简介：摘要目的探讨技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果，为护理实训课的教学提供理论依据。方法本研究选取了2012年5月至2014年5月在我院就读的100名护理本科生作为研究对象，将100名护理本科生随机分为对照组和观察组，每组各50例，对照组学生在传统实验室进行护理技能训练，观察组学生在技能综合训练实验室进行护理技能训练，对比两组学生的护理技能训练效果。结果两组学生的学生纪律评分、学生素质评分无统计学差异（P>0.05）；观察组学生的学生能力评分及总分较对照组学生明显升高（P<0.05）。观察组学生的应变能力、沟通能力、解决问题能力、操作能力、认知能力、学习能力评分较对照组明显升高（P<0.05）。结论技能综合训练实验室用于护理实训教学具有良好效果，值得推荐。

简介：【摘要】推进高校教学实验室开放，是实现实验资源跨学科共享、提高学生实践能力和创新能力的重要途径和必然趋势。结合环境工程与科学实验中心教学实验室开放的工作实践，综合分析了高校教学实验室开放的必要性、开放类型以及相应的开放管理举措等，以期促进教学实验室的高效利用，培养学生全面发展。

简介：摘要：初中物理教学中涉及的很多原理、公式、概念、结论等，只有经过深入且充分的实验验证，方可被学生精准理解，自会被学生全面把握。这使得开展关于初中物理实验教学的实践与思考，更具现实意义。而综观目前很多初中物理实验教学开展现状可以发现，由于教师在实验设计、开展、指导中缺乏对学生现状的到位把控，加之很多实验方案的构建，往往都是按部就班的执行教材要求，以致很多物理实验的开展，并未达到预设目标，且对于学生认知能力的提升，操作技能的培养，探究意识的激发，科学素养的塑造，带来了不利影响。针对这一现状，教师应从全新站位出发，重审实验教学之于学生认知发展，之于初中物理的价值与作用。并在科学构建实验方案，深度了解学生实情的基础上，就现行初中物理实验教学的开展手段、实施途径、落实策略等加强研究与分析，以不断提高初中物理实验教学的实效性与针对性，延展性与创造性，为学生提供更多在实验中探究、实践、操作、感知、体验、观察、分析的机会。以通过对传统实验教学模式的创新与变革，来确保初中物理实验教学效能提升，来助力学生认知能力切实强化。

简介：摘要：药物制剂新技术这类理论知识深奥且枯燥，学生若想在短时间理解存在极大困难，但利用新技术实验课呈现和讲解有关知识，不仅能降低学习难度，也能更好地调动中职学生学习和探究兴趣。文章主要围绕中职学校药物制剂新技术实验课教学重要性、现存教学问题以及教学实践对策加以分析。

简介：摘要：进入21世纪以来，我国教育事业有了很大发展，初中物理教学水平也有了很大进步。在初中阶段的物理教学过程中，实验的重要性不言而喻，决定了学生物理学科核心素养目标的达成。通过物理实验学习，中学生对物理理论的理解可以进一步深化，其动手操作的能力得到充分的锻炼，也为学生的思维创新提供了机会。基于当前新课程标准的倡导，核心素养培养是一线教师的共同追求，初中物理教师必然要对核心素养内涵有切实的把握。考虑到学生目前的物理学习情况，积极对实验教学进行优化和创新。

简介：摘要：伴随着我们国家的不断发展，我国教育事业获得了良好的发展，新课程改革的不断深入，以及各项教育政策的落实，使得高中教学收获了很大程度的效果。生物实验的开展则是对基础理论知识最关键的实证。在高中生物课堂教学中，综合素质教育理念的提出一定程度上加大了生物实验的课堂教学占比，学生借助生物实验可以增强操作能力、创新意识、逻辑能力和探索水平，是达到综合素质教育的重要途径。

简介：摘要：化学是一门以实验为主要构成内容的学科。根据新课标的要求，需要加强初中化学实验教学，使之更加贴近中考考试大纲的基本要求。只有这样，才能够确保实验操作更加顺利，为提高学生的化学成绩做铺垫。接下来我们以初中化学实验为切入点，着重探讨在中考大纲的要求下如何规范实际教学行为。

简介：摘要为响应湖南省新高考生物改革的号召，切实从学生的实际出发，推行素质教育，改进生物实验教学，本研究认为目前实验教学中的主要问题是实验室设备陈旧、实验课程设置较少、教师自身素质有待提高、学生学习方法和态度需提升等四个方面。并提出，要提高学生应对生物高考实验题的能力，应把握命题规律、进行实验分类、回归实验教材、亲历实验、规范语言表达。

