简介：　 摘 要：随着新课程改革的不断发展，综合实践活动越来越受到人们的关心和重视。在小学教学阶段开展生活化的综合实践活动对学生未来的成长和发展具有深远的教育价值和意义。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，从“联系学习与生活，培养学生兴趣”“多元化实践教学，深化学生体验”和“找准生活切入点，提升综合素养”这三方面入手，就小学综合实践活动的生活化发表个人的认识与看法。  　　关键词：小学 综合实践活动 生活化  　　小学综合实践活动是现如今小学生必修的一门基础课程，它不仅可以促进学生的思维发展，培养小学生的创新能力，还可以提升小学生的综合素质。但目前的小学综合实践课程中仍然存在一些问题，如教学内容空洞，不贴近学生的生活等等，因此其教学有效性始终难以提高。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕小学综合实践活动的生活化展开详细的分析与阐述。  　　一、联系学习与生活，培养学生兴趣  　　我国著名的教育学家陶行知曾经说过：“生活即是教育。”由此可见，生活是指导学生的最佳教育者。基于此，我们在综合实践课程教学中，可以将教学中的具体内容和生活实际紧密地结合在一起，从而既可以培养学生的学习兴趣，又可以培养学生观察生活的意识。 [1]  　　例如，在教学“植物与我们”这部分教学内容时，笔者准备了一些生活中非常常见的蔬菜和水果。在课上，笔者对学生们说：“同学们，我们的生活和植物是密切相关的，你们觉得植物和我们有哪些联系呢？”有的学生说植物可以制作药材；有的学生说植物可以拿来食用；还有的学生说植物可以保护环境……接着笔者说“那今天我们就来学习和植物有关的知识，你们看这是什么？”笔者拿出了西红柿说“你们喜欢吃西红柿吗？”，学生积极地回应说喜欢。这时笔者说：“那我们就以西红柿为例来说一说，一株完整的植物都包含哪些部分吧。”笔者出示 PPT课件，展示了西红柿的生长图，引导学生认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子。之后笔者又请学生思考“很多植物的根、茎、叶、花、果实、种子都可以直接食用，你能举出几个例子吗？”学生说出了很多，如萝卜、大白菜、花菜、藕、辣椒等等。通过生活中常见的植物来开展综合实践活动教学，学生们的学习兴趣都十分浓厚。 [2]  　　二、多元化实践教学，深化学生体验  　　多元化的实践教学简单来说，就是在综合实践活动教学中，教师可以根据教学内容，充分地利用学校的教学资源、家庭资源以及社会资源来组织实践活动。在多元实践活动中学生可以通过小组合作的方式进行学习，如此一来，既可以掌握理论知识，又可以深化学生的体验。  　　例如，在教学“观察认识各种植物”这部分内容时，笔者引导学生观察学校、家里以及上学途中的各种植物，引导学生观察、发现生活中植物的种类和植物的特征，启发学生思考植物在我们生活中的作用。之后，笔者以“校园里的植物”为主题引导学生开展综合实践活动，即组织学生们排队走在校园中观察植物，同时请学生们思考“你认识校园里的植物有哪些？我们从远处观察校园的树木时，你可以观察到什么？从近处观察时，你可以观察到什么？这些植物又有哪些特点呢？”在回到课堂中时，笔者给学生们展示了刚才我们在在校园中观察到的植物，并把刚才让学生思考的问题进行逐一的解答。如学校里有柳树、槐树、月季花、丁香花、海棠花；从远处只能看到大树粗壮的树干和茂盛的树冠，而从近处看可以看到树的树皮和书页的形状；这些植物都需要阳光、空气和水分等等。通过学生的实际观察，可以使学生发现校园中处处有美景，同时还可以使学习和生活更好的联系在一起，拉近综合实践课程与学生的距离，深化学生的体验。  　　三、找准生活切入点，提升综合素养  　　小学综合实践课程中的内容是有限的，因此在综合实践活动教学中，教师要依托于教材进行教学，但又不能局限于课本中的知识。鉴于此，我们教师应认真研究教学内容，并根据学生的实际发展情况，找准生活的切入点，合理安排教学活动，从而可以有效地提升学生的综合素养。  　　例如，在教学“神奇的机器”这部分内容时，笔者以“机器人”为例，引导学生展开了综合实践活动。随着科技信息的发展，机器人已经不再是学生触不可及的东西，在学生的家庭中，很有可能就有一些小型的智能机器人，但他们可能并不是很了解机器人到底是如何发展的成现在这个样子的。笔者以此为切入点，让学生了解为什么要学习智能机器人？什么是机器人？机器人又有哪些特点？之后笔者又给学生介绍了机器人的基本构造，使学生通过视频的方式了解机器人的组装过程以及机器人的基本结构。如此一来，既可以培养學生的逻辑思维能力，又可以培养学生的创造能力。  　　总而言之，将学生的生活与小学综合实践活动课程有效地结合起来，可以取得良好的教学效果，同时还可以促进学生综合素养的发展。在今后的小学综合实践课程中，笔者将对小学综合实践活动的生活化教学做进一步研究，以促进笔者个人综合实践活动教学能力的提升。  　　参考文献  　　 [1]曹妍 .小学综合实践课中的生活化教学策略探究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2018-10-01.  　　 [2]沈功勋 .生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析 [J].华夏教师， 2018-01-05. 

