简介：

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简介：摘要新课标对写字教学进行了进一步强化，对写字的时间也做了具体规定。强化写字教学的实效性，提高学生写字水平，要培养写字兴趣，增强自信心，要保证时间，注重方法，要持之以恒，共同努力。

简介：从教几十年来，我十分关注学生的写字，从我观察到的写字现象来看大多数学生的写字状况令人堪忧。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的执笔不对、有的结构松散……面对这些问题，我深感忧虑。修定后的《语文课程标准》对写字又有了的规定：“要在每天的语文课中安排10分钟，

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简介：摘要：在全面推行素质教育的今天，书写的作用已经不可忽视，因为书写不仅是每一个学生都必须掌握的基本语文技能，更是一种国家素质的重要标志。培养书写得正确、优美，是培养学生正确使用标准汉字的重要条件。因此，打好基础，是老师的职责。

简介：摘要：体育学科本身所独具竞技性、挑战性、实战性功能与特性，使得其教与学活动的落实、方法的应用等，必须应以学生的心理特性、身体状况等为参考。而且，由于小学阶段很多学生本身在骨骼、肌肉、心肺等发育上不够完善，加之其心理发展上也不够成熟，以致切实兼顾学生的心理特性，并在此基础上改进体育教学方法，为学生的身心健康发展而助力，则显得更具必要性。因此，教师在落实小学体育教学方法改进策略探究时，应以充分了解、精准把握学生的心理特点为切入点，就教学中需要达成的目标、发展的技能、锻炼的意识等，以更易被学生所接受的方式迁移至其视觉，来确保小学体育教学的延展性、丰富性、实效性，让学生在积极参与与深度体验中，充分理解体育之内涵，更好发展自身之素养，为其身心健康发展而助力。

简介：摘要：低年级的学习阶段，教师应该更加关注学生的写字水平，引导学生从小养成规范书写的好习惯。近年来，随着互联网信息技术的发展，打字成为常态，这也在很大程度上弱化书写的重要意义，然而，作为语文学习的基本功，书写则是最为重要的体现。如何更好的进行写字教学，引导学生拥有一定的写字技巧，也是本篇文章需要重点探讨的问题。

简介：摘要：汉字的书写，既是学生认识世界的开端，也是学生感受事物、探索事物、追求美的一种经验，同时也是表现自我、展示自我的一种途径。书写一套规范、规范、漂亮的汉字，对学生来说是非常重要和有意义的。

简介：摘要：《语文课程标准》明确提出：识字和写字作为阅读与写作的基础，是第一学段的教学重点，同时也是贯穿于整个义务教育阶段的重要教学内容。由此可见，强化对学生的写字教学，不仅是小学语文教学的重要任务之一，也是提升学生综合素质的基本要求。但是纵观当前小学语文写字教学，还存在各种问题，教学效果不尽如人意，深入分析这些问题并提出有效的教学策略是提升小学语文写字教学水平关键。

简介：摘要汉字是民族文化的瑰宝，是中华文化的重要组成部分，汉字蕴含着中华民族特有的智慧。因此教师在进行小学语文低年级识字写字教学时，切记不要采用机械僵硬的方式进行教学，本文针对小学语文低年级识字写字教学提出了六种创新的教学方法。

简介：摘要：全新《小学语文课程标准》对小学学生的识字量，识字要求、目标、定位等，均做了全新界定。其倡导教师应在深入剖析不同汉字构架、用法、读音、意思等基础上，对学生进行趣味化、多元化、丰富性指导，来激发其识字写字的兴趣，来培养其良好习惯，以更好发展其认知能力。而以新课程思想与理念为统领，来加强对小学语文识字写字教学方法的变革与创新，使学生在高效且精准的教学途径引领下，来投身至对不同汉字的识别、书写、应用，则势必更利于学生的完备认识体系构建与语文综合素养塑造。因此，教师在落实新课程背景下的小学语文识字写字教学方法研究时，应以切实兼顾不同学生的认知实际、身心特性为依托，来加强对多种教学方法、手段、途径的运用与落实，以切实增强识字写字教学的趣味性、延展性、丰富性，使学生在积极参与与深度体验中精准把握每一个汉字的内涵与外延，以更好促进其识字能力与写字素养强化。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准(2022版)》强调，识字与写字不仅是阅读和写作的基础，而且是整个义务教育阶段的核心教学内容。在小学低年级阶段，识字教学尤为重要，因为学生的识字能力和识字量直接影响其阅读和写作能力的发展。鉴于低年级学生的特点，我们需要改变传统识字教学中单调乏味的教学方式，激发学生的学习兴趣和热情，以提高识字教学效率。我们应该致力于创造一个积极的学习环境，使学生能够主动学习、乐于学习。