简介：摘要目的评价情景模式护理实训在基础护理教学中的应用价值。方法将2013年至2015年中就读于我校护理专业的428名学员随机分为A、B两组，其中A组学员提供传统教学模式，而为B组学员传授情景教学模式，观察两组学生对理论知识与操作技能的掌握情况。结果A组学员在各项考核内容中理论知识、操作技能、应急应变、沟通能力以及整体职业素质等指标评分上均不及B组学员；另外在对教学模式的满意度评分上，A组评分同样低于B组，差异对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理专业的临床教学中应用情景模式进行护理实训，增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的创造性思维，将理论知识与操作技能融会贯通，值得被广大临床教学推广应用。

简介：

简介：摘要目的探讨骨髓间充质干细胞外泌体(BMSC-Exo)通过调控Notch信号通路促进移植脂肪血管化的机制。方法获取1例2020年8月在空军军医大学第一附属医院整形外科行腹部脂肪抽吸术的30岁健康女性的废弃脂肪，处理后将脂肪颗粒分别移植于12只Balb/c裸鼠背部皮下左、右两侧，每侧注射0.5 ml，建立脂肪移植模型。左侧设为外泌体组，每周以50 μg的BMSC-Exo溶于100 μl PBS溶液中，移植后即刻在脂肪周围多点局部注射，然后每周注射1次，连续4次；右侧设为对照组，于同一时间注射同等剂量的PBS溶液。观测项目：(1)分别在术后4、8周获取2组脂肪移植物组织，用电子天平称其湿重并计算保留率。(2)术后8周，通过HE染色、免疫荧光检测脂肪移植物中脂滴包被蛋白A(Perilipin A)阳性细胞，观察2组脂肪细胞的结构和完整性；(3)术后8周，免疫组织化学法检测脂肪移植物中CD31阳性细胞、计算微血管密度，检测Notch1、Notch4阳性细胞、计算阳性细胞面积比例；(4)术后8周，实时荧光定量PCR检测脂肪移植物中Notch1、Notch4、VEGF mRNA相对表达量。应用Graphad Prism 8.0分析数据，组间比较采用t检验，P<0.05表示差异有统计学意义。结果(1)术后4、8周，对照组脂肪湿重保留率分别为(41.15±9.68)%和(34.30±6.45)%，外泌体组分别为(61.77±10.98)%和(55.93±5.89)%，均高于对照组(P<0.05)。(2)术后8周，外泌体组较对照组中脂肪细胞结构完整性更好，具有较多的新生毛细血管；外泌体组中有较多的完整Perilipin A阳性脂肪细胞，而对照组中则较少。(3)对照组微血管密度为(4.67±0.57)个，显著小于外泌体组的(13.00±2.00)个(P<0.05)；对照组每视野下Notch1和Notch4阳性细胞面积比例均低于外泌体组[(0.53±0.28)% vs.(1.67±0.11)%，(0.11±0.06)% vs.(1.20±0.24)%，P<0.05]；(4)外泌体组Notch1、Notch4、VEGF mRNA相对表达量分别为1.53±0.20、1.50±0.26、2.56±0.55，均比对照组(1.00+0.00)明显上调(P<0.05)。结论BMSC-Exo可能通过上调VEGF mRNA的表达水平激活Notch信号通路，从而促进移植脂肪血管新生，提高移植脂肪保留率。

简介：摘要：随着科学技术的发展，在网络以及通讯高度发达的今天，传统的以教师作为主导地位，学生被动接受知识的教学模式已经越来越难以满足学生的需求。为了更好地调动学生的主观能动性，充分发挥通讯网络的优势，以翻转课堂、在线教育为主的新型教育模式受到了师生的青睐。本文尝试对翻转课堂在经济学基础教学中的应用进行研究分析，希望能够促进经济学基础课堂教学的发展。

