简介：摘要随着社会发展对高校学生社会实践能力要求的增加，高校更要重点培养学生的综合能力。高校英语教育作为高校教学中的基础课程，需要积极地创新教学模式，深化英语教学改革，改变传统的以教师为主体的教学模式，开创以培养学生实用型英语的教学模式。本文主要结合多年实践教学经验，分析当前高校在英语教学过程中存在的问题，验证应用型教学的优势，进而阐述如何才能更有效地推动高校英语教学。

简介：信息环境下大学英语教学实践创新研究坚持“以人为本、科学创新”的教学原则，旨在实现教学内容信息多元化，突出多媒体实验室授课＋教学实践＋网络自主学习的现代化教学模式和形成性评估＋终结性评估＋实践教学评估的创新教学评价体系特色，其结果唤醒学生主体意识，培养学习兴趣和自信心，促使教师职能角色的根本转变，提高大学英语教学质量。通过对实践成果的总结与反思，提出了“建平台、强内功、保质量、促发展”的大学英语教学改革创新发展新模式。

简介：大学英语教学过程是认知的过程,也是情感互动的过程。注重情感教学有助于培养学生学习英语的积极性,提高教学效果。本文从教师素质和教学活动两个方面,阐述了如何将情感教学渗透到大学英语教学中,促进学生知情意行的全面发展。

简介：生态语言教学观是近几年西方学者将生态学理论与社会文化理论相结合而形成的。它为外语教学模式的研究提供了新的视角和更广阔的空间。大学英语教学生态模式通过对生态化教学内容和方法的选择将教师、学习者、语言和环境和谐、高效地连接起来,有利于提高英语教学质量。

简介：大学英语教育一直以来都备受英语教育界的关注。尤其是最近几年,几乎各个高校都提出了大学英语教改的口号。随着影响语言学习的因素的不断发现,出现了许多新的语言教学法。虽然名称不同,也各有侧重,但目标都是为了培养学生听、说、读、写综合能力的提高。在众多英语教学方法中微课教学法独树一帜,获得了越来越多师生的欢迎和认可,该文主要讨论的就是英语当中的微课教学对英语学习的促进作用。

简介：现今，经济全球化的进程正在不断加快，大学英语教学也越来越得到重视，并逐渐在各校普及。较城市地区大学而言，我国民族大学的英语教学存在着很多问题。例如，在教学师资问题上存在师资水平落后．教学方式上存在单一、传统局面，以及师生比例失衡等问题，需要教学改革。通过对师资、教学方法等方面的改革，实现英语教学水平的提高，促进我国少数民族地区大学英语教学事业的发展。

简介：克拉中的第二语言习得理论是英语教学语言设计的理论依据。通过调查和实验研究可得出以下结论：母语对第二语言的教学效果具有至关重要的影响；大学生在学习外语的初级阶段，教师使用50％的英语语言输入比例是适宜的，一旦进入了语言的适应期，教师就应调整英汉输入的比例。从长远看，70％比例的英语语言输入是比较合理的。随着时间的推移，英语语言输入的比例还可适当加大。

简介：从矛盾论的观点来看，大学英语教学是一个运动中的矛盾体，教学活动则运行在各种矛盾之中。为此，教师在教学中应关注矛盾之间的冲突和依存关系，确定各个对立关系之间的平衡度，只有在每个教学环节中都把握好“度”的平衡，才能达到课堂教学的和谐并实现有效目标。

简介：大学英语教学目标定位不清晰、不准确是阻碍教学质量提高的根本原因。通过分析构成跨文化交际能力的三个因素:知识、动机、技巧及其相互关系,提出将跨文化交际能力培养作为大学英语教学目标。

简介：语言和文化之间的关系密不可分,英语教学过程中要重视文化因素的渗透。英语学习者只有掌握一定英语国家文化知识,才能够更好地理解并掌握英语语言。在大学英语教学中,教师要在教学中进行文化渗透,对文化渗透的内容分类,并指导学生对本土文化和英语国家文化差异性进行对比。

简介：对于英语教师来说，寓情感于教学中显得尤为重要。积极的情感因素能使学生的创造性思维得到充分发挥，激发学生学习的主动性和创造性，使学生产生愉快的情感体验和浓厚的学习兴趣。因此，在大学英语教学中，如何激发和利用学生的积极情感，充分发挥他们的学习主动性、创造性，营造轻松、和谐、活跃的课堂氛围，从而更加有效地提高大学英语教学质量，是摆在大学英语教师面前的一个重要课题。

