简介：

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简介：景物描写，包括对自然环境（高山大川、江河湖海、春夏秋冬）和自然现象（风云雷电、雨雾雪霜）等的描写，是学生作文练习中的一项不可缺少的内容。要描写好景物，首先要细心观察。天下景物，各有特点。比如水，有的流水潺潺，有的波涛滚滚；比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢。

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简介：近年来,广东省乃至全国的高考艺术生逐渐减少,很多艺术类专业招生都不理想,不得不改变招生策略,而美术基础作为教育部规定的高等院校大学生综合素质培养课程之一,必定受到关注。本文以互动与兴趣教学为研究方法,从目前美术基础课程教学现状出发,以'0'美术基础的数字媒体专业学生为研究对象,分析互动与兴趣教学模式的优缺点,为'0'美术基础的学生实现与艺术类专业'0'障碍对接的教学模式探索出一条新路。

简介：摘要随着信息科技的迅速发展，计算机的应用领域涉及多个方面，熟悉计算机，并学会应用是一项基本的素质。职业类院校开设计算机课程是为了满足社会的专业需求，也满足了学生自身发展的需要。笔者认为，计算机学科重视实操的教学模式，是提高计算机教学质量的重要手段，也是计算机学科今后发展的最终方向。下面就结合自己在教学中的一些体会，谈一谈实操练习在计算机学科中的重要性。

简介：发展学生的思维能力、创新能力及实践能力是教学的应有之务.本文从实践性学习和教学的理念出发,依据最新的学习理论、智力理论思想,构建了“学研结合”的教学模式,介绍了“学研结合”教学模式的特点、理论依据以及运作方式.

简介：一、学情卡——档案袋评价的日本本土化发展学情卡，原来是档案袋评价的一种具体实践。在实践中，档案袋评价常常一不小心就会沦为一种资料袋，即成为各种杂七杂八材料的堆积，档案袋评价的目的是什么？档案袋中究竟要选择哪些内容？如何运用，促进教学？是需要解决的问题。

简介：在很多公开课教学中，不少教师都喜欢使用卡贴的形式展开教学，一来卡贴的字体优美、形式对称，有助于美化板书，渲染美的教学情境；二来卡贴可以事前准备，节约板书时间，深受一线教师的欢迎。但如果使用不当，卡贴的形式就可能形成“教学手段顶替教学目的”的现象，值得广大教师警惕。因此，本文提出要契合认知规律，利用卡贴激活学习动力；把握文体特点，利用卡贴搭建阅读起点；构建整合体系，利用卡贴促进言语生长。从而促进学生的认知能力。

简介：什么是好的教学？或许很难给出一个完美的答案,但有一点是肯定的,那就是好的教学一定是基于学生的学习需求,一定是以学生的感受、学生的体验、学生的成长为考量依据的。如果背离了这个立场,脱离了这个依据,那么,任何教学都将是舍本逐末、缘木求鱼。语文教学的终极目标是全面提升学生的语文素养。从这个意义上讲,教师在设计教学预案、实施教学活动时,应当从学生的实际情况和发展需求出发,确定恰当的教学目标,选择合适的教学方法,做到因学设教、顺学而导。如果舍弃学情,纯粹就文学文,那么,即便有再多的教学理念、再好的教学手段,语文教学都难免陷入＂教＂与＂学＂两张皮的尴尬境地。

简介：摘要所谓“龙生九子各有不同”，同一个老师在课堂上所教的知识相同，但是每个学生可能所理解的不尽相同。如何根据学生的实际情况因材施教，一直以来都是教师的工作重点。本文探讨了在小学语文教学中，如何把握学情。

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简介：摘要《卡门序曲》是人民音乐出版社十六册第四单元“歌剧世界”中的一节课，是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏,一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲用回旋曲式的结构，描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。这首作品很多内容如“管弦乐的四大分类、乐器介绍、节奏速度的听辨”等内容在小学阶段已经学过，因此，上述可做复习回顾，而本节课的新授知识点同时也是重点，包括“序曲的定义、回旋曲式结构的特点、三个主题的听辨、背唱第三主题旋律”。从课程分析和学情分析入手，本课应从设定具体有效的教学目标、设计学生参与欣赏聆听的有效教学环节等几方面挖掘不同视角下的知识点和教学策略。

简介：摘要要实现高中数学教学的高效课堂，必须具备有效的教学方法和学生有效的学习方法。同时还必须根据学生的实际情况实施教学，这样才能达到高效课堂，提高教学质量。

简介：“关注学情，以学定教，追求有效教学”已成为当前课改关注的热点问题．本文在聋校数学课程标准理念的指导下，从尊重需要、开发主体潜能的目标出发，通过对当前聋校数学课堂教学的分析及反思，提出并阐述了聋校数学课堂中要关注聋生的心理特点、知识经验、学习方式、学习动态，从而使聋校的数学课堂“实”起来．

简介：摘要：学生既是教学的对象也是教学的资源，教学活动中学生的信息反馈更是极其重要。如何将信息反馈与提高课堂效益结合起来，本文将从课前准备、课堂中的应变、课后的练习测验三个方面探讨如何获取学生反馈信息，从而有助于调整教学进度、实现三维目标，有助于学生的知识与技能的形成，有助于增进有效性教学，促进课堂效益的提高，提高教学质量。

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简介：传统的写作教学，教师往往是按照写作序列来实施教学，教师的关注点主要是在传授给学生的知识体系上。而近期语文界有这样一个论题提出：写作教学的关键不在于“教什么”，也不在于“怎么教”，而是在于“从何处开始教”，这就预示一个重大的转向：写作教学应当从关注写作知识转为关注学生的写作情况。

简介：摘要：现代课堂教学基本上采取班级授课制，特殊情况下采取线上教学，无论是现实的课堂教学还是隔空的线上教学，都必须依据学情设计教学。一个班几十个学生就有几十种学情，但是中小学教师往往忽视学情地设计教学，即使关注学情，也要深入关注到教材、具体关注到个体。只有这样，教学设计才能够做到有的放矢。