简介：近年来,国内校本课程开发研究备受学者们关注,研究内容涉及校本课程开发的内涵与价值、课程资源、管理与评价、开发中出现的问题与改进对策以及教师的课程开发素养等诸多方面.研究虽然取得了一些成果,但也存在不足之处,今后研究应进一步厘清基本概念,加强理论研究,深入探索问题,拓宽研究视阈,推动校本课程开发研究向纵深方向发展.

简介：我校对校本课程的研究与开发很重视，要求在各学科中广泛开展了校本课程的研究与开发活动。语文科组也做了不少的研究和尝试，下面就以我们正在实践或拟将开发的部分课程为例．谈谈我们的做法和思考。

简介：我国新一轮课程改革的一个重要目标就是改变单一的国家课程模式为国家、地方和学校三级课程管理模式。这不但赋予学校更大的课程开发、管理权限，而且赋予学校更大的办学责任。如何科学地开发校本课程，值得我们去研究与思考。

简介：

简介：拓展训练在1995年进入中国，经过了20多年的发展，其影响范围已扩展到了学生群体。1999年清华大学率先将拓展训练引入到MBA、EMBA的教育体系中，拓展训练进校园逐渐成为一种趋势。拓展训练是一种“户外体验式学习”，是一种突破传统教育思维和模式要求的全新的学习与教育方式。拓展训练课程独具创意，集思想性、教育性、挑战性、实用性和趣味性于一体。参与者通过各种项目的挑战性练习，能够更加勇敢、坚强地面对学习和生活中遇到的困难。

简介：摘要校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针、真正实施素质教育、培养全面发展未来人才的具体体现。一个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念。校本课程开发是提升学校办学品位、强化内功，从而提高人才质量、实施素质教育、形成自己的办学特色的重要途径。把校本课程的开发纳入到学校工作的重点中来，不再以教材为培养学生的唯一资源，让校本课程这一特殊的资源真正走进课堂。

简介：一、开发小学语文校本课程的必要性提出:"实行国家、地方、学校三级课程管理."学校和地方课程占总课时数的10%～25%,这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成.这一新的变化,使自主开发校本课程成为我国教育改革的热点问题.

简介：摘要：在我国，校本课程发展晚，起点低，但如今已是不同层次教育课改的重点内容了。本文从四个方面探究钩针编织校本课程开发，“合理设置校本内容”、“实施多元教学方法”、“充分发挥学生作用”、“教学实践有机融合”。

简介：

简介：摘要：“活教育”是陈鹤琴先生提出的重要教育概念。所谓“活教材”，就是以大自然和大社会为教育环境，也从大自然和大社会中选取合适的教育素材。在课程游戏化的大背景下，充分基于问题和梳理资源的同时，依托园内常见植物“竹”，充分开发利用园本“竹资源”，以富有趣味性的竹活动、竹游戏和竹艺术等与竹相关的内容，把游戏的理念、游戏的精神渗透到“竹园野趣”课程实施各个层面的活动，最终形成具有园本特色的课程体系。

简介：摘要当前水资源短缺已成为我国经济持续发展的限制因素。本文用灰色预测模型预测了中国2025年的用水需求量，用优化配置模型制定了中国未来的最优水资源战略，并将该模型运用到实际生活中结合天津市的用水情况，提供了具体解决措施，并讨论了该战略对经济、社会和环境的影响。利用遗传算法制定了最优水资源战略，解决了水资源的存储、转移、淡化、保护等问题。根据上述水资源优化配置成果，结合国情，对水资源开发利用及配置提出了具体建议。

简介：摘要：档案资源作为社会发展的重要信息资产，其开发利用对于推动社会进步具有重要意义。本文旨在探讨档案资源开发利用的策略，从增强档案意识、完善管理制度、提升技术手段、加强人才培养等方面提出具体建议，以期提高档案资源开发利用的效率和效益。

简介：摘要：本文旨在探讨提升中学校本研修资源开发利用能力的实践与策略。首先分析了该能力的重要性，对促进教师专业成长、提升学校整体教育质量、满足个性化需求等方面提出了新的视角。此外，提出了三项策略，包括建设多元化、专业化的研修资源平台、强化教师团队合作与共享机制、定期评估与更新研修资源。这些策略旨在创造更有活力与前沿性的研修环境，从而提高学校校本研修资源的开发与利用水平，推动教育质量的不断提升。

简介：摘要：在新的教育理念下，校本课程做为学校教育的有机组成部分，越来越受到教育工作者的关注。可是在教育实践中，却经常出现多而不精、表面热闹却无实效的尴尬局面，本文结合校本课程开发与实践案例，深入探讨了把握特色校本课程的开发策略，以此达到实效性提升的重要目标。

简介：摘要：为了进一步提高教学的效果，教师在新时代背景下要利用本土资源优势搭建自然环境，优化园本课程内容，进一步从幼儿的特点出发，充分利用周边资源，增强幼儿的自然体验，结合主题活动开展家园合作模式，使幼儿教育发展过程中强化课程资源意识，要进一步分析园本课程的开发和利用情况，改变传统的思想观念，注重对于课程资源的利用。加强资金的投入，创建合理的教学模式，促使幼儿教育得到良好的发展。

简介：综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程,它具有综合性、实践性、发展性、生成性等特点,它是课程改革的重点、难点和亮点。研究性学习是综合实践活动课程的核心部分,是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题,

简介：课程资源的开发涉及到自然和社会的许多方面，英国一直具有校本课程开发的传统。在课程开发内容方面，英国的校本课程包括综合性、地区性和适应社会的变化课程，中国和英国相比较，作为文本的校本课程资源以及其开发理念都有不同。由于从课程与知识观、课程与权力的视角以及权力机构对课程知识层次的体认等方面存在着较多的差异，就直接导致了中国和英国有着不同的校本课程资源。

简介：摘要随着教育教学改革的不断深入，农村学校结合自己的实际开发课程资源势在必行，利用丰富的资源可以提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力，更重要的是培养适应农村建设的人才，更好的建设社会主义新农村。

简介：陶行知先生倡导的"生活教育理论""社会即学校""生活即教育"的教育理念对综合实践活动校本课程的开发有着十分积极的意义。综合实践活动校本课程开发没有现成的教材作为依据,教师需要根据学校条件,地方的自然、经济、文化资源,密切联系学生的生活,开发出满足学生需要的校本课程。下面,笔者就如何挖掘闽侯县以及闽侯县洋里乡的地方资源,开发综合实践活动校本课程,谈谈自己

简介：【摘要】校本课程是学校在国家教育方针指导下，为落实学校办学特色，发展学生的特长和教师的特点而自主确定的课程。开发校本课程是对国家课程、地方课程的重要补充，是对课程内容的丰富和发展;是反映学校特色，关注教师专业发展，鼓励教师的创新热情，对促进学生发展有着重要意义。