简介：丹麦小学没有严格的期末考试,也没有各种优秀学生评选.比起成绩,老师更关注孩子解决问题的能力和他们是否快乐、自信、有安全感.没有模范生,只有快乐学习的教育理念,让孩子们因自信而快乐,敢于在自己喜欢的领域投入精力.

简介：【摘要】目的：探究引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的应用。方法：选取于2020年1月至2022年1月本院收治的80例脑瘫儿童，随机分为观察组（引导式教育理念）、对照组（常规护理）各40人。结果：观察组护理效果高于对照组（P<0.05）。结论：引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中应用可以获得更为理想的护理效果。

简介：

简介：摘要目的加强对老年天疱疮疾病的认识，探讨专科护理理念在老年天疱疮患者中的渗透及有效管理方法。方法通过专科护理理念在26例老年天疱疮患者中的渗透，提出环境管理、创面管理、心理管理、饮食管理、抗感染管理、安全用药管理及出院宣教管理等措施的有效落实。结果理念渗透式管理是专科护理质量的细节落实与延伸，持续互动式的沟通与交流，不断增强老年天疱疮患者主动参与临床实践的健康管理意识。结论理念渗透式管理是专科护理质量的持续改进和有效落实，其专科理念渗透式目标管理易被患者及家属接受和理解，持续互动式沟通与交流不断构建和谐医患关系。

简介：【摘要】:目的：脑瘫患儿的康复过程中需要进行正确的引导与护理，本文主要对引导式教育在康复中的作用和效果进行探究。方法：共选取本院脑瘫患儿40例，将这些患儿平均分成两组，对照组采用常规护理，观察组采用引导式教育理念为主导的护理。结果：观察组患儿实施护理后的康复效果更加良好，与对照组相比，采用引导式教育护理方式对患儿的病情恢复具有更高优势。结论：对脑瘫患儿的护理应当采用正确方式，引导式教育理念在脑瘫患儿康复护理中的作用效果良好，对于患儿病情的恢复以及生活质量的提高具有重要作用。

简介：摘要：目的：探讨引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法：选取2022年9月-2023年9月我院收治的74例脑瘫儿童作为研究对象，随机分成参考组和研究组，并对比两组患儿护理有效率、患儿家属满意率、各项功能评分数据。结果：研究组患儿的护理有效率为97.30%，患儿家属满意率为94.59%，研究组的各项功能评分优于参考组。且经数据软件分析P<0.05，研究结果有意义。结论：在应用引导式教育理念之后，脑瘫儿童康复护理成效显著，患儿的认知功能、言语功能、运动功能等功能逐渐恢复，患儿能够基本适应日常生活，患儿家属对引导式教育理念满意度较高。

简介：摘要随着现代护理理念的转变，即纯生物医学模式转变为新医学模式，儿科护理学的内容也在不断更新，如何针对学科和学生特点，培养高素质的应用型的高级护理人才是新医学模式的宗旨，而“体验式学习”的教学模式正是在此背景下发展比较实用且行之有效的教学方法。

简介：摘要目的探讨骨科临床路径护理带教对问题式学习法应用效果。方法随机选取2011年3月～2014年10月我科实习护生96例，分为研究组（n=48）和对照组（n=48）。对照组以传统的问题为中心（SBL）灌输式教学法带教，研究组以问题式学习法（PBL）带教，两组护生理论知识、操作技术、实践操作评分、实习积极性及对临床路径护理带教的满意情况进行统计分析。结果研究组理论知识、操作技术、实践操作评分显著高于对照组（P<0.05），实习的积极性良好率显著高于对照组（P<0.05），临床路径护理带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论骨科临床路径护理带教对问题式学习法的应用效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：针对“问题式学习”的教学方法在检验科应用的价值进行分析。方法：选取2018年7月至2023年6月在我院医学检验科实习的50例名学生作为样本研究对象，将其按照对照组与观察组的方式进行分类，对照组接受传统教学干预，观察组接受“问题式学习”教学方法干预。比较教学后学生各项科目成绩、工作能力与教学满意度。结果：“问题式学习”教学方法干预的观察组各项科目成绩评分高于对照组，P<0.05；观察组工作能力评分优于对照组，P<0.05；观察组教学满意度高于对照组，P<0.05。结论：“问题式学习”教学方法应用于检验科带教中，对于学生各项科目成绩评分改善有重要的促进意义，有助于患者学生工作能力的提升，对于患者学生教学满意度提升有重要的促进意义。

简介：

简介：摘要：目的 分析进行精心护理理念提升植入式静脉输液港化疗乳腺癌患者的护理效果。方法 选择在我院2022年3月~2023年2月期间诊治的62例乳腺癌患者作为研究对象，随均进行植入式静脉输液港化疗，对照组进行常规护理，观察组实施精心护理理念，分析干预后的不良反应发生率、护理满意度情况。结果 观察组的总不良率低于对照组，且观察组的总护理满意率高于对照组，两组之间的比较差异存在统计学意义（P<0.05）。结论 精细护理理念用于植入式静脉输液港化疗中，能减少患者的不良反应率，在临床上值得推荐。

