简介：摘要： 步入小学高段,学生们的学习节奏变得十分紧凑,对于数学这门学习内容较为复杂的学科来说,要想在这一阶段学好数学对学生们来说还是有一定的难度的.因而,教师就需要选择合适的课堂教学策略,并不断提升自身的教学水平,帮助学生进行好小学高段的数学学习.为了做到这一点,教师首先需要与学生进行互动,强调学生的课堂主体地位,其次立足于教材内容,帮助学生巩固数学基础,最后开展课堂小组合作,以提高学生们的学习水平.

简介：摘要：如今在小学高段数学教学方面还有很多不足，无法保障课堂教学的时效性，教学效率也不高，限制了小学数学课程改革的进行。为了改善这种情况，可以在数学教学中采用新式教学方法，提高教学的时效性。为此需要教师对小学数学教学课堂的问题进行深入分析，要充分了解高年段小学生的学习特征，采用更有针对性的方法来进行教学。

简介：摘要：随着教育教学的改革和发展，新课改对数学教学提出了新的要求，作为新时代的数学教师在教学时要对之前传统的灌输式和题海战术的教学方法进行摒弃。教师要明白学生学习数学知识的重要场所就是小学数学课堂，而教师和学生之间良好的互动才是提高数学课堂质量的关键。因此，作为21世纪的小学数学教师要将课堂提问这一有效的教学方式引入到小学数学课堂中，从而更好地把握学生的学习情况以及知识的掌握情况，使得学生能有更好的学习体验并能够掌握更多的数学知识。

简介：【摘 要】近年来，微课在教育教学中的运用不断增多，已经成为提升教学质量与效率的有效措施。在小学高段数学教学中，学困生辅导工作往往是数学老师关注的重点内容，借助于微课优势，帮助学困生提高数学学习信心，帮助其在数学学习中脱困。本文首先对小学高段数学学困生学习现状进行分析，然后探讨微课在数学学困生辅导中的优势，最后提出微课在小学高段数学学困生辅导中运用的策略。

简介：摘要：在日常学习中出现困难的学生被称作学困生，不论是哪个学习阶段还是哪一个班级都会有学困生的存在，教师在对待学困生时应该给予鼓励和支持，让他们的自信心受到鼓舞。小学高年级数学学科的学习也会存在学困生，教师要及时采取鼓励政策，让学生树立起良好的自信心和良好的学习心态。在学习过程中可能会遭遇各种困难，从而存在学困生的情况。教师在对待学困生时，应该更加关注学困生的态度和心情，通过鼓励政策让学生建立起学习自信心，让学困生相信自己而不是自动气馁，长此以往，让学困生保持对数学学科的学习兴趣。本文主要对小学数学高年级存在学困生的原因进行了分析，然后给出了相应的教学激励策略，希望对转化小学数学学科高年级学困生的工作有一定助力。

简介：　　摘要：生活化教学模式对于小学高段数学教学而言具有积极作用，有助于激发学生学习数学的热情，培养学生的创新精神和创造能力，培养学生主动运用数学知识分析生活现象、解决生活实际问题的能力。本文探讨了小学高段数学生活化教学的实践策略，也阐述了在信息技术环境下小学高段数学生活化教学模式的研究。

简介：摘要：在双减背景下，小学数学高段教育中，不仅提高小学生的数学知识的学习效果，还要让小学生的数学综合能力得到全力发展。并且，要积极提高小学生的学习效率，才会让小学生在课后减轻学习负担。教师要从各方面不断去完善教学策略，让小学生积极参与课堂学习，并深入思考，才会进一步提高教学的有效性，并更理想落实教学目标。

简介：【摘要】：随着课程改革的不断深入，课堂教学方法与时俱进，“思维导图”作为新型教学手段之一，不仅有助于培养学生发散思维的能力，引导学生自主思考，而且以思维导图为辅助手段，拉近学生与书本知识之间的距离，从而助力教师教学目标的顺利完成。目前，思维导图辅助小学高段数学教学具有普适性，且取得了较为显著的效果，受到广大师生的一致好评与认可。在实施“双减”政策以来，要想达到减负增质，就要提高课堂效率。在思维导图的辅助下，小学高段数学教学的课堂效率逐步提升，学生的数学思维灵活度也有了变化。

简介：摘 要：随着基础教育课程改革的推进，在小学数学的教学过程中，提升学生的数学思维，促进学生数学思维可视化，提高学生数学课后的复习效率，成为小学数学教师致力追求的目标。小学高段数学教师在指导学生课后复习的过程中，应当基于思维可视化的目标，强化学生数学思维能力培养，促复习效率提升。

