简介：摘要：在我国教育体系的不断改革与完善下，各个学校也为此进行了课堂教学模式的改进，语文不仅作为小学阶段的一门必修课程，而且更是一种语言艺术，为了让学生学好这一课程，增强理解能力和发散性思维，问题式教学法成为小学语文教学中的一种行之有效的课堂教学模式，被受广大人民教师所认可和青睐，本文就针对问题式教学法在小学语文教学中的意义以及具体应用展开了一系列的探讨和研究。

简介：摘要语文教学的根本目的是要培养学生掌握知识、解决问题的能力，尤其是在新课程改革过程中，问题教学的运用显得尤为重要。自行发现问题、提出问题、解决问题这种最基本的能力，不仅在学生学习时期能发生迁移，即从语文学科迁移到其它一切学科的学习中去，而且在学生走向社会后，能迁移到一切工作中去。运用问题教学法，可以充分激发学生自主学习的兴趣和好奇心，引导学生积极主动参与语文课堂教学活动，培养学生创新精神和和实践能力。所以教师要善于利用小学语文课堂中所遇到的问题，让学生参与进来共同解决这些问题，这样不仅让课堂气氛活跃也能让学生们对知识的记忆程度更加深刻。

简介：摘要：在现代社会，探究已经成为人们认识世界、改造世界、获取知识以及提升能力的主要手段之一。在教育体系不断创新的前提下，敢于探索、勇于创新，也已经成为当代学生必备的素养与能力。随着新课程改革的不断发展，“以生为本”的教育理念逐渐深入人心。问题探究式的教学模式可以转变知识灌输的教学理念，体现并发挥学生的主观能动性。对此，本文将针对问题探究式教学模式，从因材施教、精心设计等多个方面出发，制定其在高中化学课堂的有效应用策略。

简介：　　摘 要：在小学数学教学中，教学活动往往是从问题开始，而数学教学的中心就是问题。问题驱动式教学法充分体现了新课改的精神，在小学数学教学中充分应用驱动式教学法可以使学生的学习具有方向性和原动力，可以发散学生的思维，提升学生的学习兴趣，逐步养成自主学习的习惯。

简介：摘 要：高中地理教学中，教师多采用单一讲叙法教学，学生的学习效率低，为了激发学生的学习激情，提高学习效率，新课改要求教师应改变教学方法，培养创新人才。问题式教学法就是新课程改革倡导的方法之一，该方法重视学生的学习主体地位，引导学生主动思考，重视培养学生问题意识、创新意识、及合作能力。问题式教学法在教学中已得到广泛应用，这种教学法，让学生带着问题学习，一个个问题如巨石入海，激起学生求知欲望，获得较好的教学效果。本文以“洋流”为例，探讨问题式教学法在地理教学中的现实意义，操作过程，以及实践的反思。

简介：【摘要】随着我国新课程改革的全面推进，高中数学教学又上了一个全新的台阶，对教师教学水平的要求越来越高。问题驱动式教学法可有效营造课堂学习氛围，充分调动学生的积极性和行动力，让其在学习中思考、分析、探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学认知水平。问题驱动教学模式就是一种有效的教学模式，问题驱动式教学以学生为中心，体现学生的主体地位，让学生在学习中提升思维能力和解决问题的能力

简介：摘要：在目前阶段，高中物理教师在督导学生去完成不同物理学习任务的同时，需要善于去克服不同的教育教学的障碍，让更多的学生懂得在物理学习道路上去寻找自己即将面对的学习问题和障碍，在不同的物理问题和相应的情景中去思考和反思物理问题，能在物理的学习世界和探究世界中得到更多的趣味，从课堂上被动的位置逐步变为主动的位置，从呆滞的状态逐步变为积极活跃的状态。教师要为学生找到更多的教学道具和课程技术，使学生在物理学习的世界中更为积极、更为从容，教师要通过究式问题教学法提高学习效率。基于此，本文立足于高中物理教学，对究式问题教学法的应用进行了探究，以供参考。

简介：摘要：随着当前我国经济和社会的飞速发展，对高中阶段的数学教学重视程度也越来越高。数学这门学科是高中教育过程当中最为重要的一个学科，并且教学的成果对于学生学习成绩和将来的发展有着非常重要的作用，高中阶段的数学教学高效课堂的创建，离不开优秀教学方式的选择和使用。

简介：摘要：目的:探索新的教学方法——问题引导式教学法在康复医学教学中的应用。方法:将2021年1月至12月期间康复医学专业学生40名作为对照组,将2022年1月至12月期间康复医学专业学生40名作为观察组。在讲授"脑卒中的康复"一章中,对照组采用传统教学方法讲授,观察组采用问题引导式教学方法讲授,课后对学生进行问卷调查评估。结果:问题引导式教学法在基础知识及康复治疗技术的掌握方面与传统教学无显著差异(P>0.05)。在主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造思维能力、基本知识掌握、操作能力与传统教学有显著差异(P

简介：摘要：在高中地理课堂教学中，地理教师应利用地理教材中的地理内容，结合学生的学习情况，科学合理地设置情景与问题，推动学生思考，引导他们对地理知识进行深层次的探究，帮助学生透过现象抓住本质，充分学习到高中地理知识，以便增强学生的地理学习能力，进而培养学生的地理学科核心素养。

