简介：摘要：近年来，我国学前教育事业非常重视儿童对空间方位的认知，学龄前也是引导孩子们建立正确的空间方位认知关键阶段，从儿童自身的角度出发，以各种幼儿喜欢参与游戏的方式帮助孩子们了解空间和方位，建立空间概念，为后续孩子建立数学思维打下基础。

简介：摘要：文章基于学龄前儿童的认知特点和科普教育的现状，分析了科学类玩具对学龄前儿童进行科学教育的意义，结合国内外成功案例，提出了科普类玩具设计的基本原则，并以“小恐龙”为例进行了设计实践。研究表明，科学类玩具在设计过程中应充分考虑学龄前儿童的生理、心理特点，从学龄前儿童的认知和情感两方面入手，在功能、形态、色彩和材质四个方面进行创新设计。

简介：摘要：在学龄前教育阶段，特殊儿童的融入不仅是教育公平的体现，更是社会文明进步的重要标志。据联合国教科文组织统计，全球约有9300万儿童存在某种形式的残疾，而这些儿童在早期教育阶段接受适当干预，将对其一生的发展产生深远影响。例如，研究表明，早期干预可以显著提高自闭症儿童的语言和社交技能，从而为他们融入社会打下坚实基础。美国心理学家布鲁纳曾指出：“教育是人类发展的关键。”因此，为特殊儿童提供一个充满爱与支持的学龄前教育环境，不仅有助于他们克服发展障碍，还能促进其潜能的发挥，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简介：摘要：在当今社会，对儿童早期教育的重视程度日益提高。学龄前儿童正处于身心发展的关键时期，人格的塑造在这一阶段起着至关重要的作用。幼儿基本体操作为一种适合学龄前儿童的运动形式，不仅能够促进儿童身体的发育，还对其人格的发展产生着积极的影响。本文旨在探讨幼儿基本体操对学龄前儿童人格的影响，为幼教工作者提供有益的参考。

简介：摘要：随着社会的发展，教育改革不断深入，幼小衔接成为我国教育领域关注的焦点。学龄前儿童前阅读能力作为幼小衔接的重要内容，对孩子的终身学习具有重要意义。因此，从教育教学与家庭教育的衔接配合角度，探讨学龄前儿童前阅读能力的培养策略，以期提高学龄前儿童的阅读素养。

简介：摘要：本文以阜阳市颍州区、颍泉区、颍东区、开发区为调研区域，探究了在该区域内，城市和乡村不同地区之间的儿童饮食营养现状，借助问卷调查法、实地拜访、案例法三个方法，获取当地的一些儿童饮食营养状况以及身体活动现状的数据，从儿童的心率比、肺活量、代谢量三个方面，来判断儿童的身体活动情况，以此来比较城市和农村不同地区至今的儿童身体活动差异，从而引出饮食营养对身体活动带来的影响和价值。

简介：本文在语音理论基础上归纳描写了维吾尔语的６种语流音变。包括两个特殊的语流音变群，提出了理论和实践分析方面的个人见解。

简介：儿歌节奏韵律音乐性学龄前儿童　　　　一　　　　儿歌,　　（二）儿歌的音乐性可以陶冶学龄前儿童的性情　　儿童对于儿歌的欣赏,说儿歌是

简介：学龄前儿童抚育模式是指社会有关未入小学前的儿童抚养、照顾和教育的观念和形式。一方面，它是指社会对待学龄前儿童抚养、照顾和教育的观念，是有关人们如何看待学龄前儿童抚育与国家、家庭和父母个人之间关系的态度。另一方面，它是人们对学龄前儿童抚养、照顾和教育的行为状态。由于人类有较长学习期，学龄前儿童的成长对成年世界有特别的依赖关系，抚育儿童的工作常常理所当然地被视为母亲的职责。现代社会，对母亲而言，抚育学龄前儿女的责任与其工作角色的责任之间会形成冲突，对工作着的母亲身心构成巨大的心理压力，直接影响其职业角色的发展。

简介：阅读是重要的学习方式,一直以来都备受关注.幼儿阅够能力的培养不仅能促进幼儿良好学习习惯的养成,还能够促进幼儿倾听、语言表达、理解等能力的发展.笔者通过对海口市三所公立示范幼儿园3～6岁学龄前儿童的阅读情况进行调研,发现在阅读资源不断丰富,阅读活动不断推广的条件下,幼儿的阅读依然处在被动阅读的局面.本研究为促进学龄前儿童从“阅读”到“悦读”,有效提高阅读能力,提供一系列有意义的策略.

