简介：【检测题】Ⅰ．单项填空。1.-Notallpresentwouldbelievewhatthereportersaid,I＇mafraid.-______A.Sodothey.B.NeitheramI.C.Iagree.D,I＇mafraid,too.

简介：幼儿园老师教我们用手指算数,让我们知道1加1等于2。进入一年级,张老师教我们用小棒子学习加减法,我就更确定1加1等于2。可是,在后来的生活中,我发现并不是所有的1加1都等于2。寒假时,我被一道谜语题——一加一（打一字）——给难住了,只好向妈妈求助,妈妈把＂1＋1＂写在纸上,让我把纸张向右旋转90度,我恍然大悟,答案就是＂王＂字。1＋1是个多么简单的问题,但是发生在不同的情况下,

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简介：摘要内部审计是企业的“医生”，在当下医生不止需要“望”“闻”“问”“切”来判断患者的疾病，还需要依靠医疗设备对患者进行诊断。内部审计也一样，已经不能仅仅通过现场审计来评判企业的经营管理情况，还需要借助创新的审计思维和专业化的审计信息手段来扩大审计监督覆盖面，提高审计工作成效和项目质量。

简介：随着《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确把幼儿早期阅读纳入语言教育的目标体系，早期阅读教育已成为幼教工作的重要内容之一。

简介：目的：预测柯萨奇病毒A组10型（CVA10）的VP1蛋白的线性B细胞抗原表位,为CVA10疫苗研制提供理论基础。方法：分析我国近年流行的CVA10分离株的VP1序列进化特征;选择代表株以DNAStar软件预测其VP1蛋白序列的二级结构、亲水性、柔韧性、表面可能性和抗原指数等指标,根据这些指标综合分析预测VP1蛋白中可能的B细胞表位区域。结果：相对于CVA10原型株,我国CVA10分离株的VP1序列已发生了较大的变化;CVA10代表株的VP1中存在较多的β转角,而无规则卷曲结构较少;根据VP1序列的理化性质和二级结构等多种特征,预测到9个可能的线性B细胞表位。结论：成功预测到我国CVA10分离株VP1可能的B细胞表位区域,为CVA10表位疫苗的研发提供了理论基础。

简介：必修2Module1重点句型1．as引导方式状语从句2．be＋形容词＋enoughtodo3．祈使句＋or＋句子

简介：有些代数问题，若直接用代数方法解，运算麻烦，如果借用锐角三角函数之间的关系式sin^2α+cos^2α=1解题，则可简化运算过程．下面介绍两例．

简介：先证明对于任意正实数a,b都有a+b≥2（ab）1/2.证明:a,b都大于0,所以(a1/2-b1/2)2≥0,所以a-2（ab）1/2+b≥0,所以a+b≥2（ab）1/2.当a=b时,a+b=2（ab）1/2.

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简介：1构建1个知识网络——解题的知识依托2内化2种模型——化繁为简的有效途径3铭记2个特点——这是快速解题的切入点1）向心力一定指向圆心,而只有做匀速圆周运动的物体的合力才始终指向圆心.例1如图1所示,一个圆形框架以竖直的直径为转轴匀速转动.在框架上套着2个质量相等的小球A、B,A、

简介：建立一个数学问题,综合两个解法得到了结论。

简介：本文介绍经过抛物线y^2=2px（p〉0）上两点A（x1，y1）、B（x2，y2）的直线AB方程，并说明它在解题中的应用．

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简介：摘要目的探讨尾静脉不同给药方法和补造模时不同给药剂量致1型糖尿病大鼠成模状况的实验技巧。方法本实验通过2种方法非盐水导入法、盐水导入法以尾静脉注射链脲佐菌素给药方法以建立大鼠糖尿病模型。以及未成模的大鼠给予不同剂量的STZ补造模（全量组、2/3全量组）。观察给药后大鼠成模情况、一般状况及检测各组成模后3d、4w、8w血糖值的变化。结果盐水导入方法可以大幅度降低STZ尾静脉注射造模时的死亡率(6.52%)，并提高成模率(73.9%)。补造模时2/3剂量组死亡率降低(6.67%，P<0.05)且成模后血糖各组间,各时间点无差异（P>0.05）。结论盐水导入的尾静脉给药方法是注射链脲佐菌素致大鼠糖尿病模型的最佳途径,补造模时以2/3剂量为宜。

简介：<正>卡佩罗终于驾临皇马了,这个当年在伯纳乌球迷嘘声中下课的冠军教练竟然成为百年皇马走出困境的最大希望。和当年离开罗马时一样,卡佩罗带来了自己战术体系中最重要的球员——埃莫森。失去马克莱莱被认为是皇马转会市场上最大的失误所在,皇马高层由于吝啬法国人的加薪要求而不得不花巨资寻求其替代者,可问题的结症在于无论是格拉维森还是加西亚都无法给予后防线足够的保护。穆里尼奥在获得巴拉克和舍瓦后完全没有表现出想像中的喜悦,相反社区盾杯的失利让他还在为中场布置而伤神。最近几年,4-2-3-1双后腰阵形在欧洲几大豪门间相继流行起来,而传统的4-4-2两翼齐飞却不断受到冷落,连边路之王

简介：Modules1—2中涉及了谈论爱好和友谊两方面的话题，下面就分别讲述如何对这两个话题进行写作。一起来看看吧!

简介：【内容摘要】本 课题 是对近两年来我校课改中的优化探究型课堂中小组合 学 学习方式的一次 创新 ，对小组合学提出了三个层面的优化策略。本文 详细 阐述 小组 合学设计上优化措施：知一项原则——（问题的设置要明确三点： 合学 的触摸点， 合学 的聚焦点，同伴合学的连接点），定两条定律（以探究为基础，以思维为中心），行三序合一。

简介：【教学内容及教材分析】1．教学内容：仁爱英语七年级上Unit2Topic1SectionB

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