简介：

简介：合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，也是实验教材极力体现的一种理念，目前被广泛的运用于小学语文课堂教学中。小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指将学生个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。

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简介：几年来,我在小学数学教学中,有意识地探究"小组合作交流"这种学习方式,并不断在实践中改进修正,获得一些初步的经验和想法,归纳总结出来,与同行分享,以抛砖引玉。一、转变教师观念,培养学生合作意识新课标提出:"有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"在数学教学中,小组合作交流学习既能发掘个人内在的潜能,又能培养团队合作精神,是培养学生学习能力及良好素

简介：一、忌＂学习点＂设置欠妥大多情况下,小组合作学习的问题设置是由教师掌控的。这时,如果设置的＂学习点（问题）＂大而空泛,没有明确的指向性,学生学习时难免会有困难。倘若＂学习点＂设置得小而偏,又难以体现问题的针对性,学习目标就很难达成。

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简介：小组合作学习是一种很好的学习组织形式，学生由被动的接受知识转化为主动探索知识，在教师的引导下，通过自己的实践探索活动对知识有一定的了解并深入掌握。

简介：摘要小组合作、探究的学习模式倡导在教学过程中学生是主体，学生的主体地位是通过学生的主观能动性，在实践活动中得到体现。这种教学模式强调教学中要尊重学生的想法，重视学生的参与度，在学生的参与活动中发挥和培养学生的主动性、独立性和创造性。在课堂上应该把时间和机会尽可能地留给学生，让学生真正成为学习的主体。

简介：摘要小组合作学习是通过一定的小组形式，合作解决一些学习问题，教师要准确地把握合作学习时机。学生面对面互动，有相互合作帮助的气氛，所有参与的学生都有自己的任务职责，这种学习方式除了能够调动学生的学习能力外，还可以提高课堂效率，提高学生学习的兴趣，增强学生的集体荣誉感。教师要根据实际应用及时进行点拨和指导。

简介：新课程改革强调提高教学的实效性，在这一形势下，教育工作者开始探索不同的教学模式，这其中就包括小组合作学习教学模式。小组合作学习教学模式不同于以往传统的课堂教学模式，它能够帮助政治教师引导学生积极参与课堂教学，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣和欲望，提高课堂教学效果。

简介：摘要随着课程改革的深入，地理教学已经越来越受到学校、家庭和学生的重视，这就证明我们在学习地理时要找到一种合适的学习方法来促进地理教学。小组合作学习是课程改革后的一种新的学习方式，它可以促进师生的的共同发展。下文就对初中小组合作学习地理的现状以及改进方法进行了研究，希望对广大读者有所帮助。

简介：小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,教师要认真研究探索,不断提高小组合作学习的实效性。一、小组合作学习势在必行1.社会和课堂都需要合作在小学阶段进行小组合作学习的研究,是培养合作和协调精神的最佳时机,小学是学生提高人际交往能力的基础阶段。小组合作是教师塑造良好班集体的必要手段,是为学生终身发展服务的重要方式。2.合作是提高学生学习能力的必要学习模式教师在教学内容的确定、

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简介：摘要在小学数学学习中，就目前来讲，合作性学习是非常重要的。除此之外，在小学的数学教学中也越来越注重对小组合作性学习能力的培养。合作性学习早已经作为一种重要的学习方法受到许多教育工作者的关注。另外，就数学这门学科来讲，它不仅能够培养学生的逻辑性思维能力，而且能够对学生的综合思维能力的培养具有重要的作用。

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简介：摘要随着社会的发展和教育的改革，让学生具有合作与探究的能力，才能适应社会对创新人才的素质要求。同时，小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何搞好小组合作学习是我们面临的新课题。搞好小学数学小组合作学习，要求我们教师具备较高的素养，抛弃传统的观点，不能为了表面的成功、活跃而给学生较多的暗示；为了调动学生合作学习的积极性，讨论的形式要多样，并且设计习题要注意分开层次，努力做到因材施教，注意整合各种资源，组织好小组合作学习。本文拟以小组合作学习的概念与发展、师生之间的优化、如何进行小组合作学习展开论述，试图探究出让学生感兴趣的合作与探究的课堂教学策略。

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