简介：摘要：本文旨在探讨针对小学一年级学生的写字教学方法，分析当前人教版教材在写字教学中的应用情况，并提出创新性的教学模式。通过案例分析，本文揭示了传统写字教学中存在的问题，并结合儿童心理和生理发展特点，提出了相应的教学策略。文章主张采取游戏化、个性化和情境化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高写字教学质量。

简介：摘要：小学语文作为一门以文字为主的教学科目，汉字书写作为小学生必备的一项基本技能。在新课改背景下，汉字书写的重要性愈发突显，其不但作为我国优秀的传统文化，而且对于小学生人文素养的有效培养同样能够发挥积极促进的重要作用。为此，教师在开展汉字书写教学期间，应该逐步探寻多元化的教学方法，以便小学生能够有效掌握写字技巧和书写要领，全面提升小学生的语文核心素养。基于此，本文对小学语文低年级写字教学方法及应用价值做进一步探究分析。

简介：摘要：本研究旨在探讨面向基础学习任务的小学写字教学方法创新，旨在提升学生的写字水平和学习效果。通过对小学写字教学方法的研究与创新，以期为小学教育领域提供新的思路和方法。

简介：随着新课程改革的实施，低年级的识字量明显增多，而低年级小学生由于自身年龄因素困扰，在识字方面存在一些困难，这就要求我们教师在具体的教育实践工作中探索出一系列符合学生学情的识字方法，即从兴趣入手，以多种趣味方式呈现，进而培养学生自主识字的能力。

简介：摘要:小学阶段学生开始系统性学习英语，关键是培养小学生的学习兴趣。做为一名小学英语教师，在英语教学中，不能只把教学目标停留在书本上的知识，更要注重教学方法的选择和使用，以兴趣为驱动力来渗透对学生英语核心素养的培养，提高学习英语的兴趣，让他们在教学过程中自然习得知识，享受小学英语学习的乐趣。笔者结合自己多年的的教学实践，对如何提高小学生的英语学习兴趣谈一谈自己的见解。

简介：摘要：小学阶段是培养阅读能力的重要阶段，也是学习能力形成的起步阶段。本文立足于小学语文教学实践活动，分别从“精心布置教案”“引导学生阅读课外书”“培养学生阅读兴趣”这三个方面入手，针对有效的提高小学生阅读能力进行了初步的分析和探索。

