简介：摘要：工匠精神作为职业能力与职业素养中存在 的重要品质特征，在高职思想政治教育教学阶段属于比较重要的培养教学目标之一，本文结合当前高职思政教育发展现状进行分析，研究工匠精神与思政教育的有效融合教学 策略，期望通过教学经验与教学方法的总结与完善，不断提升高职 思政教育课程教学质量，促进学生思想能力与职业素养的 全面提升与进步。

简介：对工匠精神培养与高职思政教育的有效融合进行研究,首先就影响高职院校培养工匠精神的学校因素、社会因素和学生因素进行分析,然后从社会主义核心价值观和国家'十三五'规划的角度阐述工匠精神培养融合思政教育的必要性,最后提出一些切实可行的策略。

简介：摘 要：近年来，高职思政课积极培育和弘扬工匠精神，以思政课教师的情怀和视野为突破口，积极探索多样化的教学方式和思政课与专业课协同推进等对策，大幅提升高职院校培养和弘扬工匠精神的有效性。

简介：当代劳动精神具有丰富和深刻的实质内涵,是劳动理念认知和劳动行为实践的集中体现。新形势下,为深入贯彻落实和改进高校思想政治教育工作,高职院校在进行学生职业素养培塑的过程中,应直面劳动精神认识不全、认同度不高、融入性不强等现状,结合马克思主义劳动观,适时强化劳动精神的培育,引导学生树立尊重劳动、崇尚劳动和热爱劳动的价值理念,成为辛勤劳动、诚实劳动、创新性劳动的高素质应用型技能人才具有重要的现实意义。

简介：创新作为民族进步的标志和灵魂，越来越受到当代人的关注，培养高职大学生的创新精神意义重大。但就中国目前状况来说，高职院校中忽视学生精神培养的现象还是十分普遍，教育工作者们对此的认识不是很足。本文就从培养大学生创新精神的必要性出发，结合当前实际情况，提出培养创新精神的新思路和途径，希望对高校教育有所帮助。

简介：闽南文化与高职学生人文素质教育的融合有助于提升学生的素质,有助于拓宽闽南文化的传承渠道。泉州高职院校在校生人文素质现状不容乐观,高职毕业生人文素质难以满足用人单位的要求。把闽南文化与高职学生人文素质的融合最基本的是有关部门要转变观念,要打破只给学生智力教育的单一理念,强化人文素质教育。此外,要提高教师的闽南文化素养,加强隐性的闽南文化校园建设,构建闽南文化色彩的人文素质教育课程体系,开展多样化的第二课堂实践活动,构建科学的评价体系。高职学生人文素质与地域文化充分融合,培养出来的学生才能够具有较高的人文素质,适应当地经济和时代发展的需要。

简介：培育具有精益求精工匠精神的高技术技能型人才,国家需完善职教体系,为职业人才培养营造政策环境;高职院校要完善人才培养体系,将'工匠'与'精神'并重,不断探索有效的职业素养培养路径,为实现中华民族伟大复兴提供合格人才。

简介：以高职院校电气类专业'产教融合、校企合作'为根基,从课程体系构建、教学过程实施、'双师型'团队建设、校园文化建设、现代学徒制实施等方面入手,借鉴德国职业教育'双元制'等国外工匠精神培育模式,参考国内高职院校较成功的培育模式,使工匠精神的培育成为人才培养的重要目标,贯穿于职业教育教学的全过程,通过实践和完善,探索出适合高职电气类专业'产教融合、校企合作'的工匠精神人才培育的新模式。

简介：根据高职钳工课程教学中融入工匠精神培养的目标,深入探讨以通过课上、课下以及二课堂活动中开设的各项教学活动为途径,培养学生的工匠精神。

简介：文章首先分析了高职学校结合“工匠精神”进行人才培养机制创新的必要性，随后提出了“工匠精神”视角下高职学校进行人才培养机制创新的途径，包括建立具有“工匠精神”的教师队伍，把“工匠精神”融入课堂教学和实践中，建立有效的反馈体系。

