简介：摘要：本文探讨了高二英语词汇学习的现状，并提出了几种有效的词汇学习策略，包括词根词缀记忆法、主题式词汇学习以及利用词汇学习软件。这些策略旨在提高学生的词汇记忆效率和实际应用能力。研究表明，这些方法能显著提升学生的词汇量和语言运用能力。同时，教师需根据学生的个体差异调整教学方法，确保每个学生都能受益。本文强调了个性化和多样化学习方法的重要性，为高二英语词汇教学提供了新的视角。

简介：

简介：本文从综合比较的角度，探讨了有关汉语词汇学的四组有典型意义的议题：类别和功用；历史和现状；体系性和结构层；词汇学同其它语言学学科的关系。

简介：摘要：外语学习中，词汇学习、语法学习、语序要求、惯用表达等，均是外语学习中重要的组成部分，熟悉且掌握各个部分的内容，才能拥有流利且准确的外语能力。但是学习中往往会出现很多的误区，就朝鲜语专业中的韩语词汇背诵来看，很多同学都会有学习误区，甚至会有很多同学不知道该怎样学才能牢记所背诵的词汇，本文将针对目前大部分朝鲜语专业学习者在韩语单词背诵时所面临的问题以及学习法进行简单的总结。

简介：摘要在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的元素就是词汇。新课标要求普通高中毕业生应学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语和固定搭配。因此，词汇学习是整个英语学习过程中的一项繁重而艰巨的任务。而良好的学习习惯是学好英语的必要条件，能产生事半功倍的效果。因此，在高中起始阶段的英语词汇教学中，教师就应注重培养学生良好的词汇学习习惯，这对英语学习的全过程起着十分重要的作用。

简介：口头交流中影响交流的因素不是语音不好，而是词汇贫乏。英国语言学家Wilkins曾说过，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇什么信息都传达不了。教师通过反思自己的教学、观察课堂和评估教学效果来提高自己的专业素养，是提高课堂教学效果的一种有效教学途径。在英语教学中教师要善于总结和反思教学，培养兴趣，文化渗透，科学指导词汇记忆，引导学生联系实际，学以致用。

简介：摘要：初中生学习英语词汇对学生后期完成好英语听力、英语阅读、英语对话、英语写作起到积极的效用，同时还能有效提高初中生英语核心素养，当下初中生学习英语词汇情况并不乐观，难以正确地运用英语词汇，教师可通过在初中生英语词汇学习期间，分别采取构词法策略、分类组织策略、规律助记策略、联想策略，能帮助初中生熟练并灵活运用好英语词汇知识。

简介：摘要：在课程改革的推动下，在教学过程中应用游戏化教学，不仅可以很好地激发学生对英语的学习兴趣，还能激发学生的学习热情，提高教学质量。小学阶段的学生刚接触英语，对英语学习存在一定畏难情绪，教师可以结合学生的身心发展特点，以游戏教学法为学生营造轻松的英语学习环境，让学生能够玩中学、学中玩，逐步提高英语知识的学习及运用能力。

简介：词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓句子,更无所谓语言.词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分,掌握一定量的词汇是学好英语的基础.在实践中,我们经常发现,一些学生英语成绩差的重要原因就是没有过好单词关,从而导致了听、说、读、写能力全面受阻.造成词汇学习不好的原因是多方面的,其中在词汇学习中因某些不正确观点所引起的心理障碍,是妨碍词汇学习的重要因素.

简介：本研究对比分析了形式聚焦和意义聚焦在第二语言词汇习得中的作用。通过对55份有效测试卷的调查,研究发现：（1）形式聚焦和意义聚焦对学习者即时词汇学习效果的作用不同;（2）形式聚焦比意义聚焦对二语即时词汇习得产生的效果更加显著;（3）教学模式和即时词汇学习效果之间存在高度关联关系。本研究一方面证明了形式聚焦是形式和意义的结合,在第二语言词汇习得中的效果优于纯形式聚焦或意义聚焦,另一方面也为形式聚焦对第二语言词汇习得的效果提供了直接的证据。

