简介：摘要新课标强调帮助和引导教的职责在于帮助，教的本质在于引导。在小学英语教学中，笔者探索运用“两先两后教学法”课堂教学模式，结合教学实践,本文从创设情境，先学后教，以学定教，总结反馈等四方面谈了具体的做法，充分发挥学生的主体作用，养成良好的自主学习英语的习惯，激活英语课堂，努力达到提高学生的英语水平的目的。

简介：摘要科学技术不断发展与进步，因此建筑施工中有越来越多新型的施工工艺，新型的施工工艺解决了很多传统施工工艺所无法解决的问题。建筑主体施工工艺的好与否直接决定建筑施工的质量与效率。在施工过程中，施工人员应该要合理采用新工艺，提高施工的效率、速度以及质量。而且，施工人员更应该根据实际施工要求，做好检查工作，确保工程安全。

简介：摘要混凝土是主要建筑工程中最常见和最重要的材料。混凝土的密实度和混凝土的配合比直接决定了混凝土的施工质量。如果混凝土浇筑过程中出现小裂缝，浇筑完成后会出现应力集中，混凝土强度会随着裂缝的扩大而被破坏，这将威胁到建设工程的安全。因此，为了确保混凝土的强度，应通过使用技术标准给予严格的指导，以加强主体建筑工程的混凝土施工。

简介：按照职能差异，网络思想政治教育主体可分为管理主体、行动主体、接纳主体、配合主体等，其具有显著的碎片化、扩散化及形式化等身份特性。推动网络思想政治教育多元主体协同发展，需要从加强多元主体的身份肯定、建立多元主体的和谐关系、构建多元主体的协同机制三个方面入手。

简介：特色小镇建设作为中国城镇化的实施路径，受到社会各界的广泛关注。当前特色小镇研究伴随着特色小镇建设实践的深入开展而逐渐深化。文章探讨以在地民众为主体的文化特色小镇创建路径。指出文化特色小镇建设应充分挖掘和培育当地文化资源，通过发展文化创意产业和文化旅游等，推动文化特色小镇建设。

简介：摘要在新一轮的课程改革中也更加重视培养学生的整体素质，倡导学生主动参与课堂，开展探究性的教学活动,改进学生的学习方式,让学生成为学习的主人，引导学生在获取知识发展能力的同时，学习兴趣和学习情感也得到发展。素质教育的重点在于培养学生的能力，促进学生的全面发展，其关键就在于树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，帮助学生在获得知识的同时发展能力。本文笔者就如何在小学数学教学中树立学生的主体地位进行了探讨。

简介：学前教育质量评价是提高学前教育质量的有效途径,但我国尚未建立起客观地评价学前教育质量的标准和体系。学前教育质量评价具有复杂性和多元性,牵涉到内部和外部的众多利益相关者,因而建立多元主体视角下的学前教育质量评价体系,对提高我国学前教育质量至关重要。学前教育的内部评价主体包括幼儿和教师,而外部的评价主体则包括政府部门以及家庭和社区。实施基于多元主体视角的学前教育质量评价能充分反映各方的利益和需求,具有较好的实践和操作意义。

简介：摘要随着我国社会经济的不断发展，我国城市化进程也在持续推进，这为建筑行业的迅猛发展创造了良好的社会环境条件。但是随着人们生活水平的提高，其对建筑主体结构的要求也变得更加丰富，这为建筑主体结构施工带来了较大的挑战。本文将就建筑主体结构施工中常见的问题进行分析，并有针对性的提出相应的解决措施以供参考。

简介：摘要自新课程改革以来，高中阶段的各学科教学都越来越强调学生在课堂教学中的主体地位，学生课堂主体地位的缺失势必会影响课堂教学效率，阻碍课堂教学质量的提高。数学作为高中阶段最为重要的学科之一，其教学质量的高低更是有着举足轻重的作用。因此作为教师而言应该给予高中数学的课堂教学质量以高度的重视，还原课堂教学的本质，提高学生的课堂主体地位，培养学生的主体参与意识，发挥学生主体作用对于课堂教学质量提高的积极影响。

简介：随着教学制度的不断改革和社会的发展进步，当代语文课堂教学中应更加重视学生的主体性，不断融入教学目标和实际性，这也是实施素质教育的必然要求。教师只有充分发挥学生的主体性，让学生在日常学习的过程中自觉、自主地学习，才能真正提高课堂教学的效果。本人对在课堂中渗透德育思想的策略做一些实际的探究和思考。

