简介：摘要

简介：摘 要：把握大中小学德育一体化，是面向思政教育大中小学一体化的核心前提，有必要推进德育大中小一体化纵向衔接。不可忽略的是，德育课程教材断裂、德育开展目标重叠、德育教育内容脱节等诸多负面因素存在，对构建大中小一体化纵向衔接德育机制形成掣肘。有鉴于此，创新提出打造一体化纵向衔接德育课程教材机制、构筑一体化纵向衔接德育教学目标机制、重构一体化纵向衔接德育教育内容机制，期望为德育机制纵向一体化提供理论参鉴。

简介：[摘要] 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上提出了统筹推进大中小学思政课一体化建设的意见，全国各地掀起了大中小学思政课一体化建设的研究热潮。本文通过学习习近平关于思政课一体化相关论述，以中学思想政治课教学实践为基础，对大中小思政课一体化建设问题进行深入研究，以期实现大中小学思政课一体化建设符合其学科发展规律、提高其育人效果。

简介：摘要：把“党的领导”作一个重大主题单独抽取出来，将其相关内容一体化融入大中小学课程教材，是扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的进一步具体化，是抓好后继有人这个根本大计的迫切要求，也是培养学生对坚持和加强党的全面领导的政治认同、思想认同、情感认同，强化使命担当的重要举措。深入推进“党的领导”教育融入大中小学思政课，应构建循序渐进的教育内容，形成循循善诱的教学方式，构造环环相扣的实践教学活动。加强“党的领导”教育融入大中小学思政课，不仅要从整体上把握其基本要求，更为重要的是要明确各学段“党的领导”教育的展开逻辑。

简介：摘要：思政课教材做为办好思政课的重要载体，起着重要的教育作用。推进大中小学思政课教材的一体化建设，不是各个学段思政课教材的单打独斗，而是各个学段相互合作的集体攻坚。大中小学只有不断推进思政课教材的一体化建设，才能实现立德树人的任务，不断强化思政课教学内容的衔接。因此，大中小学思政课要牢牢抓住思政课教材这一重要载体，科学分析其存在的问题，不断合理规划各阶段教学内容和搭建良好教学协作平台，进而促进教材的一体化建设。

简介：摘要：幼小衔接的成败关系到儿童的长期成长，幼儿园和小学教育是一个完整的体系，具有连续性和阶段性，连续性是幼儿园与小学的衔接，幼儿园是为后一步的发展做好铺垫，而且从幼儿园到小学是一个重要的转折点，是幼儿在变化外部环境中重新适应的一个过程。有些幼儿在进入小学之后会出现对新环境、新老师、新同学不适应的情况，从幼小衔接的视角分析幼儿任务意识，可以锻炼幼儿的心理素质，为小学教育活动的高效开展夯实基础。

简介：摘要：当前，全国大中小学的劳动教育实施效果还不甚理想，在教学主体合力、体力劳动中的领导地位、教师动手创造、课堂建设、学段贯通等方面都出现了问题，用三全的教育视域来看待其原由，在理解、评价、组织上都未能落实。破解当前劳动教育的突出问题具有深刻含义与实际效果，为推动大中小学的劳动教育工作切实落地，学校必须贯彻三全育人的宗旨，努力进行协同化、体能化、智造化、课程化、活动一体的教育机制建设和实验探究。

简介：摘要：大中小学思政课一体化建设是推动学校思政课改革和创新的重要工程之一，也为促进思政课的内涵式发展指明了方向。就目前来说，中小学的思政课一体化教学的衔接中主要存在教学目标、内容、方法等问题，加之思政课教师对一体化教学的衔接观念比较淡薄，从而制约了建设的发展。本文以综述的形式阐述大中小学思政课一体化教学应从注重教学目标的关联性、注重教学内容的合理性、完善教学方式的衔接机制、加强大中小学思政课教师之间的交流等方面制定其对策，为促进大中小学思政课一体化教学的衔接提供科学的理论指导。

简介：摘 要德育是青少年教育的重要环节。因其为学生带来的长久价值性和内外转化性的影响，使其成为贯穿青少年终生教育的关键。大中小学德育一体化能够有效克服德育过程中现存的碎片化、孤立化的问题。但是，由于多种因素的影响，大中小学德育一体化建设过程中出现了衔接工作不到位、难以统一评价标准等建设难题。因此，站在新时代背景下则更应进一步厘清大中小学德育一体化建设的逻辑、探寻大中小学德育一体化建设的路径。

简介：摘要：目前，随着经济快速发展，整体国家安全观深入人心的背景下，大中小学的国家安全教育需要进行有效的一体化建设。当前，我国大中小学阶段的国家安全教育，缺乏整体统一的教育规范，因此在未来完善国家安全教育过程中，应本着连续性、可持续的原则，有效进行相应的国家安全课程建设，从而使各学段学生能够得到统一化的国家安全观发展。

