简介：摘要在小学语文教学中，培养学生的语用能力是重要的教学目标。学生语用能力的形成离不开具体的语言实践过程。教师要善于通过引导品读赏析，夯实语用基础；揣摩文本写法，培养语用思维；借助随文练笔，引导语用实践这三大策略促进学生语用能力的提升。

简介：摘要新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，而评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节。

简介：摘要目前，在高中英语课堂教学活动开展过程中，由于教师的课堂活动用语不够明确、规范和简洁，有时中文的插入导致无法为学生创设英文语境，有时偏难导致学生无法理解，有时逻辑不清导致学生无法完成活动，因此教师应牢牢把握课堂活动用语难易适度，让学生听懂，充分利用各种辅助手段，帮助学生理解教师的指令，有效发挥教师的示范作用，使学生有章可循。教师只有有效运用课堂活动指导用语，才能切实提高学生课堂语言学习的实效。

简介：案例概述众所周知,作文教学是语文教学的重头戏。对于初中的孩子来说,普遍存在畏惧心理,在平时的作文实践中发现学生写作中的主要问题在于“无话可说,辞不达意,语言平淡”。“言之无文,行而不远”,再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思如果缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。因此设计了作文指导课《作文语言出彩技巧》,借助“双课堂教学平台”,组织学生进行

简介：语言教学中背记生词与课文阅读之外,还可以通过写作训来练提高语言水平。本文主要讨论如何达到写作训练的最佳效果的教学方法与技巧。

简介：摘要在小学语文教学中，发展学生的言语能力是重要的教学目标。促进学生言语能力的发展是一个长期的过程，在这个过程中离不开语用训练。借助聚焦语用表达、搭建语用平台、创设语用情境的策略能够为发展学生言语能力储存力量、保驾护航、拓展空间，从而让学生习得写作的方法，促进言语能力的发展。

简介：摘要《语文课程标准》强调语文教学“应致力于提高学生的语言文字运用能力”。语文课堂作为语言学习的主要阵地，肩负着带领学生“语言习得”的使命。在小学语文教学中，要通过强化语言积累，奠定语用基础；创设有效情境，引导语用表达；借助读写结合，开展语用实践这三大策略进行语用教学，以此促进学生语文核心素养的提升。

简介：

简介：马克思诞生已经200周年了,他的学说问世也已170多年了!在这一个半多世纪里,马克思主义走过了一段艰难曲折的道路。它有过辉煌的胜利,也有过受挫的纪录;它在敌人的诅咒声中出世和成长,又在反对者的质疑和诘难声中迈向了一个新的世纪;它得到广大工人阶级和劳动人民的拥护,同时受到资产阶级及其御用学者的诽谤和攻击。马克思主义同历史上任何新生的革命学说一样,在前进途程中总是阻力重重。

简介：内容摘要导语设计艺术是语文课堂教学艺术的重要环节之一，在整个课堂教学中，它起

简介：摘要课堂导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲授新知识之前，用来引入新课、启发诱导的话。好的导语既能将学生分散的注意力集中到课堂教学上来，又能使学生通过它猜到老师将要讲授的中心内容和重要目标。良好的教学导语能为学新课创设良好的教学气氛，使学生对将要学习的内容产生好奇感，激发学生学习的兴趣和求知欲望,使学生主动获取知识，给课堂教学定下成功的基调。教学实践证明凡是不重视导语设计的课堂教学其收效常常逊色于重视精心设计并科学运用导语的课堂教学。那么，怎样才能设计出一个科学、艺术的教学导语呢？结合多年的教学实践经验，来谈谈自己的一些做法

简介：摘要随着我国经济实力的不断提升，国家对教育事业日益重视起来，尤其是义务教育阶段的教学。但是因为低年级学生处于特殊的身心发展阶段，就要根据其发展的心理特点进行独特的方式进行引导教育，助力其不断成长。因为孩子对具有丰富颜色和充满童趣的图片具有较高的兴趣，所以需要通过看图写话的方式来提升学生的语言表达能力，让其表达能力不断丰富起来。

简介：＂得体＂是语言文字运用考查中的热点,也是考生有法可依、有分可抓的一个考点。为了帮助广大考生科学备考、智慧应试,现对其命题特点、趋势和备考作以指导。【命题透视】透视近年来高考和各地模拟考试中的语言表达得体试题,可以探究出其在命题上的如下五个特点：1.语料：多为简短的应用文和日常交际用语,有着很强的生活气息。2.考点：通常在文体色彩、语体色彩、感情色彩、谦敬称谓、引用语言等五大方面设题。

简介：摘要导入新课犹如说书人的“开场白”一样重要。如果教师能用几句言简意赅、精巧生动、富有诱感性的语言拉开“帷幕”，就能紧紧抓住学生的注意力。因此，教师要重视导入语的设计,要努力把导入语设计成一座让学生通向课文的桥梁,要使导入语成为教学中的催化剂,使学生在课堂教学的起始阶段思维就兴奋起来,迅速进入学习的轨道,促进整个教学过程高效进行。

简介：角色扮演法是指教师根据教学需要，以学生为主体来组织的一些活动，包括对文本有关内容进行角色朗读或情节表演等。通过“再现”情景，学生从中加深对文本内容的理解和感悟。这是一种很好的教学方法，然而，反观当前的角色扮演活动，却存在着诸多偏移、泛化和同质化等问题，呈现虚假繁荣，难以真正引导学生有效学习。

简介：摘要2016部编初中历史新教材，与原来的教材相比较，发生了不少变化，作为一线的教师，必须适应与掌握好新教材。为了达到这一目标，本文抓住新教材中新添加的内容——“单元导语”展开分析，试图阐明“单元导语”与“课前导语”的重要性，引起更多一线教师对“导语教学”的重视。

简介：摘要所谓导语，就是课堂教学中教师的开场白，是教师在正式讲课之前用来引入新课、启发引导学生的话。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在我们每位语文教育工作者面前的一个重要课题。

简介：摘要导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙。导语设计要有思想性、艺术性、知识性，导语设计的方法分为三大类型，即情境渲染、知识启发和前后联系。

简介：摘要目的研究语言治疗师指导下家庭语言干预应用于发育迟缓儿童治疗的临床价值。方法选取2016年3月—2017年8月期间我院收治的发育迟缓儿童80例，随机分为对照组和试验组各40例。给予对照组患儿常规治疗及护理，在对照组基础上给予试验组患儿语言治疗师指导下家庭语言干预，比较患儿治疗后各项能力评分。结果治疗后两组患儿的大运动和精细运动评分无显著差异，但试验组患儿治疗后的适应能力、社会行为和语言发育商评分均优于对照组，数据对比P＜0.05。结论语言治疗师指导下家庭语言干预应用于发育迟缓儿童治疗中的效果较好，具有较高临床价值。

简介：语言表达连贯是初中作文写作的基本要求。所谓连贯，是指句与句、段与段之间的语意要连贯。它们之间的关系就如同链条一样，紧密相连，环环相扣。陈述问题，我们要考虑到句与句之问需要如何衔接才能让人更加明白，这就是语言的连贯性。那怎样才能做到语言的连贯呢？