简介：摘要：现阶段，我国的教育理念不断优化改善，知识教学逐渐从之前的主导地位开始向辅助位置转换，在素质教育理念的推行下，素质教学逐渐成为现代化教学中的重点内容，特别是对小学阶段的教育教学来讲，更应该注重学生核心素养以及良好学习习惯的培养，促进学生的全面发展。读思达教学法是目前小学数学教学中的重要教学方式，其与当下的教育发展理念相吻合，也符合教育发展的趋势。读思达教学方式能够从阅读、思考、表达三个维度提高学生的综合素养，对学生的健康可持续发展有重要的意义。本文将从读思达教学法的相关概述入手，分析读思达教学法在小学数学解决问题教学中的实践应用。

简介：摘要：素质教育倡导小学数学教学活动不仅要注重学生理论知识与解题技巧的培养，更要重视学生学习能力与数学核心素养的发展。读思达教学方法的运用能够有效的通过阅读——思考——表达构建起学生对数学的完整认知，以此促进学生思维能力与表达能力的提升，使其可以更好的运用数学知识解决学习与生活中的实际问题，在对数学知识灵活运用的同时促进学生数学思维与学习能力的提升。

简介：摘要：传统的小学数学教学实践中，多数教师所开展的教学活动都存在着以教师为主的现象，这导致学生在学习过程中的主体性作用无法得到充分发挥。伴随着新课标的全面实施，小学数学教学过程中也需要将注意力集中在对学生的数学核心素养进行培养上，为了改变目前的教学现状，教师需要积极应用“读思达”教学法来对学生进行数学学习方面的引领，使学生在阅读和思考的基础上积极参与教学实践活动，表达自己对数学知识的观点，从而实现对学生数学核心素养的培养，本文结合教学实践展开探讨，为教师开展教学活动，提供有针对性的建议。

简介：摘要：“读思达”教学法是一种以阅读、思考、表达为主线，注重培养学生自主学习能力的教学方法。本文旨在探讨“读思达”教学法在小学数学问题解决中的运用，通过案例分析，阐述该教学法在提高学生问题解决能力、增强学生数学素养方面的积极作用。

简介：摘要：自新课改以来，教育领域对于小学教学过程中对小学生综合能力以及核心素养的培养给予高度重视，而在小学数学学科教学当中，培养小学生的问题解决能力是该学科的一项重要教学任务。在教育事业不断发展的背景下，“读思达”教学法在小学数学问题解决教学当中得到了广泛的实践，并取得了优异的教学成效，因为该教学法能够促进小学生学习能力的提升以及思维能力的发展，因此得到了广大教育工作者的一致认可。本文章主要分析了“读思达”教学法在小学数学问题解决教学当中的应用策略，并针对于该教学法应用过程中面向后进生开展教学应当注意的要点进行分析。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学数学教学面临着理念、体制、内容上的改革，为教师教学提出了新的要求。教师要结合新课改路径与规律，及时调整教学思路、创编教学方案，科学锻炼学生的思维能力，通过具体的实践教学过程，培养学生良好的学习意识。“读思达”教学法主要是让学生在阅读、思考、表达的过程中，训练学生的数学逻辑思维意识，拓展学生的数学学习实践能力，注重将理论与实践有效衔接，及时解决学习过程中的实际问题，从而增强学生的数学学习综合能力。本文从多个方面阐述“读思达”教学法的应用策略。

简介：摘要：随着时代的发展，教育理念也在不断的完善。在目前阶段，一方面要重视学生的专业知识；另一方面也要考虑学生的整体素养。老师在开展小学数学的教学时，要培养学生的读思达的教学模式，以此来提高学生的综合素养。

简介：摘要：小学数学教学工作的重点，在于引导学生完成“阅读”“思考”和“表达”三个方面，实际开展高质量教学工作，应该重视优化和改进，最终强调其能够将知识应用到实际。双减和新课标落实以来，重视综合性课堂指导，教师为了提升教学工作有效性，应该以“读、思、达”教学法为基础，对教学方案做出改进与优化。本文以小学数学教学为基础，思考“读、思、达”教学法应用到小学数学中的重点，探究融合建立高质量课堂，并提出建议以供参考。

简介：摘要：“读思达”教学法作为一种全新的教学理念，在实践教学的过程强调引导学生进行有效阅读和思考，然后在此基础之上进行表达和解决问题。这种全新的教学理念，为教师进一步优化数学教学设计提供更多新的思路，同时也有助于促进学生数学综合素养和思维能力的有效发展。为此，本文立足小学数学教学实践，多角度探讨了“读思达”教学视域下的小学数学教学策略。