简介：儿歌节奏韵律音乐性学龄前儿童　　　　一　　　　儿歌,　　（四）儿歌的音乐性可以提升学龄前儿童的审美能力　　在儿歌的吟唱中,　　（二）儿歌的音乐性可以陶冶学龄前儿童的性情　　儿童对于儿歌的欣赏

简介：作为早期儿童语言学习与发展的一个重要核心经验，前阅读核心经验是幼儿在终身学习中成为一个成功的阅读者所必备的。一个有着良好阅读能力的幼儿，会表现出对阅读的浓厚兴趣和正确的阅读行为；能在成人指导下阅读或独立阅读的过程中了解图画书的基本内容，同时学会阅读的基本方法：能通过多种方式初步表达对所阅读的图画书内容的理解，形成和表达自己的看法，对人物特征和内容主旨作出评判。幼儿教育工作者需要仔细思考并积极行动，创设良好的教育环境，以促进幼儿前阅读核心经验不断增长。为此，我们提出以下几点建议。

简介：儿童行为问题指儿童期出现的,在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。儿童行为问题起源于生命早期且具有持续性,被认为是普遍的和稳定的现象,可以预测青少年时期的学业成绩不良、不良的同伴关系、反社会性行为和各种违法犯罪活动等。本研究采用儿童行为问题量表,对徐州地区334名学龄前儿童行为问题的现状进行调查,结果表明：学龄前儿童行为问题的总检出率为13%,存在显著的性别和城乡差异;家庭结构和父母文化水平对儿童的行为问题有一定的影响。

简介：

简介：他们就可以从儿歌中验证自己的经验和记忆,所以即使是批评孩子的儿歌,这就是儿歌对于学龄前儿童的作用

简介：近年来弱视与微量元素（锌、硒、铜、铁、锰等）的关系,日益受到眼科工作者的关注,重视并及时纠正学龄前儿童微量元素的异常,对提高弱视患儿的治疗效果、逆转弱视有很大帮助。本文参考国内外最新文献,对此进行了较全面的综述。

简介：摘要目的分析学龄前儿童口腔颌面创伤特点与防治途径并采取有效的护理对策。方法收集５５２例０～６岁儿童口腔颌面部创伤急诊临床资料并进行归纳分析。结果０～６岁年龄组儿童口腔颌面创伤占急诊人数１７．３％，男女之比１．５１，其中～２岁组，～３岁年龄组比例较高（Ｐ＜０．０５），各类损伤中的软组织挫裂伤最常见，其中唇齿联合外伤绝大多数，致伤原因分析以跌伤为主。结论１、低幼龄儿童颌面损伤多发于～２、～３岁年龄组。２、唇齿联合外伤为儿童颌面创伤主要类型。３、清创与整形并重是儿童创伤处理的基本原则。４、预防儿童颌面外伤比治疗更重要。５、有效的心理护理以争取患儿和家长的配合，利于手术治疗顺利进行，获得较好的临床满意度。

简介：

简介：摘要

简介：摘要：进入新时代，随着我国整体教育水平、质量的提高，有关学龄前特殊教育需要儿童教育的开展，已成为社会各界所普遍关注的重要议题之一。而处于学龄前的每一个儿童，不论在身心特性还是认知需求上，都有着自身更为显著的特质。其好奇心强，但自制力弱，性格活泼好动，思维比较活跃，且对身边的很多事物都充满着无限向往。针对学龄前特殊教育需要儿童的这些特性，教师在开展教育与引导时，应切实强化对游戏作用的发挥。并通过对各类游戏资源的开掘、活动的开展，来实现对学龄前特殊教育需要儿童教育途径的拓展与延伸。让其在游戏的洗礼与感知下，学会控制情绪，建立规则意识，懂得分享协作，积极参与教学活动。以构建起多元、丰富、鲜活的幼儿园育人生态，来促进学龄前特殊教育需要儿童的心理发展。同时，在一些针对性游戏元素的驱使下，很多学龄前儿童的认知潜能也会得到深度开掘，进而达到不断调适其心理状态，更好服务其心理健康的目的。