简介：语言是交流的基本工具,小学语文教学是对语言知识的初步学习和积累。小学生以形象思维为主,我们一定要能抓住小学生的认知特点,然后结合灵动活泼的教学内容进行整合,以切近学生最近发展区的方式来引导他们形象认知和语言品味语言的意蕴。本文联系近几年的一线教学经验,对怎样指导小学生在语文学习中体味和完善语言积累进行分析与总结。

简介：<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》高度强调"语言文字运用",突出"实践性""综合性"的特点。要培养学生的语言运用能力,就必须处理好语文知识与语文能力、语文素养的关系。而语文教师必须要有运用语言文字知识指导教学的意识和能力。一、语文能力训练离不开语文知识的指导叶圣陶先生指出:"所谓训练,当然不只是教学生拿起书来读,提起笔来写,就算了事,必须讲求方法。

简介：通过对健美操教师及学生进行调查和实验，研究几种常用的指导语言对健美操教学效果的影响。结果表明，教师最常用、学生最喜欢的语言是比喻语言，判定语言仅次于比喻语言，激将语言教师运用最少。单纯采用术语进行教学，效果比在术语基础上采用其它的指导语言效果差。

简介：摘要本文以布鲁姆掌握学习的理论为依据，探索语言点五环节教学的有效性。并结合课堂教学案例分析了每个环节需要注意的问题。

简介：摘要语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。教师要在教学中充分发挥语言文学特有的感染力和说服力，动之以情，导之以趣。

简介：摘要神话故事类课文一直很受学生欢迎，人教版的语文教材中收录了许多神奇的神话故事。这些故事对于开启学生的想象力、丰富其语言魅力具有很强的指导意义。教师要善于引导学生品读作品，从作品中汲取灵感和养分，感受神话的精神内涵，学会与古人对话，从整体上把握生活的故事情节和人物形象，促进学生语文核心素养的提升。

简介：摘要在小学语文教学中，培养学生的语用能力是重要的教学目标。学生语用能力的形成离不开具体的语言实践过程。教师要善于通过引导品读赏析，夯实语用基础；揣摩文本写法，培养语用思维；借助随文练笔，引导语用实践这三大策略促进学生语用能力的提升。

简介：摘要：指导语言作为教师介入的主要形式，不仅能够直接影响幼儿的互动行为，还可以通过引导、鼓励和规范，使他们在合作中获得更丰富的经验与成长。本研究通过分析户外建构游戏中指导语言的具体作用，探讨其在促进幼儿合作行为中的关键作用。同时，本文提出了一系列切实可行的引导措施，为教师在实际教学中的操作提供了理论支持和实践依据。希望这些研究能够为幼儿教育实践者提供有益的参考，从而更好地促进幼儿的合作能力发展。

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简介：摘要新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，而评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节。

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简介：沐浴马年的春风,我们走进了又一个新学期,我们从事的光荣而崇高的工作进入了又一个新的播种季节。安徽教育的大头在农村。农村教育理应受到特别的关注。年前,本刊记者前往淮北地区的宿州市灵璧县采访。该县两所农村初中为一批批不能步入高考“独木桥”的农家子女开辟学技增能的成才就业之路,为他们走向社会、改造乡村、富民强农打下初步基础。本期“名校采风”栏目《“农味”芬芳扑鼻来》,文字不长,却反映了一个相当重要的主题——农村教育如何真正负起义不容辞的责任!

简介：受主编孙兴怀教授的委托，我们杂志在此出一期有关抗血管内皮生长因子（vascularendothelialgrowthfactor,VEGF）药物治疗眼病的专题。众所周知，抗VEGF药物的问世是眼科治疗史上一个划时代的突破。此前，占眼底病绝大多数的视网膜脉络膜血管性疾病，如湿性老年黄斑变性，视网膜静脉阻塞，以及糖尿病视网膜病变等，都缺乏十分有效的治疗。虽然达到循证医学I级水平的“光凝治疗糖尿病黄斑水肿”，以及光动力疗法（PDT）治疗湿性老年黄斑变性等多中心临床研究结果，指导了黄斑水肿及老年黄斑变性的治疗分别已有数十年或十数年之久，但是其效果仅仅是保持或稳定原有视力，并无显著性提高。

简介：成功的上好一堂课,跟很多因素有关,其中,妙用导语是至关重要的因素.导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体.它像一座桥梁,架在学生通向理解课文内容获取知识的必经路上,在必经的路上这座桥梁架宽了,架牢了,学生就能轻松愉悦地到达下一站.如何妙用导语,我想从以下三个方面谈谈.

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简介：摘要：随着教育改革和素质教育的不断深入，越来越多的教师意识到美术对人的重要影响，幼儿的身体和心理都处于待开发阶段，而高效的美术课可以充分发挥幼儿的想象力，使他们在艺术创作的过程中表达自己的内心想法，在美术欣赏课上培养艺术审美能力和鉴赏能力，所以幼儿美术教师在开展美术教学的过程中，应该充分掌握幼儿的年龄特点和本学科的学科优势，善于用恰当的语言艺术开展教学。本文将围绕幼教如何提高引导语言在幼儿美术教学活动中的有效性这一论题进行浅析。

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