简介：摘要：随着医疗水平的不断发展，脑卒中患者开始越来越重视疾病预后情况。健康教育是护理工作的重要组成部分，实施有效健康教育方式，可以促进疾病和心理康复，又是提高脑卒中患者生活质量的有效途径。进行健康教育时，要对患者进行全面评估，深入了解患者内心需求，重视其心理状态，灵活采用多种方式，根据个体特点，从不同侧重点传授疾病相关知识，保持持续性，合理应用现代多媒体技术，为患者提供及时、全面、专业的健康指导。

简介：【摘要】糖尿病足是糖尿病一种常见的严重并发症之一。糖尿病足溃疡和坏疽形成的原因主要是神经病变和血管病变的基础上合并感染。它的早期预防、治疗非常重要。如何预防感染，促进血压循环，避免足部受伤及加强糖尿病足的健康知识宣教，是糖尿病足发生的关键，许多患者对糖尿病足的发生、发展、预后缺乏认识，故开展健康宣教，对减少糖尿病足的发生发展具有重要意义。

简介：摘要：对于病人的肺功能检查是临床中呼吸系统疾病检查的最主要形式之一，这能够有效对病人的呼吸系统同期功能有效评价，对于诊断疾病，鉴别疾病以及后期的治疗等各方面都有着较为重要的作用。但肺功能检查的结果在很大程度上受病人检查配合度的影响，如果病人不愿意配合检查工作，那么检查的结果就是不准确的，这并不利于后期治疗和诊断工作的开展。所以需要通过对病人的健康教育，提高病人的配合度，以便检查工作的顺利进行，而本文对肺功能检查中病人的健康教育进行了相应分析。

简介：摘要：随着医疗水平的不断发展，脑卒中患者开始越来越重视疾病预后情况。健康教育是护理工作的重要组成部分，实施有效健康教育方式，可以促进疾病和心理康复，又是提高脑卒中患者生活质量的有效途径。进行健康教育时，要对患者进行全面评估，深入了解患者内心需求，重视其心理状态，灵活采用多种方式，根据个体特点，从不同侧重点传授疾病相关知识，保持持续性，合理应用现代多媒体技术，为患者提供及时、全面、专业的健康指导。

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简介：【摘要】目的 分析巫溪县健康教育现况。方法 本研究时间为2021 年1月~2021年5月，采用便利抽样的方法，将巫溪县的辖区内便利抽取200名医护人员进行调查，分析各级医院开展健康教育的现况。结果 本次200名医护人员均接受相关问卷调查，结果显示，实施健康教育占比为97.00%，而不实施健康教育的原因中，主要包括专业知识不足、完成治疗就花费许多时间以及没有专职岗位等原因；健康教育形式包括个别指导、宣传手册指导，进行教育后的效果评价占比为46.39%。结论 巫溪县应该落实对公众健康教育对投入，加强对医护人员的培养，以及关注对患者开发特色(多渠道、全方位)健康教育项目。

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简介：【摘要】目的：研究个性化健康教育对老年慢性病患者健康行为及用药知信行的影响效果。方法：我院80例老年慢性病患者参与研究，两组各40例均是随机划分，两组实施不同干预，观察效果。结果：两组比较，观察组健康行为得分、用药知信行得分、生活质量评分较高（P＜0.05）。结论：为老年慢性病患者实施个性化健康教育，可改善患者健康行为及用药知信行。

简介：摘要：目的：分析冠心病患者康复护理过程中进行多样化健康教育对患者健康认知水平的影响。方法：本研究选取研究对象时，将筛选范围锁定于冠心病患者，选取治疗时间介于2023年1月-2024年2月的患者，并按照随机数字表法将选出的58例患者随机划分为观察组与对照组。对照组采用常规康复护理措施。观察组在对照组护理模式基础上，应用多样化健康教育。比较分析两组护理效果。结果：观察组健康认知水平较高，心绞痛发作次数较少，不良情绪改善明显，P＜0.05。结论：冠心病患者康复护理过程中，应注重对多样化健康教育模式的应用，提升患者健康认知水平，提高患者心态稳定性，提高患者配合度，减少患者心绞痛发作次数。

