简介：摘要：从幼儿园到小学，是当前孩子们必须要走过的一个重要成长阶段，"幼小衔接"是一个关系到人全面发展的问题。在我国教育改革中，"幼小衔接"也被视为一项重点工作来抓。随着我国教育事业的不断改革与创新，"幼小衔接"也越来越受到重视。本文探讨幼儿园幼小衔接问题也是对幼儿教育理论及实践进行探索的基础，并对学校管理者、教师以及幼儿家长有现实的指导和参考作用。

简介：摘要：中国是诗的国度，有着三千余年漫长而辉煌的诗的历史。孔子曰“不学诗，无以言”。诗以言情，诗以道志，诗以析礼。在一次偶然的机会中，大班的孩子推开了古诗的大门，于是我们萌发了让孩子们直面经典、接受诗教，培养孩子热爱古诗，热爱中国传统文化的想法。无心插柳柳成荫，在古诗探究的过程中，还激发了幼儿对小学生活的向往，培养了幼儿独立自主、好奇好问、爱好劳动等良好品质，为入小学做了准备。

简介：摘要：“幼小衔接”是一项系统性工程，需要幼儿园、小学和家庭的共同参与。在实施幼小衔接工作中，要重视幼儿园的主导作用，发挥小学的支持作用，促进家园合作。本文结合本园“自然成长”项目开展的实践案例，探讨了幼小衔接工作的策略。

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这个文书的公布也意味着幼儿园教育可能会产生一种新型的教育形式，在“双减”要求之下幼儿园也占据着重要的部分。

简介：摘要：3至6岁是幼儿受教育的重要时期，这是幼儿接受人生熏陶的开始，是身心发展的重要阶段，对任何事物都充满了强烈的好奇心和求知欲，接受能力也快速发展，我们在研究实践中发现如果在这一时期没有对幼儿进行良好的衔接教育，幼儿的品德、爱好、性格等各种思想观念在这一时期就不能全面的发展起来，所以幼小衔接是一个十分复杂的教育系统，它既要促进幼儿的体、智、德、美诸方面的和谐发展，也要注重幼儿的整体和谐，而不是个别发展的结果。

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简介：教育部确定今年学前教育宣传月的主题是“幼小协同、科学衔接”,说明我们幼小衔接有问题,在衔接中幼小协同不够,衔接不够科学。为此,我们必须搞清楚,幼小衔接有何问题？这些问题是幼儿的问题,还是教师或家长教育意识与教育行为的问题？接下来,还要思考如何有效协同、科学衔接,否则,一阵风式地把简单的事情复杂化,得不偿失。

简介：摘要“幼小衔接”工作，关系到幼儿能否快速完成从幼儿园小朋友到小学生的转换，并能尽早适应小学生活。“幼小衔接”工作也是幼儿园教育的冲刺阶段，是初等教育的早期阶段，起着上下联系的作用。本文通过剖析幼小衔接的现状及突出问题，通过探究问题的根本原因，提出幼小衔接教育过程中改善主客观环境条件和对幼儿进行适应性引导教育等相关对策，以促进儿童全面健康发展。

简介：【摘 要】当代社会处于素质教育全面发展的教育环境下,幼儿教育得到了人们越来越多的关注，幼小衔接教育也成了教育者们探究的话题。幼儿园、家长、小学各方都在为让幼儿能够顺利的从幼儿园迈向小学而努力着。3 ～6 岁的儿童是品格形成的关键期，培养学龄前幼儿良好的品格，促进幼儿良好的习惯形成，能为幼儿顺利进入小学转换角色打好基础，促进幼儿身心健康发展。本文对立足品格教育，助力幼小衔接进行了实践与探索。

简介：【摘要】学前教育主要是为将来入学奠基的重要阶段，那科学做好幼小衔接则对幼儿一生的发展起着至关重要的作用。主要是为幼儿的发展储备学习方法、培养学习兴趣、养成良好的学习习惯等。这需要幼儿园、教师和家庭的共同努力，为幼儿顺利实现幼小衔接助力。

简介：摘要随着近年来人们对幼儿教育越来越重视，作为儿童们打下学习成长基础的幼儿园教育，在国民教育中有着举足轻重的地位，随着幼儿教育的逐渐发展，社会上对于幼儿园的要求也越来越高。在一个人的学习过程中，幼儿教育是最基础的，在幼小衔接教育中，作为幼儿教育的终结阶段和小学教育的启蒙阶段，有着十分重要的承上启下的作用，需要老师、学生共同做好准备，才能够满足日益增长的素质教育的需求。

简介：摘要： 有效的幼儿教育能够促进幼儿健康发展，幼儿园也是实现幼儿良好发展的重要教育场所。为了能够实现幼小衔接，做好学前教育、小学阶段的衔接，让幼儿能够在两个不同的阶段实现平稳的转换，这样可以有效的消除幼儿进入小学后可能出现的焦虑、畏难心理，才能保证义务教育阶段取得较好的学习成果。基于此，本篇文章对 “幼小衔接″的有效策略进行研究，以供参考。

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简介：一、应引起重视的几个误区幼儿园和小学教育的衔接,一直是一个困扰人的问题。在解决这个问题的过程中、存在以下几个误区:幼教“一头热”。在不少地区,幼儿园积极地开展幼儿的入学准备工作,而小学却无动于衷,因此问题得不到切实解决。联合国的有关资料提出:“儿童要为入学做

简介：孩子上了大班，家长往往认为幼儿园应该多教拼音、识字、算术，其它活动搞不摘无所谓。然而孩子人小学后最大的困难和最应解决的问题是拼音、识字和算术吗？通过我们对小学教师的调查，发现事实并非如此，认为时间观念、任务意识、规则意识等是孩子存在的最大困难的老师比例最高，请看有关调查结果：

简介：摘要：本文结合大班具体的阅读活动，总结了如何提升幼儿阅读素养的策略，助力幼小衔接：一是创设优良的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣；二是师幼共同制定阅读规则，培养良好阅读习惯；三是阅读方式多元化，培养幼儿阅读能力；四是开发和利用家长资源，家园共育提高阅读效果；五是挖掘书籍元素，培养幼儿阅读技能。

简介：摘要：近年来，我国幼儿的入园率不断提高，因此，绝大多数孩子都面临着幼儿园与小学之间的过渡问题，即幼小衔接，这对孩子来说是一个重大的转折，对家庭来说也是一个巨大的挑战。然而，在面对这些问题时，一些家长的错误做法导致了孩子入学后的种种不适应现象。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“幼小衔接”的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

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