简介：摘要：随着经济快速发展，思想政治理论课是“立德树人”的关键课程，贯穿大中小学各个学段。习近平总书记明确要求，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，这为新时代大中小学思政课一体化建设指明了方向。思政课对大中小学各学段学生身心健康发展和道德认知的提升是其他学科无法取代的，具有独特的育人价值。为使大中小学各学段学生将外在的理论知识转化为内在的思想，需要厘清思政课一体化建设的价值意蕴，以及当前思政课一体化建设面临的问题，以便加大思政课一体化建设的模式探究的力度，使其成为大中小学思政课一体化建设的有效抓手。

简介：摘要：随着素质教育改革工作的逐步推进，大中小学思想政治课程体系建设成为新时期思政教育工作的重要内容。如何将思政课一体化工程建设好，这是当前各教育院校都要深度思考的问题。构建新时代大中小小学思政课一体化建设要遵循“以顾人与社会发展为纲领、以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标的导向性规律”，并在把握大中小学生对于认知成长规律和发展要求的基础上遵循阶段性与连续性并举的客观性规律，来推动大中小小学思政课程建设的内涵式发展。

简介：摘要：初中时期的思想政治学习内容较为复杂和零碎，学生的学习难度大，教师的教学方式落后，这就使得很多学生对于思想政治学习产生了畏惧感。初中和小学这两个时期的思想政治学习在内容和方法上存在着很大的差异，教师必须要重视中小衔接，找寻中小衔接的有效方式，提升思想政治教学的有效性。本文主要分析基于大中小学思政课一体化背景下的中小学教学衔接方法。

简介：摘要：在全面落实立德树人根本任务目标的过程中，许多学校从思政课着手，围绕这一关键课程进一步强化学生对所学知识和技能的理解及认知，提升学生各个方面的能力和综合素养。在这样的现实背景下大中小学思政课一体化建设工作备受关注，许多小学教师站在宏观发展的视角，围绕思政课建设的螺旋上升结构，采取循序渐进的教育教学模式全面落实系统教育工程。在改革制度体系以及优化配置教育资源的过程中实现与学生之间的紧密交流及沟通，更好的促进不同教学环节之间的无缝对接。

简介：摘要：新时代立德树人背景下，国家越来越重视思想政治教学，致力于推进大中小学校思政课程“一体化”建设，在大中小学中循序渐进、螺旋式上升开设思政课程，潜移默化培养学生正确的道德品格，促进学生形成良好的价值观念与行为习惯。在“一体化”建设中，有教学理念的一体化建设、教材内容的一体化建设、教学方法的一体化建设等，基于统编版小学道德与法治教材，小学教师要根据课程目标，构建小学教学模式：理清学段课程目标，认识学段课程内容；明确思政课程目标，形成课程衔接意识；突出重点教学内容，建立课程知识体系；采用适当教学方法，加强教师沟通合作。通过落实这些策略，推进“一体化”建设。

简介：摘 要：推进大中小学思政课一体化建设是习近平总书记亲自部署的一项重点工程。通过调研、访谈发现，当前大中小思政课一体化建设现状虽然取得了一些成绩，但还存在重视不够、合作不便、评价不一、教师队伍不齐等现实问题，要全面加强改革创新还需要建设长效机制。

简介：摘要：推进大中小学思政课一体化建设是思政教学改革的一项重点工程，当前存在重视不够、合作不便、评价不一、教师队伍不齐等问题，要加强改革创新需要建设长效机制，需要从教材一体化、教师教研一体化、师资队伍一体化、建立一体化保障机制等方面着力，助推立德树人工作取得实效。

简介：摘要：推进大中小学思政课一体化建设是充分发挥思政课立德树人关键课程作用的必然要求。为此，要以科学设计大中小学思政课一体化教学目标、顺畅衔接大中小学思政课教学内容、统筹建设大中小学思政课教师共同体、协同创新大中小学思政课教学方法为关键着力点，使大中小学思政课一体化建设取得实效。

简介：摘要：推进大中小学思政课一体化建设是充分发挥思政课立德树人关键课程作用的必然要求。为此，要以科学设计大中小学思政课一体化教学目标、顺畅衔接大中小学思政课教学内容、统筹建设大中小学思政课教师共同体、协同创新大中小学思政课教学方法为关键着力点，使大中小学思政课一体化建设取得实效。

简介：摘要：现行的学生思政教育课程体系中是存在着比较多的问题的，因此在实际开展学生思政教育的过程中，教师还需要对思政教育有更深入的思考，要能够构建符合新时代的思政教育目标体系，通过大中小学思政理育人一体化建设，来引导学生能够接受更持续的思政教育，帮助学生树立起更加科学的人生价值观，也培养更优秀的新时代接班人。