简介：本文分析了电大外语教师应备的素质,探讨了开展学生素质教育的途径,说明了加强二者素质教育的重要性.

简介：

简介：语言是交流的工具，文化的载体。学习一门语言的基本目的是运用这种语言进行信息传递以及人与人之间的沟通。语言知识只看与语言策略有效地结合才能保证语言输出的流利性与准确性，也才能达到语言作为一种工具进行交流与沟通的目的。

简介：三、新名称贯穿陈旧的理论和方法（一）繁多复杂的关联术语融合学习这一术语出现之前，类似的教学方法有很多种术语同时存在。双语教育等通常指美国等地的语言学习，但融和学习好像是一把伞，要罩住这些不同类型的语言学习。其实各种类型的语言教学方法是各有侧重点的，特点不尽相同。Marsh（2000：6）认为，融合学习为青少年自然地使用另一种语言提供机会，这种方式可让他们忘记正在学习语言，从而聚焦到学习主题当中；

简介：摘要习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话赋予了高校思想政治教育以新涵义，思政教育不再局限于传统的思政教育理论教师队伍的任务，高校教师应该在教学的各方面各个环节对学生加以思想培养。本文从高校外语教学的目标，教学内容和教学方法等方面阐述了在外语教学中融入思政教育的可行性、必要性。

简介：从学生在用英语进行交际中常犯的错误入手，阐述语言教学和文化教育密不可分的关系，在当今英语教学中加强文化教学的意义并对如何加强文化教育提出了相关建议。

简介：四、由融和学习引发的思考与启示（一）中国特色外语教育是根本出路融和学习仍旧是欧洲新教育运动的衍生物，隐藏着西方式的教育和价值观，值得警惕。新教育运动（neweducationmovement）是指19世纪末、20世纪初在欧洲兴起的一场反对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形式、内容和方法的教育改革运动，强调学习者的观点和个体兴趣，主张用现代教育的新理念和新方法对传统学校教育进行改革乃至重建；

简介：源于欧洲并受西方人推崇的融和学习已呈向外扩张之势，需要国内基础外语教育界密切关注。本文试图剖析融和学习兴起的原因，并在此基础上分析其理论依据和方法。探讨融和学习是否可能应用于我国基础外语教育实践中去。文章认为，基础外语教育阶段不能采用融和学习，因为它以二语习得理论为基本理念，混淆教学类型，强调自然习得外语，其根本是忽视了我国国情、教情和学情；融合学习主张学科内容和外语平衡发展，但在我国基础教育阶段一旦实施既不符合外语教学规律又不合法，注定会失败。文章最后指出，对西方教学法不能盲目照搬，外语课堂应聚焦语言本身，采用中国特色的外语教育理论和方法，才能让中小学生牢固掌握目的语，真正提高教学效率。

简介：

简介：荷兰面积小，宗教派别和信仰复杂，和其他周边国家有着千丝万缕的联系。由于原材料缺乏，荷兰不可能发展大型工业，农业也比较落后，而它位于许多大国中间的地理位置则有利于它发展国际贸易。荷兰是一个非常典型的多种语言并存、多种文化交融的国家。研究荷兰的外语教育政策，必然能从中看到一个国际化定位的国家如何制订成功的外语教育政策，如何确保外语教育不可替代的重要地位的历史，从而对于当前我国的外语教育政策制订和规划提供经验借鉴。

简介：本文通过阐述素质教育改革大潮中所处的重要地位，进而论述了应如何在外语教学中进行素质教育。

简介：本文主要针对学校安排外语教师通过境外研修改良外语教育教学这一现象,通过对比中美澳三国外语教师从教资格、专业标准与教学实践,增强外语教师多元化意识,提高教师在教学中的文化自觉,从而改良中学外语教育教学行为,促进外语教师的专业发展。

简介：职院校外语教师是高职教育的践行者和承担者,其肩负着发展高职教育事业、实现高职人才培养目标的特殊使命.本文从学习型高职外语教师团队的内涵及特征、建设学习型高职外语教师团队的现实意义、建设学习型高职外语教师团队的方法等方面探讨了高职院校如何建设学习型外语教师团队.

简介：随机的＂形式聚焦＂是重要的教学法,它不仅促进人们对形式和意义的共同关注,更鼓励学生要注意语言形式。在研究教师引发的随机的＂形式聚焦＂教学技巧时,考虑教师的经验教育背景是非常重要的。通过行动研究发现在数量和类型上,有经验的教师比没有经验的教师使用更多的随机的＂形式聚焦＂教学技巧。

简介：摘要：本文论述了教育扶贫中网络教育的作用。在互联网与信息技术高速发展的今天，网络技术的应用为实现教育扶贫提供了坚实的技术基础，网络研修已经成为信息时代教师培训及提升教学能力的重要途径。它对乡村教师也可以进行科学化、精准化的针对性帮扶，为促进贫困地区乡村教师的专业发展提供帮助。

简介：对河南省部分高校外语教师教学效能感的研究结果表明，在多媒体辅助英语课堂教学环境下，教师的教学效能感和实际教学效果之间存在显著性差异。造成这种差异最根本的原因有以下两点：首先，多媒体辅助英语课堂教学环境下教师课堂角色的弱化造成了教学策略实施的“无力”和课堂教学效果的“缩水”；其次，外语教师对教材的二次开发能力和创造性使用的能力有待提高。

简介：课堂教学能力是保障课堂教学质量的核心因素之一。目前在对外语教师的课堂教学能力评价的理论和实践中存在不少问题。运用形成性评价和现代教育理念从六个方面动态构建外语教师课堂教学能力形成性评价体系具有其理论和实践意义。

简介：目前国内对评价素养概念仍停留在理解层面,现实的执行力度不够。评价素养知识基础和评价素养信念这两个因素是影响教师评价素养执行力的核心关键。因而从评价基础知识、评价反馈能力、评价的有效性以及专业信念等方面探讨影响外语教师评价素养的内部因素,并就评价素养知识（评价反馈）和评价素养信念两个核心问题进行调查,结果证实教师在评价方面存在普遍的素养缺乏问题。调查结果为提高教师评价素养提供依据。

简介：以美国国家专业教学标准委员会制定的《优秀外语教师标准》（第2版）为例,从“文化知识”和“学习的多元渠道”方面评介美国优秀外语教师语言文化素养标准,并展开其我国中小学英语教师职后语言文化素养发展的启示.

简介：风趣言谈(AmusingTalk,AT)指能令人发笑的幽默话语.在大学英语课堂上,教师常采用各种AT策略来活跃课堂气氛,以促进学生提高学习效率,取得更好的教学效果.本研究旨在语用学理论的框架下,探讨大学英语教师如何使用风趣言谈(AT)来更好地完成教学任务,以揭示大学英语教师话语中强势AT和弱势AT之间的交互作用及其背后的实质.