简介：摘要：如今，部分教师对生活化教学的认知度不高，不重视结合学生的实际生活经验开展教学，仅局限于“照本宣科”教学形式。同时，部分教师对于生活化教学的落实不到位，不重视引入一些实际生活案例，且对于生活化教学方式的应用不尽合理，影响到了整体活动效果。本文，将详细阐述综合实践活动生活化教学的可行性策略，旨在打造良好的生活化教学氛围。

简介：摘要综合实践活动课是一门活动性很强的课程，基于生活开发综合实践活动主题具有重要的意义和作用。基于此背景，对联系校园生活、根植家庭生活、链接社会生活开发综合实践活动主题的策略进行了探究。

简介：摘要新课程标准改革实施以来，教育部越来越重视对小学生综合实践能力的培养，因此在实际的综合实践活动课程设计中，教师应该在充分尊重小学生主体地位的前提下，从学生的生活实际出发，在生活中找课程设计的灵感，这样才能调动小学生学习和实践的积极性，锻炼其思维能力，从而促进小学生综合素质的多样化发展。本文主要研究小学综合实践活动课程生活化的有效措施。

简介：［摘要］综合实践活动课是小学基础教育的一门必修课程，是与学生的实际生活有很大联系的学科，也是带有很强的地方色彩的开放课程，对于小学生的成长具有重要的现实意义和实践意义。但是如何进行综合实践课程的授课是教师不断议论的话题。将综合实践活动课脱离实际生活的单一灌输显然是行不通的，而将综合实践活动课与生活进行联系和融合，则是当前教学中的明智选择。为此，本文从综合实践活动课的生活化教学进行了深入的探究，希望可以对教师教学起到抛砖引玉的作用。

简介：【摘要】课程改革深化推进背景下社会各界越来越注重培养学生综合能力，培养适应社会发展需要的全能型人才是学校教育的主要目标。小学综合实践活动课程具有自主性和综合实践性的特点，且小学综合实践活动课程生活化有利于营造轻松活泼的课堂氛围，提高学生思想认识。为此，小学综合实践活动课程生活化应以生活为基础，创设教学情境；立足生活热点，增强学生责任感；加强实践探究，促进学生全面发展。

简介：摘要：在新思想驱动的教学事业发展过程中，小学整体阶段的教学内容也在变得越来越丰富和全面。因此，在当前的小学教学过程中，除了对传统的教学科目进行课堂授课，综合实践课这一新兴的教学种类被逐渐孕育而生，且在小学生的小学学习阶段发挥了极大的优势作用。综合实践课的良性发展，不仅可以使学生在学习的过程中培养和发掘自身存在的综合学习能力，还可以更好的完善学生的学习技能，使其为未来的学习和生活打下坚实的基础，进而以此满足当前社会对人才的高质量需求。

简介：摘要小学综合实践活动课程是新课改下的一门新的独立的课程，也是一门综合性非常强的课程。从课程的内容和课程实施的途径来看，它超越了教师体系化的教材，也打破了封闭模式下的课堂，要求面向自然、面向社会和学生们的生活开展课程。因此，小学综合实践活动课程的教学应该和学生的生活联系起来。

简介：摘要：在小学课程体系中，综合实践活动课是小学生学习中的一项必修课程，该课程充分体现了现代教育的特点，而且其本身也具有比较突出的地方特色，其具有较高的实践价值。小学教师在开展综合实践活动课时，若想将该课程的实效性充分发挥出来，就需要对该课程予以全面了解，同时也要掌握学生的学习情况，并将其与生活实际进行有机结合，借此提高学生参与活动的积极性，使得小学生在具体的实践过程中，掌握更多的知识与技能，增强学生自身的综合素质。