简介：摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。微课作为一种新颖的教学方式，能迅速提高高中生物课堂的教学效率。微课相比起传统教学模式，能丰富课堂教学内容，为学生营造良好的学习氛围。高中生物的教学内容是比较抽象、具体的。在传统教学中，教师很难将抽象的生物知识清晰地传授给学生。而微课能以视频的形式将抽象的知识具体化，帮助学生轻松掌握知识难点。教师可利用微课提高学生对高中生物的学习兴趣，将生物课本知识和实际生活充分结合，增强学生掌握和运用知识能力。微课视频教学主要可应用于预习、导课、教学、复习、训练等环节，可激发学生的求知欲和学习动力，进而增强高中生物课堂教学效果。本文就微课在高中生物教学中的创新应用展开探讨。

简介：摘要：在推进体育教育教学改革的过程之中，中学排球训练工作被提上日程，排球对学生的吸引力比较足，是学生比较喜欢的运动项目之一。与其他的运动项目相比，排球训练比较简单极易上手，许多学校积极组织开展形式多样的训练活动，提升学生的身体素质，保证学生能够真正的做到劳逸结合、事半功倍。

简介：摘要英语阅读作为四大基本语言技能之一，能很好的反映学习者掌握目标语的程度。语块法对英语阅读技能提高的实效性已在国内一些高校、中学得到实证，语块法教学有助于英语初学者提高英语阅读能力，增强学习英语的兴趣。笔者尝试性地将语块法教学运用到英语阅读教学中去，并达到了一定的效果。

简介：目前我国大多数开通了微博的图书馆都选择新浪微博作为其微博服务平台。本文从新浪微博对图书馆用户的信息进行取样分析,揭示图书馆微博群组、微博账户、微博内容等应用现状,以及图书馆微博各个建设阶段的主要事项。每个图书馆的微博服务应该结合本馆自身情况,对微博功能进行恰当定位,从而刺激读者更加积极地使用图书馆服务。

简介：摘要：本文围绕小学教师的“微团队”建设展开思考，探讨了“微团队”在小学教师专业成长和教学改进方面的作用。通过建立“微团队”，小学教师可以实现资源共享、经验交流和合作研究，提升教学效果和教师专业素养。文章提出了建设“微团队”的关键要素和实施策略，并强调了领导支持和持续培训的重要性。最后，文章总结了“微团队”建设的益处和挑战，并展望了未来的发展方向。

简介：摘要：本研究旨在探讨在“教—学—评”一体化背景下初中英语阅读教学设计的有效性。随着教育改革的不断深入，教学评价不再仅仅是对学生学习成果的总结，而是与教学过程紧密相连的评价体系。英语阅读是语言学习的重要环节，对于学生语言能力的提高具有重要作用。本研究使用实证研究方法，结合学生实际情况，设计了一套适用于初中英语阅读教学的评价工具，并通过教学实验验证其中的可行性与有效性。研究结果表明，在“教—学—评”一体化的教学模式下，对英语阅读教学进行有效的设计能够提高学生的阅读理解能力与语言运用能力。这项研究对于指导教师进行教学设计有一定的借鉴意义。

简介：摘要目的评估手术室护理安全干预机制的设计及应用意义。方法建立专业护理安全干预组织，强化手术室制度与流程的应用，倡导零处罚策略，增强护理人员主动报告意识，对于意外事件加强原因分析与对策讨论，记录开整理安全讨论会议的内容。结果护理人员学习积极性有所提高，业务素质与防范差错能力得到加强，安全与法律意识有所强化，手术室的流程与制度更加规范，意外发生率明显降低，患者满意度增强。结论安全干预机制在手术室安全管理中具有重要的应用意义。

简介：摘要目的观察急性缺血性脑卒中依达拉奉+奥扎格雷联合治疗方式的应用，观察依达拉奉+奥扎格雷联合治疗效果。方法选取笔者所在医院2018年3月-2019年3月收治的60例急性缺血性脑卒中患者为研究对象，患者均符合第四届全国脑血管学术会议诊断标准，参照先后入院顺序，将其划分为2组。对照组常规治疗+奥扎格雷，观察组常规治疗+依达拉奉+奥扎格雷联合治疗，观察两组疗效及SSS评分。结果两组患者入院当前SSS评分比较无差异（P>0.05），经过2周、1月治疗，两组的SSS评分均降低，观察组下降优于对照组，组间比较有明显差异（P<0.05）；观察组治疗有效人数高于对照组，治疗有效率高于对照组，组间比较有明显差异（P<0.05）。结论就缺血性脑卒中患者，选择依达拉奉+奥扎格雷联合治疗方式，效果显著，可切实改善患者神经功能损伤症状，治疗具备安全、高效的效果，值得推广。