简介：摘要：在现代医学领域，中医理念以其独特的整体观和个体化治疗受到重视。本文旨在探讨基于中医理念的阶梯式康复护理模式对康复科患者的应用价值，分析其在综合调理、个体化治疗和预防保健方面的优势，以及面临的挑战和优化策略，以期提升康复护理效果，促进患者全面康复。

简介：由四川省人事厅、四川生殖卫生学院等单位牵头，中共四川省委张学忠书记作总序，粟时勇、向洪。主编的《四川跨越式发展新理念丛书》（以下简称《丛书》），最近由四川出版集团、四川人民出版社出版。我读该丛书后，深感这是一部紧跟时代潮流、切合当前需要的非常有价值的书。

简介：【摘要】目的：探讨分析检验科临床带教中应用问题式学习教学法的效果。方法：研究开展于2021年1月——2023年12月，选取于我院检验科实习的40名实习生，将其分为对照组与观察组，各20例。给予对照组常规教学方法，观察组为问题式学习教学法，对比两组教学效果等指标。结果：较对照组，观察组实习生的理论知识和实践技能考核评分较高，P＜0.05。观察组对教学提升批判性思维、自我效能感、临床知识、问题解决能力等的满意度更高，P＜0.05。结论：问题式学习教学方法应用于检验科临床带教中，具有提升学生教学成绩，提高学生教学满意度的作用，带教教学效果显著，值得应用。

简介：摘要目的观察BTEC理念下案例式课业设计教学法在神经内科护理教学中的应用效果。方法选取本院2016级护理学专业两个班级的学生作为研究对象，随机选取一个班级为观察组，采用BTEC理念下案例式课业设计教学法，另外一个班级为对照组，采用传统教学法。结果教学后，观察组学生理论知识为（92.61±1.32）分、积极性为（90.34±0.47）分、教学方法满意度为98.11%。与对照组相比，数据差异有统计学意义（P<0.05）。结论将BTEC理念下案例式课业设计教学法，应用到神经内科护理教学中，有助于提高学生的学习积极性，改善教学效果。

简介：

简介：【摘要】目的：分析问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中得应用价值。方法：随机抽取2021年3月-2023年3月于我科进行耳鼻喉临床护理的实习生60例；按照人数将其均分为观察组和对照组；观察组采用问题导向教学模式及问题式教学，对照组采取临床路径带教；对比两组实习生阶段知识掌握情况、对教学评价、对教学任务依从性。结果：研究结果显示观察组实习生阶段知识掌握情况略优于对照组，P＞0.05；观察组实习生对教学评价显著优于对照组，P＜0.05；观察组学员对教学任务依从性显著优于对照组,P＜0.05。结论:问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具备一定价值。

简介：摘要随着现代经济不断快速发展，医学模式及健康观念也得到一定的转变，医院以及门诊早已不是护理人员仅限的工作范围，其范围不仅扩展到家庭和集体，而且也扩展到社会。而护理人员的主要任务也亦如此，既帮助患者快速恢复健康，也要通过各种方式使患者学会增进健康。然而，优质护理服务在医院护理服务中，发挥着必不可少的作用，尤其是其中的健康宣教和指导措施，能够提高患者生存质量。本文针对优质服务理念，进行简要分析。

简介：癌症并不是绝症，应多给患者灌输“带瘤生存”“适度治疗”的新观念，将其和高血压、糖尿病一样当作一种慢性病。肿瘤发展到晚期，大多数患者不能再企求根治，应进行规范、适度治疗，使癌细胞在体内与人“和平共处”。这不仅能减轻家庭的经济负担，提高生存质量，还能延长生命，患者甚至可独立工作和生活。

简介：【摘要】目的：探究eCASH理念指导下的进阶式肺康复护理对重症肺炎机械通气患者并发症发生率的改善效果。方法：随机抽选出2022年1月~2023年10月在本院接受治疗的56例重症肺炎机械通气患者进行分析，56例患者均分为2组：每组28例，对照组（常规护理）与观察组（eCASH理念指导下的进阶式肺康复护理）。对比两组患者护理前后炎症指标、临床指标、并发症发生率。结果：护理前，2组患者的炎症指标对比：P＞0.05；护理后，观察组的炎症指标低于对照组（P＜0.05）；护理后观察组并发症发生明显更低，与对照组相比较（P＜0.05）。结论：对重症肺炎机械通气患者，展开eCASH理念指导下的进阶式肺康复护理，可以明显降低并发症，应用效果确切，建议推广。