简介：摘要：学生在进行综合实践课程的学习时，常常会按照教师的教学进度，不加思考地完成相应的任务，因而这对于提高学生的学习效果而言是较为不利的。为了能够较为有效地这一教学问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过让学生在生活的情境中，开展相应的综合实践活动，激发学生对于实践的兴趣，帮助学生更好地在参与实践的过程中，对自己的综合能力进行培养，这对于学生的核心素养的提高有着重要的帮助。本文围绕如何实现小学综合实践活动课程生活化展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要：在传统的数学教学中加入综合实践活动模块，对于小学数学教育而言是一种创新，更是难得的突破。综合实践活动的开展不只是单纯的实践探究，更为核心的在于所开展的活动是否具有一定的深度，有内容、有深度的活动对于学生的学习来说才具有自我提升的价值。反观过去传统的数学实践活动，教师一味将关注力放在活动的表面形式以及活动结果上，忽略了学生在参与过程中的表现和问题。而在创新教育、引领教育的快速迭代下，一系列优质的教学方式开始涌现，并被广泛应用于实践教学，教师也在此环境下不断提升自我专业化程度，以更具创造性、引领性的育人观培养学生的综合学习素养，使其在实践活动中充分发散数学创新思维、提升数学专业能力。这种创造性的转变和突破性的飞跃是促成小学数学综合实践活动深度融入课堂的核心驱动力，也是助力学生增强数学知识、提升数学能力的重要基石。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育领域也有了一些全新的改革与突破。想要让当前小学阶段的学生能够获得全面素质的培育与提升，就需要让这些学生积极地参与并学习有关于小学综合实践活动课程的相关内容。对于综合实践活动课程来说，学生通过对课程的学习和体验，能够有效地增强学生在生活自理以及动手能力上的提升。所以想要达到这种地步，就需要相关的教育负责人员提高小学生在小学综合实践活动课程中的生活化教学的培育。

简介：摘要：在当今教育理念不断更新的背景下，生活化教学逐渐成为小学综合实践活动课程的重要趋势。特别是在小学阶段，学生的认知能力和实践能力正在快速发展，如何通过综合实践活动课程，更有效地促进学生的全面发展，已成为教育领域的重要议题。基于此，本文旨在深入探讨小学综合实践活动课的生活化实施策略，以期激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神，进而实现教育与生活的有机融合。

简介：　 摘要：随着新课程改革的不断发展，综合实践活动越来越受到人们的关心和重视。在小学教学阶段开展生活化的综合实践活动对学生未来的成长和发展具有深远的教育价值和意义。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，就小学综合实践活动的生活化发表个人的认识与看法。

简介：摘要：综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。它打破了封闭模式下的课堂，要求面向自然、面向社会和学生们的生活开展课程。基于上述，本文尝试作出小学综合实践课程生活化的探索研究。

简介：摘要：小学数学与生活实际息息相关，它们互相关联、相辅相承 , 数学知识从生活实践中得到，数学知识又回归到解决生活中的实际问题，它就是一种综合实践能力的应用，因此，在开展小学数学综合实践活动课的过程中，将教学内容生活化，促进教学模式生活化，让学生通过解决生活中的数学问题，就很好地把两者整合，互相融会贯通，有利于孩子端正自身的学习态度，引发学习兴趣，主动学习数学、提升数学思维能力和运用知识的能力。

简介：摘要：在教育部越来越重视对小学生综合实践能力的培养背景下，在实际的综合实践活动课程设计中教师应从学生的生活实际出发，密切联系学生的生活经验，调动小学生学习和实践的积极性，在综合实践活动课程中融入生活化的内容，可以开阔学生的眼界，提升动手和实践能力，帮助学生获得思维与能力的拓展，我们应当在生活化的指导下，做好生活元素与教学内容的结合，本文将就实现综合实践课的生活化的策略进行探讨。

简介：摘要小学综合实践课程的主要目的是培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实践中，促进学生创造力、动手操作能力的提升。将生活化的元素融入到课程中，有助于学生结合自己的生活实际去完成实践活动，提升学生的综合能力。本文对促进小学综合实践活动课程生活化的策略进行了探讨。

简介：摘要：在小学教育教学阶段，综合实践课程是一门重要的课程。因此，小学教师要重视综合实践课程，要积极开展实践活动，在活动中融入生活化元素，这样可以将实践与生活联系起来，能够更好地发挥实践活动的重要作用，从而丰富学生的校园活动。

简介：摘要：小学综合实践活动课程，是一门独立的实践学科，主要涉及课外知识普及以及运用，是一门综合性的学科。它本身有一定的地方文化色彩，能够展现区域特色、实践价值。综合实践活动课程，更注重各类知识与生活实践之间的关联，在教学活动之中，教师要帮助学生从理论学习层面，回归到现实生活之中。那么综合实践活动课程更生活化，对于学生来讲相应的知识也更好掌握。