简介：摘要：《图本张爱玲传》一书采用图文并茂的方式，在史料与照片的基础上对张爱玲的人生成长历程，以及创作生涯进行了描述，同时也对张爱玲的内心世界进行了探索，从研究者的角度，真正地对见证大时代变化的女作家心理变化与文学成就进行了记录。因此对《图本张爱玲传》进行探究具有一定文学价值。基于此，本文主要对《图本张爱玲传》一书进行了评价分析。

简介：摘要：

简介：摘要：初中阶段是学生成长发育的重要阶段，也是智力发展水平提升的重要阶段。与初中阶段的数学学习不同，初中主要以代数和浅显的几何学习为主，但在初中阶段加强学生综合运用能力，就如在学习数与代数的部分需要用到画数轴解题；在学习函数时就需要根据函数图象的性质与特点解题；在学习统计与概率部分需要描述、分析数据时也可以画出统计图来完成；而空间几何部分更是以五个基本尺规作图为基础，构造出更多的几何图形。自然不必多说，处处有图。

简介：摘要：小学生由于年龄、认知及学习能力等方面存在一定的不足，在学习复杂的数学知识过程中难度较大，抽象的数学知识点及数学公式无法很好地激发学生们的学习积极性和主动性，久而久之导致学生形成畏惧、害怕甚至厌烦数学的状态。因此，教师利用有效的教学方式帮助学生降低学习难度，丰富教学知识，活跃课堂教学氛围显得尤为重要。为了提高小学数学图解教学法的应用水平，笔者针对在教学过程中运用的多元化图解教学法进行了探究及分析。

简介：摘要：课程改革工作的日渐深入，在为初中历史课程教学带来重新发展助力、指明发展方向的同时，也对初中历史课程教学活动提出更高要求。为此，初中历史教师为显著提升初中历史课堂教学效率，应当探索更加科学合理的历史课堂教学模式，针对学生的插图解读能力展开针对性培养。基于此，本文分析在初中历史课程教学环节培养学生历史教材插图解读能力的实践策略，供广大教育界同仁参考。

简介：

简介：摘要：图形包含的意义要比语言描述直观深刻得多，有助于学生理解一些难以语言描述的学习重点内容。文章结合高中生物《细胞减数分裂》的复习课，阐述了图解法的含义及其优点，以及探究图解法在生物课堂中的应用。文章有助于帮助学生通过图解法教学更好地掌握生物学的系统，提升高中生物教学的有效性。

简介：摘要：随着教学改革发展，数学教师要与时俱进，以学生为核心，优化和创新教学方法，促进学生对知识的掌握。根据小学生认知特点，引导学生掌握数学思想，具备数形转换思想，解决实际问题。本文以三年级学生为研究对象，针对运用画图解决数学问题的方法进行研究和探讨，并提出相应的对策，提升教学实效性，促进数学教学发展。

简介：摘要：随着时代的发展和教育体制的不断变革，以往传统的小学数学教育模式已不能适应学生的个性化需求。在目前的数学教育中，教师不仅要强化学生的数学基础知识，还要注重提高学生逻辑思维和解决问题的能力。“数形结合”、“画图解题”不仅可以帮助学生理顺自己的思维，并且还能让其在解决问题时，寻找出一条快速、高效的解决方案。数学图形具有直观、易于思考、信息量大、概括性强等优点，可以帮助学生迅速、高效地将图形和数学概念有机地联系起来，有效地促进学生对数学概念的认识。基于此，本文结合个人经验，对如何提高小学生画图解决问题能力的教学策略进行了初步探究。

简介：

简介：摘要：核心素养为教师如何开展盲人按摩教学工作提出更深层次的思考，它需要教师根据盲人学生的特点因材施教。核心素养背景下的按摩课堂教学，应该以按摩知识为载体，以盲人学生的发展为根本，引导盲人学生自主地进行手法操作实践的行为，从而将知识转化为自身能力，最终实现盲人按摩学科的育人价值。

简介：【摘要】针对高中物理课堂教学，以提高课堂质量与效率的改革十分必要，而借助工具的辅助教学对改革有很大的帮助。本文将以动态几何作图软件为媒介，以一道高中物理习题为例进行可视化教学的讲解，对物理课堂教学的改革进行探讨。

简介：【内容摘要】书法进校园、进课堂、进课表，已是新时代各地积极推进书法教育的重要途径，也是落实美育、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的重要实践，更是弘扬优秀传统文化、实现“文化自信”、提高汉字书写技能、培养审美情趣、艺术修养和爱国情怀的重要抓手。开辟书法课堂的“动感地带”，聚焦书法课堂教学实践创新，发掘书法育人的契机，推动中小学书法教育走深迈实，非常值得一线教师思考与实践。

简介： 摘要：受到教育改革的影响，数学教学已经不再局限于教会学生问题的答案，而是将教育重点转变为对学生学习思维进行培养，让学生掌握解题技巧，这已经成为新时期数学教育工作开展的新目标。所以，小学数学教师应当结合教育改革要求创新教学理念，将“图解法”引入到六年级数学课堂中，利用“图解法”进行数学教学，教会学生更多的解题技巧，以达到培养学生数学思维的目的。

简介：

简介：【摘要】以图助思、以图助数是数学学习的一种有效方法，能更好的发展学生的数学思维，促进学生的深度学习。教师应创设情境，激发学生的画图意识，为深度学习提供“土壤”，引导学生学会读图，提高识图能力，为深度学习赋予“能量”，指导学生在解决问题的过程中，借助画图策略，理解题意，窥探数学问题的本质，寻找并分析数量关系，找到解决问题的途径，为深度学习搭建方法“支架”，将文字转变为图形，进而转变为思维，培养学生的应用能力，推动深度学习。