简介：重点掌握三方面的内容：一是症状、体征、证名、辨证、辨病等概念；二是掌握《内经》、《伤寒杂病论》、《脉经》、《诸病源候论》、《伤寒金镜录》、《濒湖脉学》等在中医诊断学方面的贡献及其作者与成书年代：三是掌握中医诊断原则与原理各有哪些。

简介：目前,值得中等职业学校教育工作者特别关注的一个问题是,学习困难学生的人数比值越来越大。可以说,帮助这些学生摆脱学习中所处的困境,已成为职业学校教育工作的一个重要任务。而实现这一目标的前提和基础是对学生学习困难的“病情”进行正确诊断,找出原因,加以治疗。笔者以为,对“病情”诊断应着重做好以下几项工作:一、诊断对象材料的收集升人职业学校的学生经历了小学、初中近10年的学习生活,

简介：“学习困难生”的学习不再“困难”是每一位教师所关心、探讨的问题。笔者认为要提高“学习困难生”的学习，应从以下几个方面入手。

简介：

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简介：文章首先分析了体育教师在诊断学生运动技术时的难点以及存在的问题，在此基础上结合具体的技术动作，提出提升体育教师观察、发现、评判与纠正学生技术动作能力的对策和建议。

简介：摘要：诊断学是研究如何运用诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维对患者提出诊断的临床学科，是基础和临床之间的桥梁学科。传统的诊断学课堂，信息传递往往是单向的，教师的主要任务是传授教材中的知识，学生则被动接收，渐渐变成了“填鸭式、满堂灌”的课堂教学模式，剥夺了学生学习的自主性和兴趣。基于此，为了实现诊断学的教学改革，对诊断学的教改工作提出了优化建议。

简介：摘要：本文针对中学生数学学习困难进行研究，探讨了诊断与帮助的方法。通过调查分析，发现数学学习困难可能由多种因素引起，包括认知、情感和环境等。针对不同因素，提出了相应的诊断方法和帮助策略，包括个性化辅导、教学策略调整和家庭支持等。本研究对于帮助学生克服数学学习困难具有指导意义。

简介：针对近几年医学教育模式的改变和医疗市场的变化,就如何提高诊断学教学作了初步探讨。希望通过创造平等和谐的教学气氛,运用灵活多变的教学方法,加强学生理论与实践能力相结合的培养,提高诊断学的学习效果。

简介：摘要：诊断学是临床医学的基础学科，同时也是医学院校教学的重要学科。随着各种诊断手段的进一步完善，临床症状学也发生了相应的转变，为了更好地保障教学质量，应积极探索诊断学教学改革策略，推动诊断学教学改革的发展，保障医学院诊断学教学质量。基于此，本文就诊断学教学改革进行探究，仅供大家参考。

简介：就目前我校高职高专学生学习英语的现状而言，存在着乏能现象。如何对待英语学习困难的学生。怎样查明学生英语学习困难的成因，应采取怎样的补救措施是迫切需要解决的问题。本文对这一问题进行了详细探讨，并提出了一定的补救措施。

简介：摘要：本文探讨了初中数学学习困难学生的成因、诊断方法和干预策略。研究发现，基础知识薄弱、学习方法不当和心理因素是导致数学学习困难的主要原因。通过观察法、作业分析和测试与评估等方法，教师可以准确地诊断学生的学习问题。针对这些问题，本文提出了个性化教学、学习辅导、心理辅导和家校合作等干预策略。这些策略的实施有助于帮助学生克服学习困难，提高数学学习的效果。本文的研究成果为教育工作者提供了有益的参考，有助于更好地指导初中数学学习困难学生。

简介：摘要：初中数学学习困难学生的诊断与干预是一项重要任务。通过对学业成绩、基础知识、数学思维和运算能力的综合诊断，教师能更全面地了解学生的学习状况。针对学习困难，采取创设生动有趣的教学情境、加强基础知识教学以及提供个性化辅导的干预策略，可以有效提高学生的学科参与度，激发学习兴趣，促进全面发展。

简介：　　摘要：本文探讨了小学生在语文学习中遇到的主要困难，并提出了针对性的干预策略。研究首先诊断了学生在语文学习中常见的三大问题：语言理解障碍、表达能力欠缺和记忆与应用难题。随后，文章重点探讨了有效的干预策略，包括定制化教学计划、多元化教学方法以及家庭与学校的协作，旨在提高学生的语文学习能力和兴趣。通过这些策略的实施，可以有效帮助学生克服学习中的难点，促进他们在语文学科上的整体发展。本文为教育工作者提供了实用的指导，有助于改善小学生的语文教学和学习效果。　

简介：摘要分子诊断学的基础理论为分子生物学，随着分子诊断学的飞速发展，使其成为了生命科学中最先进的领域。近年来，分子诊断学被广泛运用在临床疾病的预防、诊断、治疗与评价中，并取得了巨大的成果。从传统的DNA诊断发展到表达产物等全面诊断，从利用分子杂交等到以技术发展到有机组合多项技术的诊断，分子诊断学在临床中的价值受到关注。本文就分子诊断学用于诊断地中海贫血展开研究，就其价值进行分析。

简介：随着义务教育的普及与提高，儿童差异与统一要求教育的矛盾不断突出。人们比以往更加关注儿童的学习困难。研究有学习困难的儿童已成为特殊教育中最大而又最为活跃的领域。本文讲述了学习困难的分类，产生原因，以及应如何教育学习困难学生。

简介：摘要：本文主要探讨了针对初中数学学习困难学生的个性化辅导方法。首先强调了学习需求分析的重要性，需要全面评估学生的学习情况和需求。其次提出了设定明确学习目标、采用差异化教学策略、关注情感关怀和心理支持、整合教育资源以及进行进度跟踪和评估等关键方面。个性化辅导旨在根据学生的实际情况和需求，量身定制学习计划和教学方法，从而达到最佳的教育效果。通过个性化辅导，可以有效帮助初中数学学习困难学生克服困难，提升数学学习能力，取得更好的学习成绩。

简介：摘要：随着教育改革的深入，数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的综合素质发展有着至关重要的作用。然而，在实际教学中，不少小学生面临着数学学习困难的问题。本文旨在探讨小学生数学学习困难的原因，并提出相应的帮助策略，以期为教育实践提供参考。

简介：摘要：小学数学学习困难学生的问题涉及多方面因素，包括诊断工具和方法的科学性与有效性不足、教师专业能力与培训机制的欠缺、家校合作与支持体系的不健全。为了解决这些问题，应采取综合对策。首先，需研发更加系统、全面的诊断工具，结合多样化的评估方法，建立完善的评估和反馈机制。其次，加强教师培训，提高其专业知识和教学技能，鼓励参与教育科研和教学创新。最后，完善家校合作与支持体系，建立常态化沟通机制，提供家长培训和家庭教育资源，促进家校互动，共同支持学生的学习和发展。

简介：主体教学诊断学力是一种以教学诊断思维为核心,以教学与学习活动为基点,以发挥教师与学生的主体性为关键,以诊断教学与学习活动为途径的师生学习力、生存力与发展力的总称.提升主体教学诊断学力,一定要遵循“以人为本”的基本要求,坚持突出“人”的地位、彰显“人”的功能、发展“人”的价值等原则,并以马克思主义人学原理、教学病理学、中医诊断学和课堂生态学为理论依据,参照Z理论和U型理论的基本原理与要求,来构建动态平衡发展的课堂教学运行质态,以促进师生的共同发展.