简介：大学英语语法教学在大学英语教学改革背景下形成了两种截然相反的观点.一种观点认为大学英语教学应该淡化英语语法教学应该淡化甚至取消英语语法教学,另一种观点主张大学英语教学应该继续加强英语语法教学.首先分析了2种观点分别面临的困境,指出了大学英语语法教学的必要性,并建议使用任务型英语教学方法来平衡英语语法教学和学生交际能力的培养,达到提高学生英语综合应用能力的目的.

简介：由于缺乏真实性语言输入，现阶段非英语专业大学生普遍不能熟练、准确地使用英语表达思想，且交际的内容过于空洞，欠缺深度。鉴于此，笔者将网络英语新闻内容穿插到大学英语的课堂教学，并进行了为期一个学年的教学实验，采用测试和访谈等研究手段，发现利用网络英语新闻不仅能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，还能引导、帮助他们树立正确的英语学习观念，有效地提高其书面表达能力，进而提高他们的英语学业成绩。

简介：教师话语(teachertalk)是教师在教学过程中采用的一种语言。教师话语的内容包括课堂用语(classroomEnglish)、讲授用语(instructionEnglish)、教师提问(teacherquestioning)和教师反馈用语(teacherfeedbackEnglish)。英语作为外语的中国学习者对课堂的依赖性很大,因此,教师话语在英语教学中也就起着举足轻重的作用。在语言课堂里,教师话语不仅是教学的媒介,是体现教学方法和执行教学计划的载体,而且是学生的目标语,是学生语言输入的一个重要来源之一。所以英语课堂教学对英语教师提出了更高要求,教师不仅应熟练掌握目的语,而且应懂得如何通过使用语言而教语言(teachingEnglishthroughEnglish),并能使学生通过使用语言提高自己的语言能力。该文作者将我院八位教师大学英语课堂教学录像转写成文本材料,对他们课堂中教师教学用语、提问类型、以及反馈方式等加以分析,目的是发现教师话语对课堂教学效果以及学生学习效果的真正意义所在,以求教师们意识到课堂话语的重要性。

简介：近年来，大学生自主学习能力的培养受到越来越多的关注，而如何培养学生的自主学习能力也同样值得我们深思。文章从自主学习的概念入手，分析了自主学习能力的重要性，最后探讨了在大学英语教学中培养学生自主学习能力的几种途径。

简介：Esp课程正在各所高校如火如荼地展开，ESP是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，如电子商务英语、国际金融英语、新闻英语、法律英语、旅游英语等，其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。

简介：网络文化是当代社会的潮流，它改变了语言学习的环境，迎合了90后学生的信息获取习惯，成为学习者学习英语的一个重要手段。互联网资源的丰富性、便捷性和文化多元性有助于学生的自主学习，扩大了英语学习的时间和空间。但网络文化语境下的英语自主学习需要老师发挥教学主导作用，引导学生恰当地使用网络资源，减少网络学习的盲目性；重视学生批判思维的培养；培养学生的跨文化能力，重视母语文化和人文精神，提高在两种语言文化间的交际能力。

简介：在不同语言及文化背景之下进行的跨文化交流,对不同文化背景的人之间均会产生相互作用;在跨文化交流背景之下,也同样对高等院校的外语教学提出了更新的要求与方向.本文在分析研究语言与文化关系的基础之上,提出要在跨文化交流背景下,在高等院校英语教学中培养学生对社会文化因素的敏感性,全面克服文化障碍,有效提高其跨文化交流的能力.

简介：语言与文化共生共融的关系决定了大学英语学习过程中文化学习的必要和重要,语言的学习和文化的学习是相辅相成的。在大学英语教学过程中,要注重培养学生的＂文化创造力＂;注重课堂渗透;挖掘教材中的文化要素;鼓励学生阅读积累;开展丰富的课外活动,培养学生的文化意识。

简介：语言是传播文化的载体,跨文化交际在大学英语教学中具有重要作用。因此,笔者对大学英语中的跨文化交际教学模式进行了探讨,并阐述了英语跨文化交际教学要进一步拓宽思路,提升英语教学质量,培养跨文化交际人才。