简介：<正>孩子成长的每一步都牵动着父母的心。眼看身边的小人儿就要上幼儿园,离开自己和陌生的世界打交道,父母的心忍不住纠结了:他会快乐吗?他会得到尊重吗?他会健康成长吗?到底什么样的幼儿园能成为孩子成长路上的基石?

简介：一日，老师问幼儿园的小宝宝：“宝宝，为什么你的头发是卷的呀？”宝宝一看，其他小朋友的头发都是直直的，自己却是卷的。小宝宝突然眨巴眨巴眼睛说：“老师，是我还在妈妈肚子里的时候，妈妈喝开水烫的。”

简介：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，到幼儿园和小朋友一起过生日。后来爷爷在家里过生日，小明看了奇怪地问：“爷爷，你怎么不去幼儿园和小朋友一起吃蛋糕呢？”

简介：本案是MarioCucinellaArchitects（MCA）建筑事务所为意大利瓜斯塔拉街区设计的新校区。新建筑将取代2012年五月在地震中被摧毁的两座现存学校,容纳至少120名0-3岁的学龄孩童。项目希望依据教学愿景来激发孩子与周围环境的互动。无论从教学区域的分布到建筑材料的选择,

简介：任颖辉，女，1965年生人．毕业于北京幼儿师范学校，毕业后即分配至北京市六一幼儿园。六一是所具有光荣革命传统的幼儿园．其前身即著名的延安保育院．人称“马背上的摇篮”。任颖辉在六一一呆11年．其间入了党，1993年在北京市海淀区仅有5个名额的小高高级教师评选中．斩获其中之一。

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简介：面向2～3岁孩子的托儿教育机构已经在全国各地蓬勃发展,接受2～3岁孩子教育的机构有幼儿园、托儿所、亲子园等。2～3岁托儿的发展特点决定了对他们的教育应该有一些针对性的方法和策略,游戏性、生活性是托儿教育的重要特性,让托儿愉快地生活是托儿教育的重要指向。本栏目在探讨托儿教育理论研究的同时,将关注托儿教育的实践。在此,选登两个托儿活动案例,供进一步研究和讨论。

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简介：摘要参加幼儿素养提升课程后老师们普遍认为园所优劣与园长管理水平紧密相关。园长的管理智慧影响着管理水平，而园长的文化修养则决定着管理智慧。作为一名年轻的园长，又面临着新时期幼儿园的转型，当什么样的园长，办什么样的幼儿园是解决问题的关键所在。

简介：摘要随着医学模式的转变，不但推动了医学科学的发展，而且促进了幼儿保健工作的改革，一个真正健康的儿童，“不仅指没有身体上的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和适应社会的正常能力。全面的“健康促进幼儿园”模式就是通过有效的运用儿童自身、家庭和幼儿园的保护性因素来帮助儿童形成良好的适应力的一种模式。学龄前期的儿童在接受能力和可塑性方面是最好的年龄阶段，幼儿园对幼儿健康教育、培养并形成健康行为，对幼儿长大后自觉选择有利于健康的生活方式和行为奠定了坚实的基础。我区于2009年开展实施健康教育幼儿园创建工作，经过3年多的创建，已逐步形成了阶梯创建格局，推进幼儿健康教育与健康促进，为“健康第一”理念服务。

简介：“经历学习”强调幼儿的亲身经历，并关注经历对幼儿成长的价值与意义。如何让幼儿的经历更有价值？我们在充分考虑幼儿年龄特点的同时，选择适宜的经历方式与途径，从而使幼儿在“经历学习”活动中获得有意义的经验和能力。我们围绕“我是实幼小主人”活动的预期目标：具有一定的自主意识与能力，形成积极的主人翁态度，

简介：幼儿园到底该不该布置＂作业＂？这一直是个有争议的话题。幼儿园的学习主要是以游戏为主,随着课程游戏化项目的实施,这样的理念已贯穿于幼儿的一日生活环节。可是,许多家长很疑惑：既然以游戏为主,为啥孩子还会带回来一些＂作业＂呢？我们来了解一下幼儿园的＂作业＂类型,以及该如何对待孩子带回家的这些任务。

简介：狐猴小姐开了一家幼儿园,有六只小狐猴来上幼儿园。狐猴小姐和小狐猴们一起学习、玩耍。转眼三年过去了,狐猴小姐要和小狐猴们分开了。小狐猴们在离开幼儿园时站成一排,齐声对狐猴小姐说道:“谢谢老师,老师再见!”狐猴小姐赶忙拍下了这一幕,把它做成了一张毕业照。

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简介：摘 要：在幼儿园阶段，幼儿有充分的权利享受快乐的生活，拥有快乐的童年。但是近几年，很多家长希望给幼儿传授小学课程知识，会把幼儿送到布置家庭作业的幼儿园，这严重阻碍了幼儿的健康发展。为了有效解决学前教育小学化问题，社会各方要共同努力，采取科学策略有效解决这一问题。

简介：西南医院幼儿园是一所拥有60年发展历史的西南片区唯一一所重庆市和全军双重示范身份的幼儿园。现有460名幼儿，13个教学班，两个亲子班。幼儿园秉承“迎着阳光健康成长”的办园理念，始终坚持“把最宝贵的东西给予儿童”的办园宗旨，遵循幼儿身心发展规律，以塑健康特色、育专业队伍、立知名品牌、彰教育公平的国际知名园所为发展目标，现幼儿园初具规模，在重庆市以及国内享有一定知名度。

简介：推荐理由本书所列的几十个说课实例是工作在幼儿教育一线的教师在学习《幼儿园教育指导纲要》的基础上，在教学改革的实践中孕育而生的。根据幼儿园教学实际，

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简介：香港幼稚园的场地普遍较小，因而各幼稚园都充分的利用环境资源，从幼稚园的大门口一直到幼儿的活动窜，从楼道的墙壁、天顶到楼内的任何一个角落，到处都贴着、挂着幼儿的作品，或是教师为幼儿收集的操作材料，或是渗透着教师教育思想的各种小物件。每一条走廊、每一个角落都利用得很充分、很合理、很有特色。