简介：摘要：随着社会经济的快速发展和人们健康意识的增强，体育教育在高职院校中的地位愈发凸显。然而，高职院校体育教学存在一系列问题和挑战，如教学方法单一、实践能力薄弱、校外实践机会不足等。为了解决这些问题，借鉴工匠精神的理念与特点，以提升教学质量，促进学生的全面发展，成为当前高职院校体育教学实践的重要途径。基于此，本篇文章对工匠精神引领下高职院校体育教学实践途径进行研究，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨如何将工匠精神融入高职课程建筑工程制图路径中，以培养学生的综合素质和实践能力。旨在激发学生的学习热情、培养其专业技能，为建筑行业培养更多优秀人才。

简介：摘要：本文旨在探讨如何将工匠精神融入高职课程建筑工程制图路径中，以培养学生的综合素质和实践能力。旨在激发学生的学习热情、培养其专业技能，为建筑行业培养更多优秀人才。

简介：

简介：摘要：工匠精神是一种坚持不懈、勇于创新的精神，思政课程对健全学生人生目标、人格形成、健康成长等具有重要意义，因此在思政课程教学内容、实践、考核上实现与工匠精神融合不可或缺，教师在思政课程教学中要将两者进行有机融合，而不是简单缝合及整合。基于此，本文主要阐述工匠精神培养与高职思政课程教学融合的方式，旨在可以帮助高职学生培养工匠精神，真正成为社会所需的人才。

简介：工匠精神是职业道德的集中体现,职业道德教育是高等职业教育中德育的重要内容。在高等职业教育中开展工匠精神教育,首先要对工匠精神有明晰的认识;其次要注重实效,寓工匠精神教育于教育教学过程之中;最后要改革教育教学,积极探索弘扬工匠精神的具体路径。

简介：“工匠精神”是从业者职业精神、职业技能、职业行为相统一并达到一定专业水平的价值取向,倡导“工匠精神”的培育回应了高职院校会计专业人才培养的现实需求和未来方向。文章在现实观照下探究了高职院校会计专业学生“工匠精神”培育在职业认同、课程体系、教育教学以及师资兑取等方面存在的问题,从“工匠精神”有效融合人才培养的视角提出了改进建议：强化职业认同,规划从业生涯;优化课程设计,融合“工匠精神”;策动有效教学,加强实践技能;提高师资素养,打造专业团队等。

简介：新的历史时期,“工匠精神”被赋予新的内涵与价值。高职院校通过研究“工匠精神”校园文化内涵及培育路径,可以实现文化培育与人才培养深度融合,培养高素质技术技能型人才,满足时代和社会发展现实需求,推动经济社会全面可持续发展。

简介：摘要：党的十八大以来，党中央、国务院高度重视青年一代的劳动教育工作。总书记强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，在遵循教育规律的基础上创新体制机制，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。” [1]高职院校以立德树人为根本使命，劳动教育作为高职院校思想政治教育的重要一环，承担着传授劳动知识劳动技能、传承劳动精神和培养高素质劳动人才的任务。劳动精神、劳模精神和工匠精神（以下称新时代“三种精神”）是中华民族传承下来优秀的民族精神与时代精神在职业方面的生动体现。高职院校将新时代“三种精神”贯穿于劳动教育育人全过程，为国家培养精益求精的能工巧匠和爱岗敬业的大国工匠等高素质人才打下了坚实基础，实现学生劳动技能和职业精神的双轨前进。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，使得教师在培养学生技能的同时，更多地将关注点放在了提升学职业生精神层面发展上。而工匠精神作为工作者在长期工作中形成的对工作的热爱，负责任以及坚持不懈等职业道德，成为了高职院校培养人才的关键方向。因此，在人才培育过程中渗透工匠精神，能够进一步推动高职教育的良好发展。

简介：新时期赋予高职学生职业精神新的内涵。近年来的就业形势与高职教育培养领域显现出的问题表明，对学生职业精神的培养意义重大。本文阐述了职业精神的内涵和意义，分析了职业精神培养的现状与存在问题，同时进一步探讨了在新时期培养高职学生职业精神的一些有效的策略与途径。