简介：摘要在新课标背景下，小学语文教学需要进行相应改革，以便于解决当前教学存在的问题，只有充分发挥学生主体地位，才能激发学生学习兴趣，通过多种教学方式应用，使其积极参与小学语文教学，进而提升语文教学效果。对此，本文首先进行小学语文教学中学生主体地位作用的分析，其次进行相关加强措施，以发挥学生主体地位。

简介：摘要新课程改革实施以来，教师的教学观念有了很大的改变。教师在教学中充分尊重学生的主体地位，在设置教学活动的时候，充分考虑他们的身心发展特征。文章以初中英语为例具体说明，教师在开展示例演练过程中是如何发挥学生的主体地位的。

简介：在课程改革背景下，“发挥学生主体作用”的观点已经成为共识，但现实中的语文课堂，理念叫得很响，实质性的进展却不明显。真正对学生主体性的开掘应着眼于外在形式和内在思维的双重活跃，要让学生积极发现自己的问题，并热情参与到课堂中去。

简介：摘要在以往的语文教学中我们注重把学生当作受教育的客体，忽视了学生主体地位的提高和培养。这样一来，学生的思维和创造能力都受到了严重的制约和束缚。而语文教学的本真是呼唤主体、养成自主，使学生真正具有语文能力和语文素养，在此提出了语文课堂教学的主体教育思想。

简介：摘要中职语文活动式教学，作为一种“以学生主体活动为特征、以实现学生主体发展为目的而建立起来的有效组织与调控课堂”的教学模式，集中彰显了“生活教育”、“知行统一”和“做中学”等经典教育思想，契合职业教育课程改革的方向，能够有效达成中职语文课堂“学得会、有价值、有活力”的愿景。

简介：非物质文化遗产教育传承对中国文化遗产的保护具有重要作用,在非物质文化遗产教育传承过程中,需要建设一个系统性的“复合主体”.非物质文化遗产教育传承的“复合主体”是由非遗传承人、政府和文化事业机构、学校、企业和社会共同合成的一个有机整体,这些组成主体之间彼此互相依赖、联动互通,具有行动关联性.在非物质文化遗产教育传承过程中,“复合主体”充分发挥教育的作用,利用好地方非遗资源,资源共享,优势互补,从而完成非物质文化遗产教育传承创新.

简介：随着社会的快速发展，教育理念与教育模式不断发生变革，素质教育越来越受到社会大众的认可，成为当前的主流教育理念。素质教育推崇学生的主体地位，倡导将学生作为教学的主体，教学的主要目标是培养学生运用知识的能力，促进学生的全面发展。对于小学语文教学而言，提高学生对语文教学理念的认识，培养学生的文学素养以及科学观，根据学生的实际情况选择恰当的教学方式，促进学生对语文知识的理解与掌握，从而构建以学生为主体的小学语文高效课堂。

简介：乡村春晚近年已成为引人瞩目的全国性公共文化现象。围绕乡村主体性与文化自信问题,连续三年的浙江丽水乡村春晚田野研究表明,乡村以'春晚'的形式登上'互联网+'时代的中国文化舞台,具有深刻的社会历史和文化意义。乡村春晚在展现新时代乡村文化有着强大内生动力的同时,也昭示了农民在乡土文化创造性转型方面的自觉性和主体性,而舞台上下妇女和儿童的突出角色,则体现了社会发展和性别解放的成果。乡村春晚这一遵循'从群众中来,到群众中去'方法发展起来的文化现象,诠释了国家与乡村之间精神纽带的重新连接、村庄主体性的回归、农民的文化自信和对全面小康生活的追求、以及党和政府在重建乡村文化领导权和引领精神文明建设方面的重要作用。这一以农民自娱自乐为主的文化形式,也彰显了文艺的业余性、大众性和非商业性特质。

简介：《红楼梦》中"香菱学诗"一段情节可以说是一段经典的语文教学案例,它给我们留下了不少的教学启示。身为小学语文老师的我从《红楼梦》中读出来关于语文教学中应该体现学生主体地位。学生的勤苦,教师的细心,教与学生主体地位的体现,才是我们教学的根本。

简介：摘要班级管理是一所学校的重中之重，可以说班级管理做不好会直接影响学校的日常管理。随着新课改的逐步深入，班级管理工作也正在面临着机遇与挑战。