简介：摘 要：估算现在是数学课程中非常重要的一个教学内容，因为估算更有利于培养学生的数感和提高学生计算的正确率。比如一些计算题，学生如果学会了估算，可以进行一个简单的验证，而且在生活中估算是非常方便和快捷的，能够提高一些行动效率，并且可以节省时间。

简介：摘要：伴随着当今新课程的改革，对于小学数学的教学也就提出了更高的要求。在最新的标准中已经提出，数学教师不能仅仅侧重于对学生传授数学的基础知识，还要发展学生的思维能力。因此，教师就需要结合学生的实际，运用更是实用以及有效的方式方法来使得学生能够更加深刻的对基础知识进行掌握，使得学生能够在愉悦的环境下学习，进而发展小学生的思维能力。基于此，本文主要就以小学数学作为着手点，对于小学生思维能力培养的有效方式进行研究，以利于促进小学生的长远健康发展。

简介：摘要：教师要让学生善于从生活中发现数学，使学生感到亲切、自然。当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而进一步加深了对数学的了解，保证了在学习过程中形成端正的学习态度。

简介：摘要：培养学生的思维能力是数学教学中的一个重要目标。在小学数学教学中，教师应注重引导学生通过不断转化形式的方法来解决复杂的数学问题 ，并启发学生体会蕴含在解题过程中的转化思想 ，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他（她）们的数学素养，为以后的数学学习打下良好的基础。

简介：

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简介：摘要：学生在小学时期正是培养思维能力和积累基础知识的关键时期，这就要求小学教师的授课一定要尊重学生，意识到学生在学习中处于主体地位，使用恰当的教学方法有效引导小学生逐步积累基础知识，发展学生的认知能力。但在小学数学的实际课堂中，我们经常发现学生参与活动主要是为了配合老师进行模仿和记忆，而没有一点他们自己的思考。所以不论教师的教学内容如何充实，也不能完全激起学生学习的兴趣。这就说明数学教师的教学价值不全然与自己的专业素质有关，还与能否实现学生思维发展的培养有关，只有教师让学生在课堂中真正地思考起来，这样的课堂才是有价值的课堂。

简介：摘要：培养学生多样的创新思维能力， 对于提高学生解题能力， 提高智力，提高课堂效率，具有重要的作用。例如在变通与回忆中，培养学生思维的灵活多变；在情境与兴趣中，培养学生思维的健康稳定；在时空与启发中，培养学生思维的独立新颖。

简介：摘要：培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。

简介：摘要：思维能力是核心素养的核心组成部分之一。学生的数学思维决定了课堂学习的有效性，并且是学生知识水平的重要体现。学生的数学思维能力越好，学习数学知识的过程就越有序，学习效率就越高。以下专注于在数学课堂教学中培养学生逻辑思维能力的策略。

简介：摘要：通过对数学思维的有效培训，可以增强数学的敏感性和灵活的求解能力。但是，当前国内的小学数学教育忽视了培养学生的数学思维，其教学重点依然是对问题的理解与解答。在有限的业余生活中，应该尽可能多地学习一些数学的东西，这样才能得到更好的成绩。

简介：摘要：众所周知，数学是小学教育体系重要组成部分，也是最为基础的一门学科。其所涵盖的知识点相对抽象且复杂，同时又具备应用性特征。高质量的数学教学有助于促进盲生智力及数学思维发展，使其逐步形成严谨的思维方式，从而深层次掌握与理解数学知识内涵，并且能够将其灵活运用于实际问题之中，进一步实现全方位发展。基于此，文章首先对数学教学注意事项加以明确；其次，提出盲生数学思维能力培养策略。

简介：摘要：学起于思 ,思源 于疑。疑问是 思维 的火种 , 思维以疑问为起点 ,有疑问才有思维 ,经过思维才能解疑，通过解疑才能提高思维能力，提升思维品质。 设疑引导要关注学生的实际、教学实际、设疑的梯度性等原则。 探索知识的思维过程总是从问题开始 , 又在 解决问题 中得到发展 . 。 疑贵于“设”，好的疑问能起到意想不到的效果。关注学生实际及教学实际且精心设计的疑问，营造一种现实、有吸引力的学习情境，让学生在教师创设的问题情景中，自主地、积极地进行思考，这样才能激发学生的好奇心和求知欲望。能对他们的思维做出正确的引导，有利于培养和发展学生思维能力，从而提高课堂教学效率。

简介：摘要：小学语文核心素养的具体要素包括阅读能力培养、写作能力提升和口头表达发展。提升学生思维能力的策略包括创设积极学习环境、推动学生思辨与批判性思维以及个性化学习的支持。教师可通过提问技巧、辩论和小组讨论培养学生的批判性思维，同时差异化教学和个性化作业有助于满足学生的个体差异，提高整体学习体验。

简介：数学教学的核心任务是培养学生的数学思维能力,对学生来说,良好的思维习惯将根本性影响到他对数学问题的认识,也有利于促进数学思维能力的发展。当然,数学能力的提高主要体现在解题的质量和丰富的解题体验上。不少学生常常是问题解完后就认为任务完成了,不愿意再去想一想自己的解题过程是否有错,如有错,问题出在哪儿等,因而经常把会做的题目做错。因此养成解题后回首检查的习惯显得尤为重要,它不仅可以使我们避免一些不必要的错误,

简介：《英语学习》线上系列沙龙第23期的主题是'思维导图与学生思维能力的发展',重点讨论了以下几个问题:(1)思维导图和学生思维能力发展的背景和理论基础;(2)思维导图能够助力学生思维能力培育、提升外语教师审辩思维品质;(3)思维导图与中小学英语教学的结合;(4)思维导图在高中英语教学中的应用;(5)基于思维导图在小学英语教学应用的教师行动研究。我们在此整理成文,以飨读者。

简介：摘要养成良好的数学思维，重要的是对学生思维过程的培养。本文从学生数学思维过程的偏差形成的原因入手，对于教师如何在教学中避免学生数学思维过程上的偏差，提出了有效的突破方法。

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简介：摘要思维导图也叫心智导图，是一种学习工具，同时也是一种思维方式。在教学中应用思维导图可以有效帮助学生建立知识框架，让学生更好地理解课本知识点。此外，让学生自己建立思维导图可以激发学生的想象力，培养学生良好的思维方式以及动手能力，开发学生大脑潜能，培养其创新精神。

简介：为什么思维训练能增强思能力、提高思维品质？本文在回答了什么是思维、什么是训练、什么是思维训练、思维训练分类、思维训练的目的、思维训练的内容、知识与思维的关系、意识与思维的关系、思维是问接生产力基础上运用混沌学理论、自组织理论、他组织理论作了探索性回答。