简介：目的研究改良抛锚式教学法的建立及在规培护士急诊带教中的应用效果。方法选取2015年12月—2016年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为对照组,另选择2016年12月—2017年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为观察组。两组护士均参与日常护理操作,对照组采用一对一培训带教,观察组则根据专家咨询法所建立的改良抛锚式规培护士带教模式进行培训。分别比较两组出科理论与操作考核成绩,临床适应状况,问题解决能力情况。结果观察组出科理论与操作考核成绩分别为(82.54±4.59)分、(96.75±2.14)分,均明显高于对照组的(74.78±5.32)分、(92.85±2.45)分。观察组护士临床适应良好人数占比为82.00%(41/50),明显高于对照组的64.00%(32/50),而中重度适应不良人数占比为0.00%(0/50),明显低于对照组的8.00%(4/50)。观察组护士正性问题、理性问题评分分别为(4.15±0.44)分、(4.09±0.42)分,均明显高于对照组的(3.24±0.41)分、(3.28±0.43)分,而负性问题、冲动/疏忽分隔、回避分隔评分分别为(1.33±0.24)分、(1.27±0.25)分、(1.14±0.21)分,均明显低于对照组的(1.87±0.27)分、(1.86±0.29)分、(1.90±0.33)分。结论改良抛锚式教学法在规培护士急诊带教中的应用效果明显,可有效改善护士临床适应状况,提高问题解决能力。

简介：摘要京津冀地区大气污染防治要求严格，本项目地处天津市宝坻新城北部，近临北京和河北，属于大气污染防治重点区域。依据《中华人民共和国大气污染防治法》、和天津市相关管理规定要求建筑市政工程施工工地强化扬尘环境监管，积极推进绿色施工，落实“六个百分百”文明施工要求，将施工扬尘污染控制情况纳入建筑企业信用管理系统，作为招投标的重要依据。

简介：摘要目的研究分析行动学习法在规培护生综合能力带教中的应用效果。方法收集2016-2018年我院肝胆外科轮转实习规培护生28名作为研究对象，按照随机的原则将这28名规培护生均分为两组，对照组的14例规培护生采用常规带教法，观察组的14例规培护生在对照组基础上采用行动学习法，观察对比两组规培生的各方面能力。结果观察组14例规培生的操作能力、理论知识掌握情况、临床护理能力以及沟通表达能力评分均明显优于对照组（P＜0.05）具有统计学意义。结论行动学习法在规培护生综合能力带教中的应用效果理想，能够提升规培护生的综合能力，值得临床应用推广。

简介：摘要：目的：研究现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的具体应用效果。方法：于本院急诊科2019年11月份到2020年11月份实习的急诊规培护士中选取76例，将其随机划分为对照组与观察组，针对38例对照组急诊规培生给予常规临床带教方法，针对38例观察组急诊规培生给予现场急救情景教学法，从优良率、综合测评成绩指标予以分析。结果：对照组急诊规培生临床带教优良率27名（71.05%）；综合测评理论知识（20.36±2.63）分，实践技能（23.25±1.74）分，综合测试（27.26±2.63）分；观察组急诊规培生临床带教优良率34名（94.73%）；综合测评理论知识（27.63±2.23）分，实践技能（28.13±1.07）分，综合测试（34.68±2.89）分，两组对比，差异明显（P＜0.05）。结论：现场急救情景教学在急诊规培护士临床带教中的应用，可提高优良率。所以，可将其作为急诊护士规范化培训首选方案。

简介：“产教融合校企合作”在能力和职责上对“双师型”教师提出了新的更高的要求，新时代“双师型”教师转变为“理论+技能”和“培养人才+服务社会”多重“双师型”，“双师型”教师培养，培养，应从简单的集中培训和证书认证，转变为充分发挥校企合作优势，对每个教师制定精准的企业实践项目培养计划，通过项目驱动促进教师的实践锻炼，以实际成效予以考核。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的应用效果。方法：选取100名实习生，均分为实验组和对照组，实验组采用现场急救情景教学，对照组采用常规教学。结果：实验组实习生的急救技能掌握程度、临床适应能力和理论知识成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：现场急救情景教学可以提高急诊规培生的临床带教效果，有助于提高其急救技能和理论知识水平，值得推广应用。

简介：摘要：当前，我国的特殊教育已积累较多的经验，但尚未形成具有针对性的特定教学模式和训练模式。医教结合模式不仅可以丰富教师的医学知识，还可以提高特殊儿童康复治疗的效率，提升特殊儿童心理和身体全面康复的概率。智力障碍学生智力水平相对较低，存在中重度智力落后的问题。针对他们的特点，教师要积极开展生活化教学。如今，语文生活化教学效果尚不太理想，教师往往对生活化教学理念的认识相对浅显。同时，不重视拓展教材外延，缺少对学生生活的关注，形式化问题相对严重。为解决这个问题，教师要积极探究课堂生活化教学策略，设计高效语文活动。文章以此为背景，对培智学校个别化教学提出了一些建议。

简介：摘要：肝胆外科是一门重要的外科学科，对于规培医师的培养和发展具有重大意义。然而，随着医疗领域的不断进步和发展，传统的规培模式面临各种挑战。其中一个主要问题是规培医师在临床实践中缺乏自主性和创新能力。因此，为了适应医疗环境的变化和临床需求的增加，引入同质化管理结合分期带教的培养模式被提出并受到越来越多的关注。

