简介：

简介：新课标提出：小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。要保质保量完成这个目标，语文老师要担负起主要责任。那么，如何有效地指导学生开展课外阅读活动呢？笔者认为可以尝试走“三步棋”。

简介：2009年4月，少年日报社与复旦大学新闻学院联合开展“上海市少年儿童媒介使用及课外阅读状况调查”，问卷显示：仅50％的中小学生在完成作业后，选择阅读课外书籍。与此同时，长沙晚报教育工作室与长沙市21中联合进行“关于中学生读书情况的调查”，结果显示：50％的学生课余时间埋头于各种课外辅导书，30％阅读轻松的青春书籍、上网冲浪和看电视，仅有不足两成的学生阅读经典名著。两份调查说明了我们的中小学生不仅阅读数量不足，而且阅读质量不高，这种状况亟待解决。

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简介：课外阅读是语文教学在课外的延伸，加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取信息，能开拓学生视野，丰富生活，培养创新精神。本文从五个方面阐述了培养小学生课外阅读能力的方式方法。

简介：摘要9-12岁是培养阅读习惯的最好时机。在电视、网络充斥学生视野的时代，教师要改变学生的阅读观念。对学生课外阅读的书有足够的宽容，改变名著误区。充分地利用“新班级教育”环境，针对学生个体差异，课内积极地组织班级读书活动，开展深入读书，课外提倡“亲子共读”。帮助他们从书中得到乐趣，养成时时阅读的习惯。

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简介：要提高学生的语文素养，引导学生课外阅读尤为重要。新课标明确了各年段诵读优秀诗文与课外阅读的总量：一二年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读不少于5万字；三四年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；五六年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。这是语文教学的总趋势。“得法于课内，得益于课外”的大语文教学观，已被广大教师所接受。如何指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养呢？通过两年多的专题实验与实践探索，我总结出以下的一些具体做法。

简介：摘要：伴随着新课改的深入展开，小学语文教师逐渐认识到语文课外阅读教学的重要性，能够促进学生的综合素质能力与综合能力的培养。新课程标准提出小学生对语文课外阅读要有明确的目标，不断扩充丰富的视野，进而全面提高语文综合素养、文学修养、道德品质。因此，教师要积极肯定学生的表现，采用多样的阅读知道方法，提高学生对语文课外阅读的兴趣，使其在语文知识的海洋中徜徉。对此，文章对小学课外阅读提出一些策略。

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简介：新《课程标准》指出：“语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。”然而，仅仅依靠义务教育《语文》教科书中的文章，要想整体提高初中学段学生的语文素养，还是有一定难度的。《语文读本》作为与《：义务教育课程标准语文实验教科书》配套的辅助教材，是“必修本”的补充和延伸，我们切不可视为可有可无。基于此，用好《语文读本》，引导课外阅读，在提高语文素养方面显得尤为重要。

简介：加强学生课外阅读效率是语文教学的一项重要的组成部分，也是奠定他们终身学习的基础，所以提高学生的课外阅读效率势在必行，更是新课标的重点要求。那么如何提高学生的课外阅读效率呢？要做到：重视课外阅读，开阔学生视野；激发阅读兴趣，体会读书乐趣；注重方法指导，提高阅读效率；充分尊重学生，追求开放阅读；开展各种活动，展示阅读成果。

简介：具有多年语文教学经历的老师．或许都有一个同感：班上作文好。语文素养高的往往都是最爱读课外书的孩子。的确，要学好语文，只读一本语文书是远远不够的．不仅要精读课本．还要博览群书。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程．没有积累，就学不好语文。只有“厚积”才能“薄发”。

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简介：〔摘要〕课外阅读是小学语文教学的重要组成，其对学生综合能力的提升具有重要意义。笔者结合实践教学经验，在文中先分析了小学语文课外阅读出现的误区，之后提出小学语文课外阅读的有效策略。