简介：最近从人民教育出版社网站上看到2012年12月推出的《义务教育教科书教师教学用书数学一年级下册》第6页有如下的陈述：“计算教学体现算法多样化。……，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。”并称这是《标准（2011）》的重要理念。其中“不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性”的说法引起我的思考，想就此谈一些意见，供大家批评。

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简介：长期以来，“一考定终身”束缚了我国高中教育的良性发展，而考试决定了课程的同质化，因此，破解课程同质化也就成为促进学生多元发展的根本途径，也是打造学校特色的一项具有核心价值的工作。

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简介：著名作家、邯郸学院终身教授李春雷报告文学《赶考---西柏坡感思》迎来了广泛关注。作品叙事视角新颖，在非聚焦型视角模式、外聚焦型视角模式等叙事视角方面有着成功的探索。

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简介：<正>《数学课程标准》指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。在落实这一新课程理念的过程中,许多教师对算法多样化的认识存在这样或那样的不足,影响了新课程理念的实施,降低了教学效果。针对这一问题,本文想谈一谈自己在教学实践中对算法多样化和算法最优化的几点认识。一、算法多样化培养学生求异思维多样化的算法,不但关注了学生知识技能的获

简介：〔摘要〕随着计算机绘图技术的不断提高，中等职业学校的AutoCAD课程教学面临着巨大的挑战，迫切要求教师不断改进并熟练运用各种教学方法，将传统的《机械制图》课程与AutoCAD相结合，从而培养学生分析问题、解决问题及创新能力，以达到更好的课堂教学效果。

简介：摘要初中体育教学由于中考的影响，教师在教学中更加注重对于考试科目的练习，导致学生对于体育课的反感。本文将从游戏教学和拓展训练两方面探讨体育课的多样化教学，

简介：“特殊场地演出”是当代戏剧的一个表征。但在我国，特别是在大陆地区，对于“特殊场地演出”的研究还处于空白状态，因此什么是“特殊场地演出”成为研究此演出现象的重要着手点。本文围绕这一主题展开，目的是为我国戏剧的多元化发展提供补充，在识别什么是“特殊场地演出”的同时，探索其发展的可能。

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简介：本文针对我国体育院校英语校名翻译过程中出现的不统一的现状，依据体育学和语言翻译相关理论，采用文献资料法，专家访谈法，对比分析法等方法对这一现象进行了研究．通过对译本语言进行多层次对比，从体育概念发展和争议、“体育”词汇引入与翻译的角度，分析了产生多样化的诸多原因。主要结论：“体育”的英译多样化是大体育观和真义体育观博弈的表现．是体育研究深入程度不足导致的专业术语在不同文化中的不对等。建议：在“体育”一词英译时应当立足实践的发展，与时俱进．以期推动体育领域的英语翻译向专业化发展．为国际学术交流提供便利。

简介：摘要教师要能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。

简介：摘要本文主要探讨了如何丰富课堂教学模式，改善高中数学的教学方法，并从探究型教学模式、导研型教学模式和合作型教学模式三个方面进行阐述。

简介：语言区是幼儿学习阅读、排图、识字以及发展语言不可缺少的区域．而区域中的材料又是幼儿进行区域活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。幼儿是在不断、主动操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的，因此材料是幼儿发展的载体。一、语言区材料投放存在的问题我们通过平时时幼儿语言区域的观察和丫解．发现语言区材料的投放存在以下几个问题：（一）材料单调，可操作性差。

简介：随着新课程改革在我国教育界的广泛传播，高中体育也迎来了一波改革浪潮。在分数至上的高中校园中，人们往往忽视了体育的重要性。然而，当今社会所需要的人才并不只局限于智力发展，还必须拥有健康的身心。体育作为教学体系中一个较为独特的部分，时学生的身心健康起着至关重要的作用。这就要求广大体育教师必须采取一些新兴多元的教学模式。积极转变思想，共同致力于学生德智体美劳的全面发展。

简介：纪实风格是中国新生代电影的重要表现,在社会变迁和导演自我成长的过程中,纪实风格有了丰富多样的表现样式。主要可以归结为:剧情片中的纪实风格,主要表现在对真实环境中的事件再造与生活原生态的影像再现;记录样式影片夹杂了扮演和虚构的成分;靠拢主流意识影片的纪实风格,在于客观冷静地描摹边缘人群,在大众化的生存环境中注重叙事和纪实精神的合一。

简介：识字教学一直是低年级语文教学的重点,也是教学的难点。如何提高低年级识字教学的效率？要解决这个问题,就需要从识字教学方法的多样性这个方面着手,对教学方法进行合理的调整与改进。一、积极引导学生自主识字众所周知,在教学活动中,学生是学习的主体,教师起到的更多是引导的作用。我想到了一句话：＂授人以鱼,不如授人以渔。＂所以,教师要教给学生一些识字方法,还要引导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到生字的学习中去。

简介：应用题活动是大班数学活动中较难掌握的一个内容,它是为幼儿进入小学打好基础,也是幼儿必须要掌握的一个内容,它既能帮助幼儿学习加减,又能发展幼儿抽象思维能力、分析能力、综合推理能力和口语表达能力。幼儿在初学编应用题时,常常出现生搬硬套教师编题的模式,或者语言表达不流畅、问题的设置不准确,加上加减运算本身的困难,造成了孩子惧怕编应用题。因此,我遵循学生的认识规律,