简介：摘要：目的：探讨现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的应用效果。方法：选取100名实习生，均分为实验组和对照组，实验组采用现场急救情景教学，对照组采用常规教学。结果：实验组实习生的急救技能掌握程度、临床适应能力和理论知识成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：现场急救情景教学可以提高急诊规培生的临床带教效果，有助于提高其急救技能和理论知识水平，值得推广应用。

简介：摘要：本文浅议了培智生活语文教与学的新动向，认为教师需将知识传授与思维发展有机结合，注重培养学生的综合素养和创新能力。文章还提出，学生要掌握主动学习方法，培养独立思考和自主学习的能力。总之，随着时代的进步，培智生活语文教育应适应新的要求和挑战。

简介：【摘要】目的：就PBL结合模拟门诊教学法在规培生带教中的效果进行研究、分析。方法：抽取2021年11月至2022年11月（应用传统教学法）我科规培生作为对照组，另择取2022年11月至2023年11月（应用PBL结合模拟门诊教学法）我科规培生作为研究组。结果：研究组规培效果、规培满意度评分均高于对照组，P<0.05。结论：在规培带教应用 PBL结合模拟门诊教学法，可显著提高规培的效果与满意度。

简介：摘要：本文探讨了以问题为核心的学习教学法PBL（Problem-Based Learning）在运动医学规培生带教中的应用。通过采取确定问题、分组与任务分配、自主学习与资料收集、小组讨论与问题解决、汇报与展示、评价与反馈等步骤，讨论PBL教学法在培养运动医学规培生问题解决能力、团队合作精神和自主学习能力、批判性思维的建立等方面的优势。同时阐述PBL教学法在运动医学领域的应用实践，指出在教学实践中需要注意的问题。PBL教学法在运动医学规培生带教中的应用，无疑为传统的医学教育模式注入了新的活力。这种以问题为导向的教学方法，不仅注重培养学生的自主学习能力，还强调团队合作和解决实际问题的能力，有助于提升医学生的综合素质和实践能力,对于运动医学规培生的培养具有重要意义。

简介：摘要目的分析在肾内科护理学实习教学过程中利用问题式培训法进行教学的成果。方法在科室实习护士中随机选取80名学生，将他们分别按照40人一组进行对照试验。对照组使用传统培训方式进行教学，实验组使用问题式培训法进行教学。培训完毕后，同时给两组学生作问卷调查评价表。针对两组学生的各科成绩、服务患者的满意程度、以及老师、学生双方互评等信息做综合比较。经统计学分析，差异有统计学意义。结论问题式培训教学法能够充分调动学生参与课堂、参与实践的积极性，能够从理论知识和实际操作两个角度同时提高学生的学习成绩。在提升学生的同时，更能够提高患者的满意度，能够实现学生、患者双赢。

简介：陶行知的＂有教先学＂思想认为先生要以己为师,为教而学,先学后教;以生为师,学为中心,互学互教。武汉市育才行知小学尝试探索多层面、多角度的培训模式。＂有教先学＂思想对小学校本培训的启示有：校本培训,以学为本;师能提升,以教为本;素质提升,以研为本。

简介：

简介：摘要：目的：探讨临床路径分级培训法教学模式在急诊科护理带教中的应用。方法：选取在科室实习的护生共计110名，实习时间为2018年5月—2019年3月。将护生分为2组，每组55名。对照组采用常规带教方式。实验组采用了临床路径分级培训法教学方式。分析两组最终教学结果。结果：实验组实践考核成绩得分和对照组相比较高，理论考核成绩和对照组相比较高，两组之间的差异具有统计学意义，P＜0.05，t=5.5355、6.6213。结论：在急诊科护理带教中，临床路径分级培训法教学模式应作为首选的带教方案，此带教方式在实施以后带教老师能够按时间完成所有带教内容，而且还能够与实习护生一起完成预期目标，在带教过程中能够充分的调动实习护士的学习主动性以及积极性，使实习护生以最佳的状态完成整个时期的实习。

简介：

简介：摘要：产教融合的前提对职业院校学前教育专业人才培养模式的改革和更新提出了明确要求。职业院校作为培养学前教育专业人才的重要场所，应高度重视专业人才的综合培养对高素质学前教育专业人才培养的重要性。职校院校要从产教深度融合的角度出发，深入分析学前教育教学与实际工作的关系，在此基础上为学前学生提供深入的、社交的、动手的学习。鼓励全面提高幼儿教育学习者的质量和能力的机会，本文主要对产教融合背景下学前教育人才培养模式进行分析和探讨。

简介：摘要：职业技能培训是提升劳动者就业能力和缓解技能人才结构性矛盾的重要举措，是适应经济转型升级新形势下的重要支撑。近年来，随着信息技术的高速发展，以“集中面授＋理论灌输”为主的传统职业技能培训面临巨大挑战，也产生了诸多问题。此背景下，《关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知》（人社部发〔2020〕10号）及《“技能中国行动”实施方案》（人社部发〔2021〕48号）为线上职业技能培训提供良好政策条件。本文立足我院校企共建的企业实训基地和院校培训基地“双基地”——智慧化实训基地“工匠源”，结合当前技能培训教育发展特点，着重分析互联网时代下传统职业技能培训面临的困境及存在的问题，说明了构建基于产教融合线上线下相结合的职业技能培训体系的紧迫性，尝试基于此基地构建的线上线下相融合的职业技能培训体系，以期为职业技能培训的改革创新提供一定的参考。