简介：摘要：听说教学是英语学习的基础，听与说是学生学习英语应掌握的基本能力。本文针对初中英语教学中普遍存在的问题，简单阐述了在核心素养背景下实施初中英语“以听促说”、“听说结合”的教学策略。

简介：摘要：在英语教学中，听说能力是英语教学的重要内容。“听”指学生对语言信息的接收和理解，包括听觉输入和信息处理；“说”指学生对语言信息的输出和表达，包括口头表达和书面表达。英语听说能力是英语教师在教学中最注重也最应注重培养的能力。听与说有着密切联系，说是听的具体体现，而听则是说的基础。本文重点分析初中英语听说课堂以听促说教学实践研究。

简介：摘要：本文主要探讨了在初中阶段，如何通过激励评价来促进学生的学习和道德成长。通过对实际案例的分析，提出了四个具体的策略，包括个性化评价、过程性评价、多维度评价和自主评价，旨在帮助学生认识自我、树立自信，激发内在动力，实现全面发展。

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简介：摘要：说题不仅是要说清楚怎么做，更要说清楚为什么这样做。通过学生说题形式提高学生数学解题能力，巩固教学知识，培养学生的思维习惯。走出题海战术，让练习变成一个生动、活泼和富有个性的过程，实现真正意义上的轻负高效。

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简介：摘要：在幼儿园教育阶段，培养幼儿国家通用语言学习能力是一项极其重要的教学活动，对于帮助幼儿更加规范的使用国家通用语言文字能发挥出重要帮助。在少数民族地区，由于幼儿在学习和生活中缺乏使用国家通用语言的情境，导致幼儿国家通用语言学习能力受到极大制约。本文结合目前的教学现状，从听、说、画、演四个角度展开分析与探讨提出促进幼儿国家通用语言学习能力提升的相关策略。

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简介：摘要：从教师方面来说，对于每一个活动主题都必须为教学目标服务。而在这个课堂里，要较完满的完成教学目标，“听、说”是重中之重。听者和说者在课堂里随时交换角色和身份，有了“听、说”就有了理解对方、参与课堂、表现自我、凸显主题和沟通交流等。而这些是一个设计者，即教师，每一个作品中不可或缺的，有了这些就有了知识，传授能力培养和情感生成。

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简介：【摘要】数学史是基于政治、经济和文化为基础的数学历史，它讲述了数学概念、方法理论和数学思想的起源与进步的过程。陈省身先生曾说：“了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤”，可见学习数学史是了解数学的重要部分。本文主要研究数学史对于小学数学教学的价值，以及通过讲述数学家的故事、重温数学发展史和对比古今数学方法等三种策略在数学教学中渗透数学史。

简介：摘要：音乐是人类精神和情感至高表达的一门艺术，具有情感共通性，要高度重视用音乐赋能未来乡村建设，使未来乡村更富文化底蕴、更具独特品位。乡村文化振兴是乡村振兴的前提的同时又为乡村振兴提供了基础，乡村振兴是全方位的全方面的振兴，乡村振兴离不开乡村文化振兴，两者相辅相成。

简介：摘要：本文探讨了以赛促教、以赛促学在小学体育教学中的实际应用，旨在提高小学生体育教学质量。文章分析了以赛促教、以赛促学的理论基础，讨论了实践中的困难与挑战，并提出了一些有效的教学方法。通过本文的研究，希望可以为小学体育教学提供有益的参考和指导。

简介：摘要：听读说写是语文能力的基本因素，是学习语文的基础。文言文在语文教学中占有一定的比重，选文大多为久经考验、文质兼美的名篇。深入地研究文言文教学，探讨文言文教学的规律和方法，进而提高文言文教学效益，是中学语文教学的一个重要课题。听话便于诵读，诵读利于加深记忆，说话为了了解文意，写作有益于提高和巩固。四个环节相互结合，相互促进，对于提高文言文教学效益有着重大的作用。

简介：摘要：伴随着新课改的深入推进与“核心素养”概念的提出，各学科教学均面临着更多更全面的要求。英语是小学阶段的必修学科，是学生初次接受的系统英语学习，为其英语能力发展打下了基础。但一直以来，小学英语教学着重于知识点记忆，听、说能力受到忽视，难以实现学生能力的全面发展，在新课改的今天呈现出诸多弊病，急需改进。文章围绕教学实践，探讨研究了加强小学生英语听、说能力培养的新尝试策略，希望能为小学英语教学提供参考及帮助。

简介：摘要：“以读促写”是学生语文学习的重要方法，指在写作教学过程中，充分发挥阅读教学对于写作教学的促进作用，如何将阅读教学与写作教学有效结合，将“以读促写”真正落到实处，就要注重确立阅读教学与写作教学中的结合点，即“促写点”的确立。

简介：摘要:学生要有理性的思维，才能高效地学习数学。在实际的学习中，要用数学语言去表达,并要做到熟练地用数学语言去说道理。教学活动的重要组成部分是问题驱动与说理。“学生独立思考、小组交流、全班交流”是教学活动的“三步曲”。教师可以设计核心问题，用问题驱动的方式对学生的学习情况进行及时监测，以便调整课堂教学，使学生进步更大。因此，在小学数学课堂教学中重视问题驱动的方式和手段，对小学数学教学的发展激励作用很大。

简介：【摘要】：学生技能竞赛是提高学生学习兴趣、学习主动性和实践能力的重要途径，同时也有利于教师能力的提升，是检验学校办学水平的试金石。如何更好的通过学生技能竞赛，以赛促学、以赛促练、以赛促教，提高教师的教育教学能力、学生的职业技术技能和职业素质，是各高职院校均在探讨课题，本文结合我校在康复技能竞赛的经验，浅谈如何做好高职院校学生技能竞赛，为今后的技能竞赛做经验总结和思考。

简介：摘要：小学数学教师在对学生进行教学时，不仅需要通过教学提升学生的成绩，也需要重视核心素养的教育要求，培养学生的思维能力以及学习能力。数学课堂上，教师为了提高学生的学习能力，就应当培养发展学生思维、语言等方面的能力。让学生将学习到的知识表述出来，并实现知识内化，从而达到“以说促学”的教学效果。