简介：摘要语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，要提高学生的识字质量，必须激发学生识字兴趣，教给孩子识字方法，培养学生识字能力。要将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，帮助学生养成主动识字的习惯。

简介：摘要识字教学中通过学生自我发现，挖掘生活源泉，拓展平时“无意”与“有意”结合进行识字，利用造句写话，熟练用字，运用传统与现代工具结合等方式，可以帮助小学生更好地阅读和写作，促进书面言语水平的提高。

简介：摘要识字教学是小学语文低年级语文教学的重点，它不仅与学生的阅读与写作息息相关，也是学生把握文章主题、拓展知识视野的重要途径。因此，语文教师应高度重视低年级学生的识字教学，提高他们语文学习的积极性与主动性。

简介：语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

简介：词语是构成语言的基本单位，理解词语，并学习运用词语，是阅读和写作的基础，是低年级阅读教学的重点。作为一位低年级语文老师，如何运用各种行之有效的教学策略，让词语教学更加扎实高效？以下是我的几点尝试。

简介：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

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简介：摘要《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以把学生学习汉字的活动变得更轻松、更主动。识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

简介：一、创设情境,提高识字趣味低年级学生是以形象思维为主,表现欲强,模仿力强。教师要充分发挥主导作用,采用做游戏、讲故事、猜字谜、竞赛、动作表演等多种手段,创设识字情境,让课堂妙趣横生。例如,二下《丑小鸭》一文,教师选取了同学们熟悉的＂孙悟空＂,设计了一个故事情境,让学生在＂齐天大圣＂的引领下,通过＂火眼金睛、摘果子、彩虹桥＂等识字闯关游戏,学会正确地读准字音,识记字形,再正确认读词语和句子,最后,把课文读通顺、读正确。游戏深度层层递进,环环相扣,学生学得轻松,自然信心十足,学习积极性得到提高。

简介：摘要识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础和前提，因此，低年级识字教学的优劣，直接影响到高年级阅读和写作教学的质量。

简介：为了让学生在愉快轻松的学习气氛中主动地识字，教师就要根据学生的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。一、培养形象描述能力，在联想中识字识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。教师要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起学生识字的兴趣，让学生乐于识字，主动识字。

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简介：作为低年级数学教师，在课堂教学中如何营造宽松、平等、和谐、生动而充满活力的学习氛围，培养学生的学习兴趣，启发学生创造思维，避免学生在数学学习活动中出现错误，正确理解、掌握数学概念和数学知识技能，发展学生的创新能力。

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简介：小学语文教学是一个将学生语言学习和道德品质学习相结合的教学，在这样一种知识与道德并重的教学条件下，语文课堂的趣味性就是一种为课堂服务的有效氛围。而对于小学低年级的教学而言，趣味性显得更加重要，学生首先要在这样一种活泼生趣的课堂环境的熏陶下才能激发学习兴趣，才会学得所学。

简介：〔摘要〕为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，对低年级识字教学进行了尝试。

简介：摘要识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。不识字就不能拆词辨义、理解句子，就不能领会文章的层次结构和思想内容。小学生只有识了字，才能遣词造句，进而布局谋篇，更准确、更生动地表达自己的思想。因此，识字是小学语文教学的首要任务。

简介：摘要线描也被称作白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式，具有自由性和趣味性的特点。实施有效的线描画教学，可以使低年级学生在画线描画的过程中对绘画的基本知识和技能有所了解，可以为他们今后的美术学习奠定良好的基础。本文结合实际，对小学低年级线描画教学的相关问题加以探讨，以供参考。