简介：文章从职业教育＂以就业为导向＂的发展理念出发,以旅游专业为例,对高职语文教学改革展开思考,根据＂以生为本＂、＂以人为本＂的阅读教学理念,从高职语文教学的专业化、人文化、实践性角度,揭示阅读教学在高职语文教学中的重要性。

简介：高中阶段是学生学习进程中最重要的部分,而随着社会的不断发展,高中阶段的学习也越来越重要。新课程背景下,要求高中生要不断增强自己的文化素养,高中语文的教学自然要肩负起重任。将中国传统文化进行传承和发扬。基于此,本文将针对高中语文教学中传统文化的渗透进行探究和分析。

简介：摘要：费孝通先生的《乡土中国》是对中国传统农村的剖析，此书最核心的部分就是“乡土”，作者从多个角度对“乡土”的文化内涵，经济基础，人际关系等方面进行论述，明确了农村的发展取决于其自身的社会文化特点。关于农民文化的相关问题，费孝通先生做出了精准的分析，他认为农民文化的特点是其社会经济基础与中国农村特有生产关系共同结合的产物，他从这一特性出发，讨论了“文字下乡”的阻力原因和解决方法，这样的讨论于我们当今对教育的改革和大众文化的普及是有借鉴意义的。

简介：作为一个从农村中走出的作家,刘震云一直试图对乡土文化进行反思和批判。在他的小说中,对乡村文化中的关系、权利和历史进行了深刻而独特的思考,他所反思的是农民文化历史观中对人精神禁锢和毒害的部分,也就是乡土社会里几千年来封建传统的官本位文化和现实功利精神。

简介：

简介：进入21世纪，人类将迈向全新的知识经济时代，旅游业的发展方向和一切重点也将发生相应的变化。日趋激烈的市场竞争机制推动着旅游文化含量日渐提高。营销文化氛围日益加强，文化“核能”价值日益突出。文化旅游的许多特征与知识经济相吻合的状况决定了文化旅游将成为知识更新经济时代的旅游热点。

简介：工业化、城镇化正在消解传统乡土文化的经济和社会基础,流动家庭、留守家庭瓦解了家元共同体的联系纽带和生活方式,使村庄的家元共同体文化蜕变为族阈共同体文化。在“乡土不土”“乡亲不亲”文化变迁背景下重构乡村治理文化,需以个人文化认同的重构为基石和重点,从个人、社区、国家三层面共同推进。后农业税时代的乡村治理面临利益整合、权力重构、文化认同、社会和谐、生态治理五大问题,推进农村社区综合改革,既要重视“物”的建设,大力改善农村生产生活条件,最大限度实现和维护社区居民共同利益,又要重视“人”的改造,强化社区文化教育,实现新农村社区治理文化现代化。通过“精准重构”乡土文化,推动村庄族阈共同体文化向合作共同体文化转型。

简介：素质教育的发展，不但要求青年一代德、育、美全面发展，而且也对新一代学生报以很大的期望，甚至不少教育学家呼吁将国学经典纳入小学语文的教学中，培养学生的文学素养。因此，教师的责任重大，把握好小学语文的教学，关注学生成长。

简介：京族是我国人口较少的少数民族，主要聚居在防城港市东兴市江平镇万尾、巫头、山心一带，在其发展过程中，形成以民族文化和海洋文化为主的文化特色。本文通过机会风险分析方法（SWOT），分析京族文化旅游开发的内外部条件和影响因素，并在此基础上，提出东兴国家重点开发开放试验区背景下京族文化旅游开发相应对策。

简介：语文是一门基础性学科，学好语文是帮助学生学习其他科目的关键。作文是小学语文教学中一个重要的知识版块，教师在实践中应该注意对作文教学探究。

简介：语文学科的特点是工具性与人文性的统一。在语文学科的教学中，最终目标是培养学生使用语言文字的技能，而对学生的人文教育也是提高综合素质的重要条件。

简介：

简介：文章从文化角度，对旅游与当地社区的影响及管理进行探讨。仔细分析了旅游对当地社区文化的正面影响和负面影响，并通过分析这些影响的变化过程，提出管理这些影响的措施，以探寻出更好的方式来妥善处理旅游开发与当地旅游文化保护之间的关系。

简介：小学阶段的学生们思维还是具体形象思维，对诗词等的学习也只是懵懵懂懂，他们不容易去理解诗词所表达的含义，教师要在这些方面重视对小学生意义理解的加强，因此小学语文教师选择恰当的教学方法就必不可少，接下来是对小学语文教学方法的探讨。

简介：初中阶段的语文作文教学中，主要是让学生能够将所见所闻、所思所想通过文字的形式表达出来，并保证文字通顺、条理清晰，并能根据不同的生活需要，运用不同的表达方式进行写作。本文就简单谈一下初中语文作文教学的一些相关问题。

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简介：旅游饭店的文化形象对于一个饭店来说极其重要，它不仅关系到一个旅游饭店经营的好坏，而且在绝大多数的条件下，它将成为一个旅游饭店的一种无形资产，成为一个旅游饭店区别于其他饭店的一个主要的标志。文章就如何塑造旅游饭店的文化形象及在塑造的过程中应该注意的问题提出了一点看法。

简介：旅游翻译是一种跨文化交际活动,其目的不仅仅是向外国旅游者介绍中国的旅游景观,同时还起到传播中国文化、促进文化交流的作用。跨文化意识与跨文化交际的成败息息相关。因此,译者首先必须具备文化差异意识,在翻译实践中要努力创建相似的文化建构,要顾及原语字里行间的文化内涵,要寻求文本的文化层面的对等,要努力消除文化干预和文化障碍。只有这样才能实现原语文化和目的与语文化之间的转换。

简介：要把文化索质教育作为实施素质教育的基础和切入点;要把大学语文教学作为工科院校实施文化素质教育的重要途径;大学语文有助于大学生树立崇高理想和正确的审美意识,塑造大学生的人文情怀,人文精神和综合素质.