简介：摘要汉语和英语属于不同的语系，两者都有丰富而独特的词汇资源，且各有特色。汉语具有强大的组词能力和表意能力，英语却凭借26个字母组成了异常丰富的词汇。据统计，OxfordEnglishDictionary收词50万条。而根据CollinsCobuildEnglishDictionary的统计，英语交际高频词高达14700个，远远多于《现代汉语常用字表》列出的3500个汉语常用字。因此，学生学习英语的困难之一在于词汇的掌握和记忆。而掌握大量的词汇需要词汇学习策略，可根据笔者调查发现，高中生英语词汇学习策略的整体水平不高，其中元认知策略（metacognitivestrategy）、认知策略和记忆策略水平较低。结合国内外部分对英语词汇策略的研究成果，我们对样本的127名高一学生进行英语词汇学习策略训练，实验结果表明对高中学生进行英语词汇学习策略训练可以提高他们词汇学习策略的整体水平，也有利于提高英语学习成绩。

简介：为了全面了解高师英语专业高年级学生的词汇学习策略，评估教师对学生学习策略形成的影响力。来自安徽省某师范学院外国语学院67名英语专业的三年级学生参加了词汇策略的问卷调查。所有数据使用SPSS软件分析后结果如下：受试相信词汇的自然掌握和使用掌握，但没有采取足够的、相应的词汇策略；所有词汇策略都不同程度地被学习者使用，其中词典策略、元认知策略和猜测策略的使用较为广泛；词汇策略使用差异的聚类分析表明，积极的词汇策略使用者仅占受试的21％左右；词汇观念、策略和英语语言水平的相关分析和回归分析显示：选择性注意和机械记忆均显著地出现在两种分析模型之中。该调查结果将丰富我们对高师英语专业高年级学生词汇策略的全方位了解，并有助于教师对学生进行恰当而有针对性的词汇学习策略养成。

简介：摘要英语教学中，教师要有意识地培养学生的词汇学习策略。教师要介绍多种学习方法，让学生选择行之有效的词汇学习方法；设置任务驱动型活动，使学生在使用中学习词汇；引导学生利用记忆规律，开发记忆潜能；及时归纳总结，帮助学生调整词汇学习策略。词汇是运用语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。

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简介：　　摘要：在英语学习中，单词是最基本的元素，要想提高英语的听说读写技能，就必须扩大自己的词汇量。因此，单词的学习是英语学习的根本，然而单词的记忆却往往成为学生英语学习中的主要障碍。如何扩大词汇量，提高学生学习兴趣是需要解决的重要问题。思维导图的出现，为建立英语词汇之间的联系提供了一种可视化和操作化程度很高的技术手段。通过应用思维导图，学生的认知方式、认知结构及学习词汇的策略都发生了革命性的变化，学生能够进行有意义、整体性、系统性的词汇学习，既节约了时间，又提高了兴趣。

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简介：摘 要：高中阶段作为学生们成长发展的关键时期，在这一阶段的学生们对理论知识学习掌握的程度以及质量受到任课老师以及家长的广泛关注。而基于这样的教学大背景，我们解到当前众多学科已经积极开展教学方式的创新，以高中英语学科来讲，当前我们了解到多媒体情景化教学模式的有效应用成为推进英语课堂教学质量提升的主要方式。以下我们以英语词汇教学中多媒体情景教学有效应用为主题，对此展开具体化分析。

简介：【摘要】2021年3月，教育部颁布了“睡眠令”与“双减”政策，为学生的身心健康带来了良好的影响，但同时也为我国教育教学带来了新的挑战。在双减视域下小学的英语教师需优化词汇教学，以此来为学生学习英语打下扎实的基础。本文阐述了双减视域下小学英语词汇学习的优化方法，希望可以助力学生在英语学习这条路上越走越远。

简介：摘要：随着社会的发展，我国政府对待英语教育的要求也出现了重大变化，在教育中，中职教学也是十分关键的部分，所以中职院校对英语教学的发展也予以了高度重视。在教学英语课程的过程中，一定要注意对学生在词汇上的掌握，而学会语言的基础就是先学会了大量的词汇。基于此，本文就如何优化中职英语词汇学习的效果进行了探究，并且提出了一些策略方式，以供参考。