简介：【 摘要】： 初中阶段的数学知识相较于小学阶段有了质的飞跃， 很多学生在学习中普遍遇到困难； 再加上新课改的背景下， 倡导革新传统的教学方案。基于此目的， 本文通过深入研究，“ 读思达 ” 教学法，试 评价其对实际教学中的帮助， 为后续提供参考和建议。

简介：摘要：小学数学是学生学习数学的基础阶段，学生学习数学的水平决定了他们未来继续学习数学的效果，自己对数学知识的领悟能力。使用读思达教学法能够加快学生对数学知识的理解，也能让学生在阅读、思考、表达的过程中深入领悟数学知识。本文从阅读活动、自主思考、表达习惯三个方面探讨小学数学教师如何将读思达教学法应用在数学课堂中，帮助小学数学教师优化对数学课堂的构建，提升课堂教学效果，提高学生的自主探究能力。

简介：摘要：数学学困生是指在数学学习方面遇到困难或表现不佳的学生。针对这些学生教师需要采取合适的教学方法和策略，帮助他们克服困难，提高数学学习能力。“读思达”教学法是一种结合阅读、思维导图和实践演练的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。在小学数学学困生教学中，使用“读思达”教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。基于此，本文章对“读思达”教学法转化小学数学学困生的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘 要：随着“双减”政策的实施，新一轮基础教育课程改革中，减轻学生的学习负担、提高教学质量已成为一项迫切需要解决的问题。尤其是在新的教育背景下，小学数学教学更要与减负提质的需要相适应，突破传统的作业设计方式，以此来减轻学生的负担和压力，保证教学质量的持续稳步提高。

简介：摘要:阅读、思考、表达是教学活动的主题、本体和核心。在整个教学过程中，学生必然会阅读数学知识，通过自我思考和教师引导理解数学知识，最终在解决实际问题时运用数学语言进行表达和解决。数学核心素养中“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”也表达了“读思达”的教学意义。从三个方面的内容中可知，阅读、思考、表达三个方面能力可以囊括学生在整个数学中最重要的方面。因此，教师在教学过程中需妥善运用“读思达”教学法，促进学生核心素养的有效培养与发展。本文主要探究了“读思达”教学法在小学数学课堂教学中的运用策略，以期为小学数学课堂教学的高质量发展提供有益的借鉴。

简介：摘要：“读思达”教学法以整合知识输入和知识输出的两大过程为主体，十分关注学生的自主阅读、深度思考和自由表达。教师则需要了解学生的信息获取渠道，分析学生的基本学情，在重组学科信息后引导学生大胆表达。借此机会提升学生的数学核心素养，避免学生停留于知识的表层。基于此，以下对“读思达”教学法在小学数学教学中的实践应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在新课改背景下，将综合性教育作为现阶段学校课堂教学的重点目标，课堂的重心将由学生的成绩转到综合能力的训练上来，老师将会围绕着学生设计整堂课题，学生在课堂中有更充分的自主空间来进行探究，数学课程也不再死气沉沉，而是充满了欢声笑语。学生将不再畏惧数学教师，对数学教师习题的畏惧将会烟消云散。

简介：摘要：“读思达”教学法是一种融读、思、达于一体的数学教学方法，它以学生为中心,通过教师精心设计的问题,引导学生自主学习，主动探索。这种教学方式，既符合学生的心理特点，又能调动学生的学习热情，激发学生对于学习的探索欲，同时也能提升课堂效率。在小学数学教学中离不开讲解和练习，但是单纯的讲解和练习难以激发学生的学习兴趣和创造性思维，读思达教学法能够帮助学生提升数学学习效率，增强学生对数学学科知识的掌握，培养学生良好的逻辑思维能力。因此，本文将着力探究读思达教学法在小学数学教学中的应用，为小学数学的长远发展提供有力的借鉴。

简介：摘要：“读思达”教学法是一种以阅读、思考和表达为核心的教学策略，契合新课标提出的教学要求。在小学数学教学中，“读思达”教学法可以培养学生的数学技能、提高问题解决能力，同时激发学生学习兴趣。文章分析其在“读思达”教学法数学教学中应用的实践价值，结合学生实际及教学目标进行应用策略的制定与实施，培养学生的核心素养和思维能力。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，小学数学教学方法的创新变得尤为重要。其中，“读、思、达”教学法以其独特的教学理念和实践效果，在小学数学教学中逐渐受到关注。本文旨在探讨“读、思、达”教学法在小学数学教学中的具体作用，以期为提升小学数学教学质量提供有益参考。

简介：【摘要】核心素养视角下小学语文“读思达”教学法的内涵为：阅读，把握文本内容，接受人文熏陶；思考，深化学习，提升思维能力；表达，优化思维，培养信息交流的能力。核心素养视角下小学语文“读思达”教学法的实施策略为：落实好“读思达”的每一个环节，并实现三者的有机统一；因文而异，灵活运用“读思达”教学法。