简介：摘要：目的 本文旨在分析门诊采血室护理质量提升中健康教育联合人性化服务的作用，以为门诊采血室护理质量提升提供支持。方法 纳入我院94例门诊采血室患者为研究观察对象，就诊于2019年3月10日～2020年6月30日，将患者依据入院日期分组，教育M组（单号：采取健康教育）、联合B组（双号：采取健康教育+人性化服务），每组47例，观察两组护理3月后质量。结果 护理3月后联合B组一次采血成功率、患者护理满意分均高于教育M组（ =5.045、t=11.690、13.299、9.619、15.123），联合B组患者采血等待时间短于教育M组（t=3.275），P＜0.05，对比有统计意义。结论 将健康教育+人性化服务应用于采血室护理中，可以使得患者一次采血成功率、患者护理满意分明显提升，缩短采血等待时间，可推广应用。

简介：摘要: 目的探讨个体化健康教育在心肌梗死患者心脏康复护理中的应用。方法　选取2014年7月~2018年4我院收治的心肌梗死患者48例,随机分为两组,对照组24例采用常规的方法进行健康教育,观察组24例采用系个体化健康教育｡比较两组患者住院期间健康教育前后SAQ评分､出院后临床疗效､出院后患者生活方式得分｡结果 个性化健康教育后,观察组SAQ评分高于对照组,差异有统计学意义(P

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简介：摘要：目的：探究多元化健康教育在慢性支气管炎（CB）患者中的应用效果。方法：CB患者35例纳入研究，时间范围2018年1月至2021年12月，随机将其分为对照组（17例，常规治疗）和观察组（18例，常规治疗＋多元化健康教育），对比两组干预效果。结果：观察组发热、气促、呼吸困难、咳嗽症状消失时间更短，干预后观察组疾病认知评分、生活质量评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：予以CB患者多元化健康教育效果显著。

简介：【摘要】目的：研究对急性胰腺炎患者实施个性化健康教育的效果。方法：本次研究于2019年11月正式开始，截止时间为2021年3月，选择此时间段内我院收治的74例急性胰腺炎患者作为研究对象，并按照入院的先后顺序将患者分为两组，分别为对照组和实验组，每组各37例患者。对照组患者使用一般护理，实验组在此基础上使用个性化健康教育。对比两组患者临床症状改善情况。结果：对照组患者护理后临床症状改善时间显著长于实验组（P＜0.05）。结论：个性化健康教育使用在急性胰腺炎护理中的效果较好，患者临床症状改善时间更快，具有较高的使用价值，值得临床推荐使用。

简介：摘要：目的：探究个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值。方法：选取在我院就诊的急性胰腺炎患者100例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组在对照组的基础上进行个体化健康教育护理，统计两组患者的护理满意度以及健康教育效果。结果：观察组的患者对护理的满意度高于对照组（P

简介：摘要：目的：分析研究规范化健康教育在神经内科护理中的应用效果。方法：选择2019年12月至2020年12月期间在我院神经内科接受住院治疗的150例患者，作为本次研究的对象，将150例研究对象随机均分为两组，对照组研究对象接受常规护理干预，观察组研究对象接受行为规范化健康教育模式，对比两组研究对象在接受相应护理后对疾病相关知识及掌握情况、生活质量、护理满意度。结果：两组研究对象在接受相应护理干预后，观察组研究对象对疾病相关知识的掌握情况优于对照组，p＜0.05；观察组研究对象的身体功能评分、心理状态评分、社会能力评分均高于对照组，p＜0.05；观察组的护理满意度高于对照组，p＜0.05。结论：神经内科在临床护理中应用规范化健康教育模式，获得了理想的护理效果，帮助患者掌握了更多的疾病相关知识，促进了患者生活质量水平的提升，同时也能提高患者及家属对护理工作的满意度，有利于和谐护患关系的建立，值得在临床范围内进行推广应用。