简介：摘要：随着《小学语文新课程标准》的提出和实施，其中明确要求教师在教学过程中需要尊重学生的主体性，让学生占据课堂主体地位，并通过合理有效教学方法及手段的采用，以培养学生的自主学习能力。小学语文作为小学教育体系中的一门重要基础学科，这一阶段的语文学习正是学生语文素养的培养的一个关键时期，而要想使学生的语文素养有一个更好的提升，那么加强学生语文自主学习能力的培养就凸显得尤为重要，而针对于如何培养小学生的语文自主学习能力，成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。 关键词：小学生；语文教学；自主学习能力；培养方法 引言：从以往传统的小学语文教学中我们可以看到，教师在课堂教学中只是一味的对学生进行有关理论知识的灌输和讲解，而忽略了学生的主体性，在这样的一种“灌输式”教学模式下，使得学生只能处在被动学习状态，不仅很难调动学生的学习兴趣，同时也不利于学生自主学习能力的培养。所以这就要求小学语文教师必须要积极转变以往传统的教学模式和教育理念，以充分发挥出学生的主观能动性。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了目前小学语文教学中所存在的问题，并针对于小学生语文自主学习能力培养的有效对策，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。 一、目前小学语文课堂教学中所存在的问题分析 （一）教学模式凸显的过于落后   由于长期受以往传统教学模式和应试教育理念的影响，教师在实际教学过程中往往占据着教学主体地位，还仍然采用以往传统的“灌输式”教学方法来对学生进行讲解，这样不仅很难调动学生课堂参与的热情和积极性，同时对于学生创新性思维的发散和自主学习能力的培养也有着严重不利影响，严重违背小学生的身心发展规律。 （二）严重忽略学生的主体地位   为了能够更好的完成教学任务，教师往往会采用“填鸭式”教学方法来开展课堂教学活动，无法充分发挥出学生的主体性，由于一直处在被动地位，所以很容易对语文学习产生严重反感和抵触心理。另外，在这样的一种教学模式下，也会严重阻碍到学生的个性化发展，无法满足新课程教育改革所提出的要求标准。由此我们可以看出，作为小学语文教师则必须要采用合理有效的教学方法，以此来培养和提高学生自主学习能力。 二、小学生语文自主学习能力培养的有效策略分析 （一）利用多媒体技术，激发学生的语文学习兴趣   俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。如果学生一旦对语文学习有着极大的兴趣，那么将会把自身的更多热情和积极性投入到学习当中，从而获得高效的学习效果。而要想有效激发学生的语文学习兴趣，那么教师在课堂教学过程中则需要注重多媒体技术的合理应用。例如：在学习《美丽的小兴安岭》这一课文知识内容时，教师在课堂教学之前就可以先上网收集好有关小兴安岭的图片或视频，然后在课堂上利用多媒体设备向学生进行播放展示，使学生能够置身于真实的情境当中，以充分感受到小兴安岭的美丽。通过多媒体教学手段的借助，不仅能够活跃课堂积极气氛，提高学生课堂参与的主动性和积极性，同时还可以帮助学生对课堂知识内容有一个更好的理解和掌握，可谓是“一举两得”。 （二）注重适宜教学情境的创设，增强学生的自主学习意识   针对于处在小学阶段的小学生来说，由于其年龄较小，往往对一些实践性游戏比较感兴趣。一个适宜的教学情境，不仅能够集中学生的课堂注意力，为学生营造一种积极活跃的课堂气氛，同时对于课堂教学质量和效果的提高也有着非常重要的积极促进作用，所以作为小学语文教师则需要对这一点提高重视。例如：在学习《小马过河》这一课文知识内容时，教师就可以组织学生进行情景表演，先从班级中选出几名学生，根据自己的喜好来选定角色进行扮演，在扮演的这一过程中可以加入一些道具和自己的想法，而其他学生作为评委选出表演最佳的学生，并给予适当的奖励。这样既能够调动全班学生课堂参与的热情，还可以发散学生思维，培养学生的自主学习意识。 （三）通过问题提问，培养学生的独立思考能力   问题提问作为一种有效的教学方法，在问题提问的这一过程中，不仅能够有效调动学生对问题的好奇心和求知欲望，同时还可以让学生占据教学主体地位，并充分发挥出自身思维，不仅能够促进课堂教学质量的有效提高，同时对于学生自主学习能力的培养和发展也有着非常重要意义。但需要注意的是，教师在创设问题时需要充分结合教学内容和学生学习的实际情况，并保证难度适宜，以避免打消学生学习的自信心。例如：在学习《狐狸和乌鸦》这一课文知识内容时，教师在课堂教学之前可以先让学生提问：“题目中的狐狸和乌鸦之间会发生怎样的事情呢”？等相关问题，以引发学生的思考，然后让学生自主阅读课文，找出问题的答案，最后教师再导入课堂内容，与学生共同完成课堂教学任务。 结束语：