简介：摘要：工程思维是高中通用技术核心素养的主要构架，也是通用技术学科必须践行的育人目标之一。与高中阶段的其他学科相比，通用技术更为注重对学生技术能力、技术素养的培育，以促使学生在整合各类技术基础知识的过程中获得认知能力的提升、发展需要的满足、学习视域的拓展、个性特质的塑造、核心素养的发展。可以说，高中通用技术既是对学生各方面技术能力的深度衔接与有机关关联，又是对学生实践应用能力、创新创造能力、问题解决能力、批判思维能力的内化。而以通用技术学科为载体，落实对学生工程思维能力的培养，既符合时代潮流，又顺应课标要求，更可以为学生核心素养塑造奠定基础、提供保证。因此，教师在培育学生通用技术核心素养时，应以学生实际与教学内容为基础，科学设定教学目标、切实创新教学模式、深度变革教学措施、适时延展教学路径，从不同层面渗透对学生工程思维能力的培养，让学生在具体教学项目的驱使下，获得认知需要的满足与工程思维的培育。

简介：摘要：在新课改的素质教育提倡之下，注重对学生创新思维能力的培育对提高教学质量和学生全面发展都具有重要的意义。在基础阶段的数学教学中加强核心素养培育，可促进学生的创新思维能力的养成，数学逻辑思维品质的提升，并实现教学的优化。本文将对小学数学创新思维能力培育中教学内容与社会脱节等现状进行分析，并提出了引用媒体技术创设情境、教学联系生活激发兴趣等培养策略，希望对教育工作者有所帮助。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师要重视激发学生对数学科目的学习兴趣，通过完善教学方式让学生在学习数学过程中掌握数学知识，形成数学思维，促进数学能力的提升。小学生具备良好的数学思维能力对学生提高学习效率具有积极意义，本文通过对小学数学教学中培养学生思维能力进行分析，提出相应的策略，促进小学生综合能力的形成。

简介：摘要：小学阶段是培养学生学习能力的重要时期，也是学生思维方式开始进行转变的时期，尤其是中高年级的小学生，他们已经具备能描述自己看法的能力，因此，此阶段要侧重培养学生们的数学思维能力。小学数学教师要引导小学生们学会以不同角度去看问题，还要指导学生们进行科学化的思考方法。基于此，本文结合人教版小学中高年级数学教材，对如何培养学生们的数学思维能力进行了探究。

简介：摘要：随着我国科学技术的发展，在重视创新教学、科学育人的视域下，培养学生的各项学习能力已成为摆在各科教师面前的一项重要任务，这些能力有助于学生实现深化学习，有助于协助教师达成教学目标。因此，不管是出于对学生负责，还是出于完成任务的紧迫性，都有必要对学生的各项学习能力培养展开新一轮探究。

简介：摘要:伴随新课改教学理念的深入，人们对学生的创新思维越来越重视。为此，教师在开展数学教学时，应注重激发学生的创新思维。深入贯彻新课改教学理念，满足学生的求知需求，确保学生全方位发展。基于此，本文探究在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力，并结合这一问题进行一定阐述。

简介：摘要：数学在小学课程中是非常重要的学科，是学生未来发展过程中必须掌握的一门技能。在小学数学教学过程中培养学生的思维能力是至关重要的任务，数学教师在教学过程中要把教学内容和学生的生活实际相结合，采用多元化的教学方法，让学生了解数学，爱上数学，在数学学习过程中提高自己的逻辑思维能力，提高自己的数学学习水平。

简介：摘要：基本上课堂教学的过程，就是师生共同思考活动和学生思维能力发展的过程。如今，越来越多的老师越来越重视学生学习的思考过程。但是，学生的思维仍然不够，因此教师需要继续专注于在课堂上发展学生的数学思维。

简介：

简介：摘要:数学是小学阶段重要的基础学科，学生在教师科学有效的教育方法引导下，能以数学知识所学认真观察生活现象，思考生活现状等，从而积极发现问题并以数学所学解决问题。可以说，数学教育的重要目标之一便是培养学生数学思维能力。基于当前学生数学学习现状，教师应积极反思自身教学。着重培养学生数学思维能力，以思维能力培养与发展，促进小学生数学综合能力不断提升。

简介：摘要：随着新课改不断地深化发展，小学数学教学更侧重对学生综合素质的培养，在综合素质中思维能力训练占据着重要的地位，所以目前教师工作的重点应该放在如何能更好的培养学生的思维能力，让学生可以在数学思维的引导下掌握更多的知识。本文将针对小学数学教学中学生思维能力培养的具体策略进行分析探究，希望能够给一线的小学数学教师一些启发和参考。

简介：摘要： 美术教育是培养儿童创造性思维能力的重要途径。因此，我们在美术教育现状的基础上论述了美术教育与儿童创造性思维的关系问题,提出了在儿童美术教育中培养创造性思维的策略,认为科学的美术教育方式对于儿童创造性思维的形成具有重要作用,应将美术教育与其他学习领域结合起来,在激发儿童的好奇心、创造心的同时,努力享受动手制作、想象创造的快乐。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，在当前教育危机下，小学数学课程已经不能局限于过去的教学目标——将小学数学课本中的知识简单传递给学生，这种简单的要求已经不能从根本上满足当前国家与社会对未来接班人的要求。因此，在小学新课程中立下了一个具有跨时代意义的新目标，要求小学教师在进行数学授课时更加注重对学生思维的培养。

简介：摘要：随着社会的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，其中小学数学作为小学阶段学生学习起来最为吃力的学科，对于小学生今后的学习和发展起到了十分重要的作用。小学数学在整个的教育体系中占据着十分重要的位置，小学数学可以帮助培养小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，对小学生今后的学习和发展起到了巨大的促进作用。因此小学数学教师要重视小学数学的课堂教学，以提升小学生的思维能力和数学核心素养为主要的教学目标，实现小学数学课堂的质量和效率的提升。

简介：摘要：在新课程标准中明确指出：让学生通过小学数学的学习，在获得基础知识的同时，掌握相应的数学思想方法，促使学生初步具备利用数学思维去分析和解决实际问题的能力。那么如何在小学数学教学中有效实现这一点呢？基于此，以下对如何培养小学生的数学思维能力进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：随着中考政策的改革，跨学科案例分析需要学生具备一定的综合分析能力。如何培养学生的综合分析能力，首先应该培养学生分学科的综合思维能力，在此基础上，再设计跨学科案例，将学生在分学科中所学到的知识进行综合应用，更好地培养学生的综合分析能力。本文以初中地理学科为例，探讨在教学实践中提高学生地理综合思维能力的培养策略。

简介：

简介：摘要：培养幼儿的语言思维能力是学前教育的重要内容之一。对于幼儿来说语言思维能力是需要不断培养的重要能力，只有强化语言培养幼儿才能逐渐地学会人际交流，又能在不断的交流中掌握更多的语言技能。因此，作为幼儿教育工作者应采取有效的措施，将培养幼儿的语言思维能力放在重要的位置，让幼儿通过自身的思维能够将自己的想法和感受表达出来，从而逐渐提升口语表达能力，促进幼儿的健康成长。

简介：摘要：培养幼儿的语言思维能力是学前教育的重要内容之一。对于幼儿来说语言思维能力是需要不断培养的重要能力，只有强化语言培养幼儿才能逐渐地学会人际交流，又能在不断的交流中掌握更多的语言技能。因此，作为幼儿教育工作者应采取有效的措施，将培养幼儿的语言思维能力放在重要的位置，让幼儿通过自身的思维能够将自己的想法和感受表达出来，从而逐渐提升口语表达能力，促进幼儿的健康成长。