简介：摘要新课程小学数学情境教学是具有一定情感氛围的教学活动。巧妙创设情境是激发学生求知欲，启迪学生思维，活跃课堂气氛的重要手段；为学生服务，让学生用数学眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。

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简介：摘要评判一堂数学课堂的质量优劣，应看它能否做到面向全体学生，能否让每个学生都在原有知识基础上获得最大的收益，取得最佳的发展。学生所处的文化环境、家庭背景以及自身思维方式等因素深刻影响着其学习的效果，而由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的学习倾向。新课标下的小学数学课堂应该是怎样的呢？下面是笔者的浅见。

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简介：摘要当前，小学数学教学把提高课堂教学效率，形成最优化的教学模式作为教科研的重点。小学数学教材在每单元的最后均安排的是“整理和复习”。这部分内容意在对所学单元的知识进行系统概括和归纳，给学生形成有关知识的完整的认知结构。有些教师对这部分内容的编排意图理解不深，只重视习题的训练，而忽视了对知识的系统归纳及整理。这部分内容的教学质量，直接涉及小学数学的目的任务能否圆满完成，尤其对学生的归纳整理能力的提高起到关键作用。

简介：摘要都说兴趣是最好的老师，学习兴趣除了可以作为推动学生自主学习的的内部动机，还可以成为帮助学生获得能力的关键要素。在整个小学阶段，课堂上调动学生的学习兴趣尤为重要。就以小学数学教学为例，常年的教学实践证明，如果学生对学习数学充满了兴趣，那么他们在课堂上就会格外的认真，在学习中就会格外的活跃，在做作业时也格外的愉快。所以在小学数学复习课教学过程中我们要有意识的培养学生学习的兴趣，把握时机，因势利导的创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

简介：摘要小学数学复习课教学的主要目的在于让学生能够基本上掌握一定的数学知识，同时也让学生对已经学习过的知识和技能进行巩固与补充。小学数学的复习占据相当的比例，复习课在教学中具有相当的重要性。上好复习课我们需要关注的几点明确目标，做到心中有数；激趣引出复习内容；系统疏理，呈现知识联系；及时查漏补缺；深化提高，促进学生发展。

简介：摘要小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要，总复习对教师来说则会感到时间紧、内容多，综合性强，难以在短时间内取得明显的效果。

简介：摘要有人说“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程是育活一片林”，可见复习课的重要性。面对课改浪潮，如何以课程改革新理念作为指导，进行复习课的改革，提高复习课的质量呢？本文结合自己多年的教学实践，谈一些自己的拙见。

简介：摘要数学复习课关系到教学质量和学生素质的提高，复习课要做到“温故而知新”。在文中我主要从复习课教学的误区分析、复习课的教学原则、复习课的教学形式这三方面进行探讨。

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简介：摘要在小学数学教学中，教师要通过多种教学方式激发学生学习兴趣，增强学生学习信心，提升学生应用水平，从而实现高效课堂的构建。

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简介：摘要数学是一门逻辑性比较强的学科,学生(特别是小学生)学起数学,枯燥乏味是给他们的第一印象.古语云“兴趣是最好的老师”,如果不能很好地激发学生的积极性,化抽象为具体,可想而知,教学效果不佳.新课程理念下,要有效提高教学效果,教师只有进行情境教学,才能有效培养学生的思维能力,使课堂教学达到预期效果.下面结合教学经验来谈一下对小学数学情境教学的几点看法。

简介：摘要新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。《数学课程标准》明确指出“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。

简介：摘要新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。《数学课程标准》明确指出“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。

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简介：摘要在小学数学教学中，复习是必不可少的教学环节，复习就是重新学习，但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识和内容进行更高层次上的再学习，提高数学知识应用能力和技能的过程。

简介：新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造有实效的课堂教学。据统计，小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。因此小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。