简介：【摘要】随着新课程标准的实施与深入，对高中数学学科提出了更多、更高的教学要求和教学目标，随之而来的，是越来越多的教学新理念、新方法被应用于高中数学课堂教学中。问题驱动式教学法正是其中的一种，提倡以数学问题为引导，让学生通过自主思考和解答的方式探究和学习数学知识。

简介：摘要：本文旨在探讨新课标时代小学数学教学中问题式教学法对师生互动的影响。通过对问题式教学法的理论基础进行阐述，文章结合实际教学案例，分析了其在小学数学教学中的应用与效果。研究发现，问题式教学法能够激发学生的思维能力，促使其更积极参与课堂互动，提高学习效果。问题式教学法对教师提出了更高的要求，需要具备灵活的教学策略和良好的沟通能力，以更好地引导学生学习。在新课标时代，问题式教学法作为一种创新的教学手段，为小学数学教学带来了新的思考与发展。

简介：摘要：海洋权益是地理学科中国家安全教育的重要内容，也是高中地理课程中的新内容。本文找寻发生在不同海域的新闻或故事，通过问题式教学法，分析双方行为、学习海洋权益，在现实中产生问题、分析问题、解决问题，深入理解国家安全教育知识。

简介：摘要：基于素质教育背景下，高中地理教师在开展实际教学工作时，应当注重培养学生的思维意识以及探究能力，使其可以逐渐养成良好的学习习惯，实现自身全面发展的教学目标。将问题式教学法融入高中地理教学中，可以改变传统的教学观念，增强学生在课堂上的主体地位，使其获得良好的学习体验感。基于教学问题的引导下，学生会更加深入地探究地理知识，从而实现自身综合能力以及核心素养显著提升的教学目标。

简介：摘要：地图阅读能力（以下简称地图阅读能力）是地理学的重要核心素质之一。在初中地理教学中，学生的地图阅读能力较弱，传统的问题引领体验式教学法难以适应当前初中学生的学习状态。结合多种地理教学方法和地理知识目标，提出了地图叠加的教学思路。其方法是将相同比例尺、相互联系的地图叠加在一起，形成学生心目中的综合地图。该方法有利于区域地理综合分析教学。以八年级第一册第三章“世界人口分布”第一节和八年级第二册第六章“西亚”第二节的教学为例，介绍了问题引领体验式教学法在初中地理课程中的应用。在使用该方法的过程中，通过文本信息和图像信息的多重转换，可以帮助学生建立清晰的知识体系，锻炼逻辑思维和空间思维，提高综合分析能力。

简介：[摘要]分析目标教学法与反馈式教学法在临床带教中的运用效果。方法：选取2018年-2020年12月在本院实习的护理学员作为观察对象，总计选取90名，依据随机分组原则，将其分成观察组、常规组，均有45位学员。观察组学员接受目标教学法与反馈式教学法，常规组学员接受常规教学方法，分析两种教学模式对学员能力培养的效果。结果：（1）相对于常规组，观察组学员理论与实操能力评分更优，P＜0.05，差异具有统计学意义；（2）与常规组相比，观察组学员对教学模式的满意度更高，P＜0.05，差异具有统计学意义；（3）相对于常规组，观察组学员的综合素质表现更优，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：在临床带教过程中，通过目标教学与反馈式教学方法对学员进行教学，不仅能够提升学员的综合素质，还能够提升学员对教学模式的满意度，进而提升护理带教的水平，可在临床教学中推广运用。

简介：摘要目的探讨和分析在重症医学住院医师的规范化培训中病例导入式教学法应用的效果。方法此次抽取2016年5月—2017年11月进行规范化培训的重症医学住院医师（110例）当分析的对象，以培训顺序分乙组、甲组，每组55例。此次研究乙组学员传统教学，研究甲组是病例导入式教学，对两组学员的满意度、考试成绩进行总结。结果甲组的提高自学能力、激发学习兴趣、提高分析能力、提高思维能力、巩固理论知识、课堂气氛活跃等满意度均大于乙组，P＜0.05。甲组技能评分、理论评分都大于乙组，P＜0.05。结论在重症医学住院医师的规范化培训中，病例导入式教学可显著提高教学的质量以及学员满意度。

简介：

简介：摘要：新课程教育改革工作的不断推行，需要教师重视对学生思维意识的锻炼。通过对教学观点与授课手段的优化，引导学生在参与知识学习活动时，既能够主动完成对知识的探索，又通过质疑精神的发挥对问题进行解决，从而在潜移默化中，达到锻炼学生实践能力、观察能力以及创造能力的目的。这就需要教师为取得更好的教学实效性，通过问题式教学法的引入，建立满足小学生个性化发展与探究积极性的课堂学习氛围，才能更好发挥语文学科教育价值。

简介：摘要：随着新课程改革的进行，多样化的教育模式应运而生，对教师也提出了更高的要求。当前很多学校都改变了以往的教学模式，引进了先进、科学的教育模式，从而使教学质量得到了提高，问题式教学法就是新型教育方式的代表之一。将问题式教学法运用到教学活动的开展过程中，能够集中学生的课堂专注力，促进他们主动去学习，对教学活动的开展有着十分积极的意义。文章首先对问题式教学法进行相关的介绍，随后分析了当前在我国小学语文课堂上存在的问题，并探讨了将问题式教学法运用到小学语文教学活动开展过程中的具体举措。