简介：高职教育必须提高人文素质教育的重视程度,将学生培养为具备良好人文素质的技能型人才,以适应社会经济发展对人才的需要。英语课程作为实施人文素质教育的重要途径,要将人文精神培养渗透到教学过程中,充分挖掘英语教材中的人文知识和文化底蕴,运用富有人文精神的教学方法,从而为学生营造良好的人文素质培养环境,提高英语教学效果,实现高职教育高素质人才的培养目标。

简介：随着社会的发展和市场竞争越来越激烈,我国高职教育培养高职学生的创业精神和创业能力成为一个亟需解决的问题。作为一种积极的思想观念,应该在高职教育过程中注重培养高职学生的创业精神,引导大学生自主创业,可以增加社会就业岗位,是人才培养的新趋势。

简介：

简介：从莆商精神入手,将其丰富深厚的内涵与学生创业素质培养相结合,对创业教育应注重培养具备新时代的人文精神和良好的就业创业素质方面,提出了几点思考和建议.

简介：摘要：高职院校在培养学生职业精神过程中，德育教育与职业精神相互融合共同作为，德育教育对职业精神培养起着支撑作用，同时也是培养职业精神的重要环节，德育教育成效直接影响着职业精神的培养。高职学生职业精神培养需要全员参与，多渠道推进，完善课程体系，融入校园文化，创设德育环境，加强制度保障，强化社会实践，调整师资结构能够确保有效落实德育教育，是高职学生职业精神培养的主要路径。而“工匠精神”和“劳模精神”则是高职院校开展职业精神培养的重点环节和最佳切入点。

简介：摘要：高职院校作为我国应用型技术人才的培育基地，每年为国家培养了无数具备高技能的人才，这些人才身上绝不能只具备高级技术和实操经验。教育部将工匠精神融入到高职思政教育中，目的就是为了帮助学生培养职业道德，并有效将学生打造成社会需要的工匠人才。所以在高职思政中对于工匠精神的探索是非常必要的，不只是增强对学生职业能力的培养，更能提高高职教学质量，为学生长远发展起到重要影响。

简介：＂工匠精神＂包含了工匠的审美意识与审美情趣。现代职业教育要将＂工匠精神＂融入到人才培养过程中,注重技术与艺术的融合。高职艺术素质教育据此要进行重新定位,从文化素质教育与专业教育融合的视角,将培育＂工匠精神＂融入到艺术素质教育中;要促进人才培养理念的调整,通过转变传统的＂技能本位＂职业能力观,实现精湛技术与审美情趣的浑然一体。针对性的社团活动、有效的教学模式、与职业生涯规划衔接的教育内容,是促进艺术素质与＂工匠精神＂同频共振,实现艺术素质教育与工匠精神培育并举的有效路径。

简介：摘要：高职院校的学生作为国家未来的新型技术性人才，应当具备爱岗敬业、诚实守信、一丝不苟的工匠精神。“工匠精神”由聂圣哲在培养一流的土木工匠时提出来的职业精神素养，李克强总理在进行政府工作报告时重点提出了工匠精神对于企业发展和对于中国制造业的重要性。因此，高职院校的思想政治课程应当将工匠精神进行融合，从而培养学生刻苦专研的工作素养。

简介：摘要精湛的工匠精神是追求卓越的精神，服务精神和至上的客户精神。这是一个伟大的精神，也是高等政治和职业思维课程的重要资源之一。培养和提升技能是一项重要的教书育人的工作。这符合高等政治理论和专业思维课程的教学目标，以及兼容的教学内容。将工匠精神纳入高级政治和职业思维课程涉及三个层面整合教学目标，教学内容和教学方法。将工匠精神融入高等教育思想和职业政治教学不仅可以改善教学实践，还可以提高学生对课程的接受程度，同时也可以提高学生的思想和政治能力。