简介：学生资源是课程资源的一部分。课堂教学中的学生资源,是指在课堂教学过程中,学生身上直接或间接表现出来的一切有利于实现课程目标（教学目标）的各种因素。课堂教学中学生资源的开发和利用,有利于丰富课程资源的内容,有利于学生主体能动性的发挥,有助于课程目标的实现。为此,一要发挥教师的主导作用;二要了解和研究学生;三要正确认识当今的课堂教学;四要注重学生资源开发和利用的方法和技巧的总结、交流和学习。

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简介：一、社会资源,广泛挖掘乡土文化资源,是重要的社会资源之一。当学生关注它们,适时将其融入学习中,就能有效提高学习效率,从而提高学生学习的自主性。我们的家乡仪征素有“风物淮南第一州”的美誉,是一座美丽的“滨江小城”,这里历史悠久,文化底蕴丰厚,名胜古迹、风土人情颇有特色。在学习六年级习作“介绍家乡名人”时,教师不做任何介绍,只引导学生自己寻找学习资源,并在课堂分享。

简介：摘要小学美术作为我国基础教育的重要学科，是培养学生美育，培养学生美术知识、美术意识、陶冶学生情操的重要科目。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对小学美术教学课堂提出了更高的要求，其中对于美术教学内容而言，要求相关教学工作者要结合实际情况进行实际教学内容的自主开发和应用，从而使得美术教学更具有操作性，也能够将美术教学融入到学生的生活当中，提高教学质量。所以本篇文章主要针对小学美术课堂教学内容的自主开发进行相应的探究，通过利用自主开发的教学内容促进小学美术课堂的有效开展。

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简介：摘要课堂是教育教学的主阵地，在教与学双边参与的动态进程中，意味着更多的不确定性和生成性，因此，生成性是新课程教学的重要特征。文章通过案例从充分的预设、学生的质疑、课堂中突发的事件以及思维方法引导几个方面简单述说了教师开发利用课堂资源的策略。

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简介：摘要所谓课堂学生资源是指在课堂教学过程中被教师利用的有利于生物课堂教学的学生资源。生物课堂学生资源包括学生的身体、学生的错误、学生的生活经验、学生的跨学科知识、超越课堂预设的学生提问或回答以及课堂中突发的某一件事件或特殊表现等等。

简介：摘要：现代教学理论强调生成性资源的开发与利用，强调学生能够在学科课堂上生成知识和能力。因此在中学体育课堂教学过程当中，一定要积极的开发外部资源，并对课堂教学中的信息进行捕捉和鉴别，创造性的对各种信息资源进行运用，使之能够成为促进学生进一步发展的生成资源。文中对生成性资源的概念进行了概述，并就如何在中学体育课堂中开发利用生成性资源进行了分析，希望能够为相关教学人员带来一定的参考意义。

简介：【摘要】 研究是前行的推动力，团队是奔跑的加速器。新媒体技术背景下数字化教学资源的灵动性、创造性、悦感性、高效性、交互性、共享性、可优化性等优势日益突显。为此，我们团队申请了本课题。本课题的意义主要是探索现状，尝试增加课堂资源，并在实践中研究探索如何利用信息技术让老师高效的上课，让学生高质量的学习。

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简介：摘要：小学科学是一门综合性的学科，它对学生的思维启迪、能力发展以及素养提升有着重要的作用，也是学生与世界建立联系的良好途径。因此，在小学科学教学过程中，教师应当注重于多元教学资源的有效整合，探寻多样化课程资源获取途径，对有利于学生科学意识养成、科学能力发展以及素养提升的关键教学资源展开深入的开发与教学应用，以全面强化学生的课程学习效果与科学文化素养。而这一点对于小学生的科学探索而言尤为重要，小学是学生科学意识养成与能力发展的关键期，教师要抓住这一教学契机，积极开发与整合课程资源对学生加强教育指导。

简介：学生资源是指来源于学生的课程资源。在英语课堂上合理地开发和利用学生资源有助于发挥学生英语学习的主动性,提高学生的英语学习兴趣,激发学生的创造性,而且还有助于实现教学目标,提升英语课堂教学效果。在英语课堂上,应从四个方面来合理开发和利用学生资源,同时英语教师应从五个方面来提高学识、能力等素质。

简介：摘要本文结合笔者多年研究生态课堂，开发微课的经验，介绍了基于生态课堂的前提下如何进行微课的设计、开发与应用，以期大家能够从中得到启发，开发出越来越多的微课资源。

简介：摘要：小学科学的教学开展，通过课程内容的学习，培养小学生的科学素养。乡土资源作为教材中的主要内容，在进行课堂教学的过程中，要注意对该资源的充分开发与利用，提升小学科学教学水平。本文对小学科学的教学课堂上，乡土资源的开发与利用途径，提出了发展的建议。

简介：摘要：乡土资源是农村学校独特的优势，学校在开展科学教育时，要充分利用丰富的乡土资源，打造生动活泼的科学课堂，打破教学设备缺乏的局限性，鼓励学生利用乡土资源进行各种实验装置制作。在对学生进行科学教育的同时，增强学生的动手能力，让学生的思维能力与实践能力在动手的过程中得到更好的培养。为了改善当前村科学教学现状，提升农村小学科学教学质量，教师就要不断提升自己的专业素养，打破僵化的教学思维模式，充分利用农村丰富的乡土资源来开展科学教学，促进教学质量的提升。文章针对小学如何有效利用乡土资源开展科学教学，提出以下几点策略。