简介：写作反馈作为英语写作的重要环节,直接影响到学生的写作态度和写作动机。本文以合作学习理论为依据,建构了基于教学团队的同侪互评反馈模式。并利用SPSS11.0软件对实验班和对照班学生在写作教学实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。研究发现：基于教学团队的同侪互评反馈模式有利于学生英语写作能力的培养和水平的提高;学生对基于教学团队的同侪互评反馈模式表示欢迎。

简介：网络的发展,给高校政治理论课的教学带来很大影响,如何适应日新月异的网络环境,已经成为高校政治理论课教学着重研究的重要课题。本文主要探讨了网络环境给大学生的思想状况、学习方式、政治理论课教师的角色定位、政治理论课教改的途径选择带来的影响。

简介：本文以国内某重点大学的15位非英语专业大一学生为受试对象进行实证研究，旨在揭示汉语和英语这两种语言在同侪反馈中的使用特点及其影响这两种语言使用的原因。研究表明：（１）在同侪反馈中，汉语和英语都会被使用；（２）在同侪反馈中，汉语主要用于提供结构和内容等宏观层面的反馈，而英语反馈则主要针对语法、词汇等局部层面的问题；（３）在同侪反馈中，影响中国二语学习者使用这两种语言的因素是多样的，既有自身的原因，也有其他方面的原因。本文研究实质上是对以前二语写作同侪反馈研究的一个补充，与此同时亦可以对今后相关的研究提供新的观点和视角。

简介：互评式作文课堂的改革，不仅提高了教师的工作效率，也增强了学生的自主参与积极性，增加了作文课堂的知识容量，提高了作文课堂效率，这样的课堂模式，使学生明白了怎样写作文，作文才会得高分，让学生知道问题所在，去解决这个问题，从而改变自己写作中不好的习惯，渐渐培养自己在作文上的自信心和兴趣，从而爱上作文，爱上写作文。

简介：

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简介：摘要：在现代融合教育环境中，同侪互助策略作为一种极具价值的学习方法，已广泛融入教学实践。小组合作模式作为其重要实现形式，能促使学生在相互帮扶与协作中提升学习能力，并培养团队合作精神。本文深入探讨同侪互助策略在小组合作模式中的具体应用方式及其产生的效果，为融合教育实践提供有益参考。

简介：摘要“活动单”导学模式下的作文互评包括学生对自己作文的自荐，寻找自己作文的亮点，在组内成员之间先进行点评，然后推荐到全班进行展示。推荐的时候，必须要有小组推荐词，推荐词要求准确、中肯、优美，通过全新的作文互评模式，让优秀的学生受到表彰，暂时后进的学生得到激励，激起所有学生写作文的兴趣。

简介：摘要：在初中作文教学中实行“互评互改”同新课标强调的自主、合作、探究理念相契合，本文主要从四点入手，就作文教学“互评互改”教学模式加以探索，以期助推作文教学模式的创新，让学生在“互评互改”中循序强化写作综合素养。

简介：摘要：作文评改反馈对于写作教学至关重要，而现在的大学英语大班教学模式使得教师的批改任务繁重。同伴互评被视为影响二语学习者文本输出质量的重要的写作反馈手段。计算机辅助批改系统，如批改网，虽然可以大大减少批改任务，但批改网按句点评较为机械，不能从文体意识、思辨能力等方面给学生提供指导，批改网同伴互评功能缺乏成熟的评定标准，教师无法在批改网系统上设定奖惩机制，同伴互评实施的效果不理想，同伴之间无法通过批改网实现交互式交流。

简介：【摘要】“互评互改 ”作文教学，是新课程改革中探索出的

简介：所谓＂同侪辅助学习＂是指经由同侪积极的协助和支援来获得知识和技能。文章旨在探讨同侪辅助学习与大学英语阅读教学的结合与运用,让同侪互助的精神融入大学英语阅读教学的学习环境中,以提升大学英语学习的品质。

简介：喜鹊评苍鹰：自高自大，性格孤傲，群众基础差。苍鹰评喜鹊：说话不讲原则，开口“好”字当先，处处做老好人。

简介：日产汽车生产越野车的历史可以追溯到20世纪50年代初。1951年第一辆NISSAN越野车在日本上市,这款4W60便是如今闻名遐迩的PATROL(途乐)的前身。50余年以来,日产积累了丰富的越野车生产经验,在世界各地推出了多款品质卓越的越野车,而PALADIN的中国生产厂商-郑州日产是日产在中国的商用车生产基地,具备首屈一指的高档皮卡成熟生产经验与生产能力。

简介：以2009-2016年度沪深两市A股上市公司为研究样本,实证检验了企业研发投入同侪效应的形成机制和个体差异性。研究发现,企业研发投入显著受同侪企业的影响,借助工具变量得到的实证结果表明该结论具有稳健性。企业研发同侪效应的形成机制在于获取其决策相关信息和保持竞争优势。此外,该效应存在个体差异性:具有更低市场地位、风险承担水平和融资约束程度的企业,其研发投入同侪效应更显著。丰富了企业研发投入影响因素和同侪效应存在性的研究成果,也为政府研发产业政策的制定提供有益参考。

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简介：摘要：语文是一门极具工具性特点的基础学科，而作文又起着关键作用，其可以检验学生的语文基础，还可以让学生更好地应用语文。而互评与互改是作文教学中一种有效的教学模式，可以让学生对写作产生浓厚的兴趣，并引导其对他人作文进行评价和修改，从而使学生能够相互学习，相互促进，提升自身作文水平。基于此，本文对小学“互评互改”作文教学模式进行探讨。

简介：国内外研究显示，教师同侪互助是促进教师专业发展的重要手段之一。本文立足于研究型教师培训，探索教师同侪互助与教师专业发展之间的内在关系，同时对如何推进教师培训中同侪互助的方式、质量和效果进行了探讨。

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简介：对孩子们来说，培养阅读理解能力和表达能力应该成为三年级下学期这个学段的重点了。因此从上学期开始，在课堂教学中，我就特别注重对学生运用语言能力的训练，有意识地挖掘教材中的语言训练点，进行课上小练笔；坚持引领学生书写生活日记；结合假日生活写写作文等。因为每一次的练笔，我都和学生一起讨论，并不惜花费时间进行交流，因此成效非常显著，极大地调动了学生写作的积极性。许多孩子一听说要写一段话或者是文章，都兴奋地手舞足蹈，不住地呐喊，再加之好文章每每读过之后都会受到同学的青睐，又加上有加分的奖励，还有同学羡慕的眼神，就更加激发了孩子们的表达欲望。