简介：摘要：从双减政策之后，学生在学习压力上得到了大幅度的缓解，但想要让学生在更短的时间内掌握更多的知识，这对教师提出了更高的要求和标准。针对小学高段的学生进行数学作业的设计，想要确保学生能够以作业的质量取胜，教师就需要有效斟酌数学作业的设计，并且在对学生进行课后作业设计的同时，能够深刻理解学生在数学学科上学习的困难和障碍，从而在作业中给予相应的机会进行思考，并通过分层式的设计来缓解学生之间因为个体差异而导致的学习差异，让学生真正达到减负提质的学习效果。

简介：摘要：近年来，我国新课程改革工作取得了显著的成绩，为小学高段数学课程教学工作的发展起到了积极的助动作用。高段小学学生正处在身心成长的重要过渡阶段，学生所具有自我意识以及思维意识逐渐的凸显出来，自身自控能力也会随之提高，所以数学教师在组织开展教学工作的时候，还需要从各个细节入手来对学生的身心发展特征加以综合考虑，尽可能的采用有效的方法来提升学生的学习积极性，促使学生学习效率的不断提高。

简介：摘要：应用题是小学高段数学教学中的重难点之一。本文立足于小学高段数学应用题教学实践，从“巧画线段图，教给学生解题方法”“引导学生说理，透彻理解解题过程”“规范解题细节，避免不必要错误”以及“引导整理错题，降低学生出错率”这四个方面入手，针对小学高段数学应用题有效教学策略这一主题进行了细致阐述与探讨。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，小学数学教学也在不断进行创新和改进。然而，在这个过程中，我们也发现了一些问题，尤其是在小学数学的高段教学中。这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学带来了挑战。为了更好地解决这些问题，我们需要进行深入的分析，提出有效的对策。

简介：

简介：

简介：摘要：作为小学阶段重要的基础性学科，数学教学工作对于学生数学能力的培养具有重要影响。因此，长期以来，如何有效推动数学教学工作质量的提升始终是广大数学教师关注的一个重点问题。对此，大量教学研究资料显示，在传统教育教学模式下，教师应用的教学形式相对较为单一，且其与学生之间缺乏交流和互动，继而削弱了学生群体对于数学知识的探索积极性，不利于学生数学学科综合素养的持续拓展。

简介：摘要：以小学高段数学应用题教学实际为出发点，思考如何理顺教学思路，引导学生正确理解应用题题面字意，分析并找出应用题中存在的基本量关系，建立相应的方程等式，以更好地解决应用题。在具体教学策略上，应从多方面入手，引导学生掌握应用题解题技巧，提升高段数学应用题教学质量与学习效果。

简介：摘要：为了解决学生分析思维、创造思维以及评价思维不足的问题，本文主要以小学高段数学教学为例，对学生高阶思维能力的培养策略进行了深入研究，提出了打造探究学习的机会，培养学生的分析思维；营造良好的教学氛围，发展学生的创造思维；创新评价体系，提升学生的评价思维等基于高阶思维培养的小学高段数学教学策略，以为今后有关高阶思维培养的数学教学研究提供参考和借鉴。

简介：摘要：数学阅读是指通过阅读数学材料，理解数学知识、掌握数学方法、培养数学思维的过程。在小学中高段，随着数学知识的加深和拓展，数学阅读的重要性日益凸显。然而，当前小学中高段数学阅读存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读理解能力有限等，这些问题制约了小学生数学阅读水平的提升，研究小学中高段数学阅读水平的提升策略，对于提高小学生的数学素养和思维能力具有重要意义。

简介：摘要：从学生成长进步的角度来说，作业环节是任何一个学科教学活动设计中都不可或缺的环节。在作业完成中，不仅能够让学生对课堂学习知识的延伸与巩固，更是教师对学生课堂学习效果的有效检验，对于学生自身学科知识的扎实是非常重要的。随着新课改理念的不断推进，各个学科作业设计出现了多元化的创设。小学数学学科作为贯穿学生整个学习生涯的重要基础学科之一，其作业设计在新课改指导下呈现出明显的分层性特征，迎合了学生成长的差异性要求以及因材施教的教育理念，更从学生实际出发，发挥出了作业环节对于学生成长的促进作用。笔者以小学数学作业的分层设计为切入点，进行了深入的探究。