简介：高校思想政治工作的核心任务是＂立德树人＂。高职院校肩负培养技术技能人才重任,应坚持德育为先,把立德树人放在人才培养工作的首位。延安精神中,蕴含着丰富的育人因子,是高职院校实施立德树人工作的生动教材,学习和践行延安精神,应该是高职院校开展立德树人工作的有效途径和办法。通过理论性的方法、熏陶的方法、体验的方法、践行的方法,把高职院校立德树人工作转化为具体的行动。

简介：随着我国高职教育事业的发展,'工匠精神'成为日常教学工作中频繁出现的词汇。工匠精神既是一种价值观念的呈现,也是一种乐在其中的坚守。这一思想意识引导高职院校在工作过程中全面实施素质教育,以'以人为本'的教学理念,提高职业院校学生敢于创新、追求质量和统一个性的价值思想,确保'工匠精神'在我国职业教育中生根发芽。

简介：【摘 要】：基于“微时代”背景下，从思想、内容、形式等三个层面对高职院校如何进行契约精神培养，提出了相应的策略。

简介：随着中国经济新常态发展,工匠精神成为我国产业调整的关键,也是我国从制造大国走向制造强国的关键;高职院校肩负培养高素质、高技能人才的重任,要积极挖掘工匠精神的内涵,通过课程体系、教学手段、评价机制的创新以及校园文化的建设,以实现高职院校职业素质教育目标,从而全面提高大学生职业素质。

简介：文章从高职院校教师的视角,对在高职教育中如何培育工匠精神提出了几点思考,这就是,高职院校要找准定位,戒除浮躁;要率先垂范,为人师表;要文化引领,尊师重教;要锤炼技能,锻造精神,切实把培育和践行工匠精神成为高职院校的行动自觉。

简介：在新课程的实践中，对学生合作精神的培养提出了明确的要求．并作为教学的一个重要的目标和追求。对于教师来讲，不仅是一个教学方式转变，还是一个育人问题。本文主要结合笔者多年的高职院校体育教学实践，从培养合作精神的重要性、体育课中培养合作精神的形式、培养学生合作精神的途径几方面谈起。

简介：摘要：新时期，在高职教育中，结合高职教育发展现状，以及国家产业发展的情况，根据供给侧改革的情况，探析与工匠精神的相互关系，分析供给侧改革视域下的培养高职学生工匠精神的对策。高职院校教师要根据学生专业，根据所在地区高校的具体情况与办学特色，通过转变育人观念与优化考核方式、融入工匠文化与认识工匠精神、做好教学设计与适当调整课程、培养双师教师与建设师资队伍、结合政策指向与实施课证融通、加强校企合作与凸显办学特色，以此有效培养高职学生的工匠精神，提高高职教育教学的成效。

简介：摘要：高职院校的思政课堂教育是增强学生工匠精神的重要场所，只有把两者融合起来，才可以增强促进社会主义事业的长久发展，培养学生的爱岗敬业精神，实现学生的全面发展。在现在的社会建设中，正是需要工匠精神建设的重要阶段。本文就从这个角度出发，分析两者进行融合的有效方法，关注学生的职业精神，促进学生工匠精神的培养。

简介：摘要：在高职院校教育教学的实践过程中，思政教育是非常重要的内容。为全面促进高职学生的健康全面发展，也为了整体优化高职学生的综合素质，高职院校应该高度重视思政教育，积极将工匠精神融入思政教育中，切实增强学生的职业素质以及整体能力。由此表明，未来社会岗位对于高职学生的综合要求不断提升，高职院校为培育社会需求的高素质人才，就必须积极打造思想政治教育课程，积极渗透科学的工匠精神，真正培育工匠型人才。

简介：摘要：随着我国经济进入了一个新的常态，对高职学校的人才培养也提出了更高的要求，高职学校大力倡导校企合作的教育模式，是培养高素质技能型创新型人才的一条重要的战略途径，建立和发挥实习德育工匠队伍的作用刻不容缓。