简介：摘要：在现代小学教育中，很多学校开始用结合生活对学生进行教育的方式，这种方式可以提高学生的积极性，提高课堂教学效率。但是在推进这个的过程中不可避免地会出现很多问题，比如老师不能改变自己过去的教学观念，不想突破自己过去的教学模式，不敢创新更多的更有效的方式方法。其实，在“行知理论”的影响下，我们需要做的就是响应这个理论，结合生活中的很多事情进行教学，会对学生的积极性有一个很大的提高。本文将会介绍在“行知理论”指导下如何将生活与教学结合。

简介：摘要：新课标对小学数学的教学要求有了新的变化，生活化教学是其中重要的教学目标之一。近年来，生活化教学在数学教学当中的运用也越来越多，数学教师运用这个教学方式完成教学任务和达到理想的教学目标，以促进小学数学教学质量和教学有效性的提高，在提高学生利用数学知识完成生活问题的思考和解决能力上有较为明显的教学效果。因此，本文主要围绕小学数学在实践与综合运用板块利用生活化教学方式的策略进行分析，为此提出了更多建议。

简介：摘要：在我国全面践行素质教育的大环境下，小学科学教育的重要性不言而喻。基于培养核心素养的根本要求，科学教育活动亟需转变思路，从单纯的理论灌输转向综合运用，培养学生动脑思考与动手操作的多元能力，激活创新探索精神，提升自主学习意识。那么笔者结合小学科学课程的学科特色，在科学课堂上开展了有趣又实用的“生活化”教学实践，挖掘生活中的科学资源，分享生活中的科学案例，开展生活中的科学实验，一系列的实践活动让学生乐在其中，加深对科学知识的理解与运用，无形中促进核心素养生成与发展。

简介：摘 要：身为社会群体中的一员，生活应该是小学生最熟悉的元素，在小学数学教育中渗透熟悉的生活化元素，可以帮助小学生更容易地理解数学知识，并能够认识到数学在生活中的广泛用途。因此，让数学走向生活化，营造生活化的学习氛围，利用生活化的数学素材以及创办生活化的实践活动在小学数学教育中很有必要，这样可以有效提高数学知识的吸收率，同步提高学生的数学综合能力。

简介：摘要： 随着社会的进步，我国教育改革的步伐也迈得越来越大，道德素质教育越来越受到重视。在传统的教学中，很多老师偏重文化课的教学，这导致我国青少年的综合素质一直保持在一个低速增长的阶段，面对这种情况，我国的教育部也更加注重学生的综合素质，更加提倡素质教育，小学道德与法治课堂教学内容也越来越丰富。在新课改的背景下，小学道德与法治的老师要充分利用生活化的教学方法，才能加深学生对道德素质的进一步认识。本论文就小学道德与法治课堂活动生活化的方法进行了研究，希望能够对相关教学提供新的思路。

简介：摘要：在陶行知的背景下，幼儿园综合美术活动的生活化实践之中，幼儿可以接触到各种艺术元素和材料，提升自身的审美情趣，激发创造力和想象力，并积极参与绘画、手工制作、剪纸、雕塑等艺术活动，幼儿有机会练习使用不同的媒介和工具，培养手眼协调能力和艺术表达能力。

简介：摘要：艺术来源于生活，又真实反映生活。幼儿创意美术活动是引导幼儿自主创作的实践活动。生活化幼儿创意美术活动在基于幼儿已有经验的基础上，侧重于幼儿利用生活化材料自主表现、想象创造。教师尊重幼儿视角与艺术个性，有效挖掘和拓展生活化创意美术活动，创设开放的环境，适时引导幼儿大胆表现创造，满足幼儿艺术审美体验。

简介：摘要：幼儿园生活化课程的目标是促进幼儿园教育回归生活，这并不等同于把幼儿生活化教育变成模式化的训练。幼儿生活化教育的本质是尊重生命成长与发展的现实规律，让幼儿能够在符合其年龄、性格、习惯的环境中健康快乐地成长。基于此，幼儿园教育课程应具有直观性、生动性与主体性，并从幼儿自然成长的规律中预设教育目标，从幼儿直观体验到的世界中选取教育内容，从现实与科学之间的联系中制订实施方案。这样，幼儿才能通过生活化的教育课程回归自己的本真世界。基于此，本文章对幼儿园音乐节奏活动生活化的实践进行探讨，以供参考。

简介：善于在生活环境中捕捉数学信息引起幼儿的注意，丰富幼儿的数学知识；注意引导幼儿把学过的数学知识和生活联系起来，真正帮助幼儿“张开眼睛、打开耳朵、挥动双手”学习,让幼儿在现实生活中感受数学、在生活中运用数学、在解决问题的过程中巩固数学。

简介：摘要：在幼儿园教学过程中培养美术欣赏能力，可以有效提高幼儿的审美情趣，为幼儿未来的美术学习打好基础。由于人类在幼儿阶段普遍具备良好的创造力和想象力，这种与生俱来的能力能够更好的从美术欣赏中得到展现，结合幼儿自身对美的欣赏和向往，能够更好的提高美术欣赏教学水平，促进幼儿全方面发展。本文将针对幼儿园大班美术欣赏活动生活化实践教学有效策略进行研究。

