简介：引言:对一种普遍设计方案的质疑主动参与教学模式,是时下中小学老师们常挂嘴边的话题,且又是常为之困扰的问题.老师们谈得多了,具体的课例也见识得多了,虽然对于怎样才是主动参与教学模式还不很清晰,但有一点似乎已形成共识:主动参与就是强调在课堂教学中学生要动起来,或游戏,或讨论,或表演.

简介：课标强调，教学过程是一种师生交流、共同研讨提升的互动过程。实践证明，互动教学活动的基础是培养学生主动参与的意识和能力，我们必须努力夯实这一基础。

简介：所谓“主动探究”，至少应有两个方面的涵义：其一是指学生必须积极主动地始终参与认识的全过程；其二是学生的认识活动(思维操作的感知等活动)应当是一种探索性的，具有发现或发明性质的活动，探究的知识或经验可以是间接经验(昔时信息)，也可以是直接经验(即时信息)，探究的方法是注重过程性，而不单单是指向结论。

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简介：充分发挥学生在教学过程的主体作用，是深化教学改革，优化课堂教学，提高教学效率的关键所在，解决这个问题，不仅教师的教学观念要转变，而且需要相应的教学方法措施，下面就课堂教学中如何引导学生主动参与教学过程，谈一些粗浅的体会。

简介："双自主"教学的中心观点是知识产生于主体与客体的互动过程中.学生的学习活动不应是一个被动的接受过程,而应是个主动积极的创新、思维、探索、理解的过程,这有利于优化课堂教学和素质教育的实施.

简介：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。”教学过程作为课程实施的基本途径，一方面，

简介：以计算机为主的多媒体教学，不仅使课本上的知识在课堂上“活”了起来，也使原来单调乏味、气氛沉闷的课堂活跃了起来，成为调动学生学习兴趣，提高学习质量的有效手段和激励学生主动学习的重要途径。

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简介：我们的数学课堂教学应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，主动学习，真正成为课堂学习的主人。

简介：德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设良好教学情境是激励、唤醒、鼓舞学生学习的一种教学艺术。在教学中创设具体生动的情境，能激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而获得最佳的教学效果。就数学而言，创设良好教学情境主要有以下几种方式。

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简介：一、导入新颖,激发欲望上课一开始以趣引入,会激发起学生强烈的兴趣.教师要根据教学内容精心设计课题的引入,不能简单地处理为:"现在我们上课,从第几页到第几页……."

简介：柯南道尔曾说过"有些人本身没有天才,可是有着可观的激发天才的力量".我觉得,随着课程改革的深入,每一位教师都应该具有开发学生天才的力量,正确激活学生创新思维,培养学生的学习能力,并极大地挖掘学生的学习潜能.要做到这一点,教师的教学观念、教学形式、教学方法和学生的学习习惯等都必须进行改进和完善.课堂上教师要创立良好的教学环境,有意使学生主动质疑,这是培养学生主动学习和提高学习能力的关键,是学生主动学习的开始,也是他们主动参与到教学中来的重要标志.

简介：课堂教学中如果有了学生的直接和主动参与,不仅可以活跃课堂的教学气氛,提高学生的学习兴趣和效果,更重要的是能使学生有效地感受到认知的全过程,从而逐步培养和增强自学能力,提高综合素质。所以在教学中力求学生的参与,已经成为很多教师努力探索和不断完善的重要课题。怎样才能使学生尽快完成从传统教育习惯到新的教学形式的转变,实现从被

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简介：<正>2001年5月24日,江汉区大兴路小学承担的武汉市教育学会“九五”教科研重点课题《实施主动教育,促进学生全面发展》,举行了结题评审会。大兴路小学选定的这一研究课题,立足于素质教育目标要求,以实施“主动教育”为鲜明的立意,开展促进学生学习主动做人、主动学习、主动生活、主动健体的途径的探索研究,还主动权于学生,有效地促进了学生的全面发展。评审委员会对课题的研究过程及其成效给

简介：主动参与的教学策略就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，从而实现学生自主学习、发展和完善的育人目的的教学策略。

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