简介：摘要新课标倡导“以人为本”的学生观，强调学习应当是全体学生的学习，而非某个人的学习，同时也强调学生之间的个体差异性，要求尊重学生的特征与个性。这就要求教师在教学活动中需要充分遵循新课标理念，想方设法培养学生的积极性，让其主动学习知识、探究知识，而非传统意义上的“一刀切”。而探究性学习正是顺应时代号召而产生的一种有效教学方式，能有效培养学生创新能力与实践能力。那么何谓探究性学习？在初中化学课堂教学中又如何运用探究性学习进行有效教学？

简介：“微课”不具备繁琐的授课系统,也不存在复杂教课目的与学习计划,通常只讲解个别重点知识点,教学时间短,内容丰富多样。微课以小视频为主体的教学方式充分吸引小学生的注意力。在讲述微课的制作方法和特点的基础上,基于微课的小学数学个性化学习模式进行了详细的分析和研究。

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简介：本文旨在结合中学化学教学实际和学科特点创设教学情景，讨论在化学教学中如何调动学生的学习积极性和主动性。

简介：摘要俗话说“兴趣是最好的老师。”兴趣对初中生学习化学知识有着举足轻重的作用。本文就对初中化学教学及初中生学习化学过程中如何培养学生学习化学的兴趣及其培养方法作了四方面介绍。

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简介：在高中阶段,学生的主要任务之一是学习,学习能力将直接决定其学习效率的高低.在不得不面对高考挑战的现实中,学生只有培养学习能力并结合自身的实际形成适合自己的有效学习方法,才能真正地参与到学习中去,取得理想的成绩.笔者根据自己多年的教学经验,针对高中生培养学习能力,给出几点建议,期望能对学生提高化学成绩有所帮助.

简介：初中化学是中学生进行化学学习的入门课程。如何有效开展化学课堂教学活动,提高学生学习化学的兴趣,是初中化学教师不断研究的课题。本文从化学课堂教学的相关元素出发,结合中学生的心理,提出几点关于激发学生学习兴趣的措施。实际教学中,许多化学教师过于注重复杂的化学公式及化学原理,这在一定程度上打击了学生学习的积极性,从而影响到课堂教学的效

简介：数字化技术在教学中具有特有的优势,由此发展起来的在数字化环境下教学也逐渐成为新的教育潮流。高校应顺应当前形式,在信息技术的指导下,利用数字化学习环境的有利条件充分发挥数字化教育优势,进一步提升学生的职业能力,为输送具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型专门人才做出应有贡献。

简介：摘要网络信息技术的发展，“互联网+”给社会各界带来了新的生活和工作生产模式，学校的教育模式也在悄然改变，信息技术和科学在有机的融合。小学的数学教学和学习也随着时代的变化出现了不同的个性化教学和学习方式，本文简单介绍了在“互联网+”背景下小学数学个性化学习策略，希望给小学的老师和学生提供帮助。

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简介：在高中化学教学中,开展探究性学习,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生创新意识和创新能力。本文结合我校(内地新疆高中班)学生的特点以及高中化学探究性学习的特点,分析探究性学习在实施过程中存在的问题以及解决这些问题的对策与措施。

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简介：游戏教学法是低年级段教师常用的激励学生积极参与到教学活动中的一种有效方法,但在具体的教学实践中,教师应注意低年级学生易放难收的天性特点,让游戏与教学紧密结合时,要设计好游戏环节,使学生在学习中获得玩的乐趣,在玩中展现学习的智慧。

简介：摘要在新课改背景下，一味地灌输理论知识的方式已渐渐不再适用，在现今的课堂教学中，需要凸显学生的主体性地位，并对学生的自主学习能力进行有效的培养。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下优化高中化学课堂教学，培养学生自主学习能力的策略。

简介：摘要化学是一门以实验为基础的学科，我们要利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”；组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力等，以此来培养学生的化学学习兴趣。

简介：本文以湖南高职学生为研究对象,他们作为数字化学习程度较高的一个群体,在基于调查的实证研究基础上,提出了促进深度学习的教学设计。本文所做的主要工作如下：一、分析湖南省新媒体数字化资源学习方法的研究现状,总结目前深度学习的研究趋势与空白点,提出新媒体数字化资源学习方法研究的意义;二、通过调查湖南省高职生数字化学习方法的现状,分析了三个学习层次的内涵与特点,结合一定的学习理论,探讨促进深度学习的原则与策略;三、提出对湖南省高职新媒体数字化资源学习方法的建议。

简介：摘要“探究性学习”教学模式是学生在教师的协助下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，它是一种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中，教师的主要职责是创设一种有利于研究学习的情景，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。与传统的程序化的教学组织形式相比，探究性学习是一种全新的学习方式，它要求教学以学生的自主性、探究性学习为基础，真正把学生推到学习主体的位置，把学习的主动权交还给学生，使学生成为学习的真正主人。

简介：自主学习能力是当代大学生必备的科学素养之一.施展自主学习模式时,因受到教学内容、学情、教学环境等方面的限制,教师会采用不同的具体实施形式,因此教师在其中担任的角色也各不相同.以无机化学中的“元素化学”教学为例,教师在学生自主学习模式中可扮演“策划者”、“督导者”、“延伸者”等角色.

简介：摘要教学成果的提高是在教师和学生共同努力下完成的。随着教育体系的改革，新教育模式下，学生自主学习成为教学成果的主要影响因素。在新教育模式下，高中化学教学应该在教师的正确引导下，通过学生自主学习来完成学习中的任务。高中正是学生能力提升的关键时期，对学生学习能力的培养成为教学的重要任务。本文结合目前高中化学教学中的教学情况，提出高中化学教学中学生学习能力培养的措施。