简介：摘要：生活化的教学方式之所以能够产生良好效果，就在于教学资源来源于实际生活，学生熟悉的教学资源将会更加容易以知识的形式进行学习。所以，在幼儿园的教学工作当中，很多教师都在探索生活化的教学方法，寻找幼儿熟悉的教学资源，在幼儿的生活当中贯穿教学活动，反复巩固幼儿对于新知识的印象。为了进一步发挥生活化理念对于幼儿时积极作用，本文展开了生活化的理念下幼儿园教学实践探索。

简介：摘要：幼儿期是孩子成长的重要时期，教师可以利用科学活动培养孩子的探究能力。如果科学活动出现问题，他们的利益就会受到影响。因此，教师应重视科学活动的开展，将科学活动和幼儿的生活联系在一起， 利用生活化的情境提高幼儿的兴趣，让他们找到科学活动的乐趣。 幼儿的年龄很小，他们对外界的认识只能依靠自己的感知， 教师可以让幼儿在科学活动中积累经验，丰富他们的认知。

简介：摘要：幼儿阶段是儿童成长的重要时期，教师可以利用科学活动培养他们的探索能力。如果在科学活动中产生问题就会影响他们的兴趣，所以，教师应该重视科学活动的开展，将科学活动和幼儿的生活联系在一起，利用生活化的情境提高幼儿的兴趣，让他们找到科学活动的乐趣。幼儿的年龄很小，他们对外界的认识只能依靠自己的感知，教师可以让幼儿在科学活动中积累经验，丰富他们的认知。

简介：摘要：幼儿阶段是儿童成长的重要时期，教师可以利用科学活动培养他们的探索能力。如果在科学活动中产生问题就会影响他们的兴趣，所以，教师应该重视科学活动的开展，将科学活动和幼儿的生活联系在一起，利用生活化的情境提高幼儿的兴趣，让他们找到科学活动的乐趣。幼儿的年龄很小，他们对外界的认识只能依靠自己的感知，教师可以让幼儿在科学活动中积累经验，丰富他们的认知。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的科学教育重在激发幼儿的兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿参与探究活动。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，在幼儿园的教学中，开展生活化的科学活动是很有必要的，目的是让幼儿在亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验的过程中获得发展和进步。教师要从投放材料、激发兴趣、创设环境等方面为幼儿搭建科学探究与实践的平台，以探究为基本方式对幼儿进行科学启蒙教育。

简介：摘要：对于幼儿来说，他们认知世界的方式大多来自于亲眼所见、亲耳所听、亲手所摸，所以，要想让科学教学活动实现其最大的效用，幼儿教师就需要将活动方式、活动内容变得更加生活化。对于年龄较小的儿童来说，有一部分科学知识是比较抽象的，这使得他们很难真正理解透彻，所以，老师要改变以往的教育活动模式，将符合他们认知的生活化元素融入其中，激发出儿童积极探索的欲望，从而降低认知的难度，提高活动的效率和质量。本文结合幼儿的特点，探究使幼儿园科学教学活动生活化的具体策略。

简介：摘要：幼儿时期是人一生中最重要的启蒙关键时期。家长非常重视幼儿这一时期的一切事物，上的幼儿园，平时所接触的事物，所接触的人，尤其是对于幼儿园的选择，格外慎重。这一时期的幼儿会学习自己所看到的一切事物。在新课程的背景下，为了提高幼儿园科学探究活动生活化，这也给幼儿园的老师带来了无形的压力。兴趣是最好的老师，如何提高幼儿参与探究活动的兴趣，使幼儿热爱幼儿园也是一门学问，需要老师认真钻研，积极地探索。本篇文章主要针对使幼儿园科学探究活动生活化进行探究，并提出了相应的可行性的措施，以供参考。

简介：摘要：美术学习是实现幼儿美育的重要载体。在强调培养儿童良好审美思维的教育理念下，美术的教育价值日益凸显。为了帮助幼儿对美术产生兴趣，并学好美术，本文通过合理利用生活化材料、营造创意美术环境，组织生活化游戏活动等措施，希望可以有效拉近幼儿与美术的距离，并激发幼儿的学习兴趣、调动幼儿学习主动性、提升幼儿的美术素养。

简介：摘要：幼儿园小班音乐活动生活化的实践目标是将音乐活动与幼儿的日常生活紧密结合，使幼儿在生活中感受音乐的存在和作用，培养其音乐兴趣和认知能力。教师生活化的音乐活动，引导幼儿感受音乐带来的愉悦和情感表达。

简介：摘要：幼儿园为幼儿学习生涯中的重要阶段，更是其启蒙时期。现阶段我国教育领域愈加注重培养小儿的自我素质，让小儿在幼儿时期便可有良好实践能力。有研究证实，通过生活化理念的实施可以帮助幼儿更加科学、合理地锻炼自身思维素质，并在幼儿时期便养成良好实践理念，提升实践能力。本文中便探析了生活化理念下的幼儿园教学实践活动，详细如下：