简介：【摘 要】   《新数学课程标准》重点提到数学知识与现实生活的必然联系，倡导“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，把生活中的常识融于数学教学中，为学生提供主动参与的机会”，强化了数学教学的生活性。因为教学内容来源于生活实际，又服务应用于生活实际。因此，教学时将学生身边非常熟悉的生活素材引入课堂，通过自主探索获取数学知识，主动建构数学模型，把生活常识提炼为数学知识，经历数学活动的全过程。

简介：摘要：历史课作为职业高中的必修公共基础课，要让学生学之有效，就必须充分发挥教学资源的广泛性和生动性的特点，形成优势资源。为学生的一生打下坚实的基础。

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简介：摘要：乡村文化作为一种物质以及非物质的民间文化形式，包含的内容非常的丰富，其中包括建筑、人文、历史、传说、自然地理等。在当前小学语文阅读教学中，不仅要让学生习得相关的知识内容，还要注重引导学生对知识的灵活应用。为此，在小学语文阅读教学中，要注重将乡土文化资源融入其中，激发学生参与到知识学习的积极主动性，也促进学生语文素养的提升。本文重点阐述小学阅读教学中乡土文化资源的应用措施，从而更好的促进学生综合素质的发展。

简介：摘要：数学资源开发普遍存在未与专业结合脱离专业需求、教学形式单一，教学不能做到以学习者为中心、思想政治教育元素匮乏等问题，本研究在探索在企业需求调研的基础上，以职业精神、工匠精神为抓手，提高教学与专业结合的程度，利用开发的教学资源丰富数学课程教学形式，形成以学习者为中心的学习氛围，形成四个专业的数学课程资源开发实施方案

简介：摘要：在小学数学的学习过程中，学生正处在思维活跃、好奇心旺盛的年龄阶段，因此在接受新知识，学习新内容的过程中，会不可避免的出现错误，教师在面对学生错误的过程中，应如何去面对，如何将其作为一种资源转化，挖掘背后的有利因素，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，让学生充分意识到事物的两面性的存在。在教学过程中教师通过学生的错误，将学生引入到之后的课程讲解过程中，推动课程展开。本文从以下几个方面，说明小学数学课堂教学中，对错误资源进行利用的几种有效形式。基于此，本文章对有效利用小学数学教学错误资源进行探讨，以供参考。

简介：摘要：本论文探讨美食课程教学资源的开发与教学实施策略。研究采用文献综述和实地调查相结合的方法，深入分析了美食课程的特点以及教育资源的现状。通过教学资源的开发，如教材、多媒体资料和实践活动，以及教学策略的优化，如案例教学、互动式教学和实践性评估，提高了美食课程的教育质量和幼儿的学习体验。本研究还探讨了教师培训和幼儿参与的关键问题，以促进美食课程的可持续发展。研究结果有望为美食教育领域的教学资源开发和实施提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：数字化资源是当时社会时代发展的产物，它包括语音、文字、视频等大量的资源，可以满足人们更进一步的需求。人们的日常生活中处处都需要语文，语文是实际生活中应用非常广泛的一门学科。而如何获取语文学习的资源，或者说如何利用更加有效的手段使得学生充满对语文学习的兴趣十分重要。而数字化资源具有传统教学资源所不具备的特点，因此将数字化资源应用在语文教学中非常重要。

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简介：【摘要】新课标强调对美术课程资源的开发利用，以培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化，如何有效地开发利用地方美术课程资源，使地方美术资源走进初中美术课程，提高美术课堂教学实效，提高学生的艺术修养。

简介：摘要：当今时代，在小学数学教学的过程中充分利用好错题资源已经成为当下高度重视的教学模式。特别是随着新课程改革的深入，小学数学的改革创新教育越来越受到社会公众的关注，教育部门也逐渐重视起来。错题资源成为教师手中提高小学生数学教育课堂基础素养的利器。本文从小学数学教学中较常见的错误问题入手，通过分析数学错误题的教育价值，提出改进小学数学教师错题资源利用的方式与方法。让小学生在学习数学的过程中健康成长，提高自己的基础素养。

简介：摘要：传承历史，是人类文明之所以能够持续发展数千年的关键；而牢记历史，则是每个人应尽的义务。作为高中生，正是思维活跃、三观成型前的重要时期，也是培养塑造正确积极的唯物主义史观的关键时期，加上高中历史教材所涵盖的丰富知识面，更需要教师运用高效率的教学手法协助学生掌握要点，并激发其历史学习热情，比如将影视资源加入到教学中。本文旨在探讨影视资源在高中历史教学中的运用方式，展现其优点与潜力，让更多教师能够注意到这种新型的教学方法。

简介：摘要：历史学科研究的是过去的事件，学生必须从不同的历史资料中得出最可靠的见解，才能探究出历史的真相，真正从历史中获得教育。因此，历史资源实证素养是提升学生历史学习水平的重要内容。学生在提升历史资源实证素养过程中能够丰富自我，提升自我，不断养成良好的思维品质。

简介：摘要：乡土教育资源是在国家新一轮基础教育改革中生成的重要概念。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而小学作文教学又是小学语文教学的“半壁江山”．因此，可以说乡土资源，是小学作文教学的源泉，可供师生在作文的教与学中大力开发和利用。基于此，本文阐述了挖掘乡土资源，优化小学语文作文教学的策略，以供参考。

简介：摘要：乡土教育资源是在国家新一轮基础教育改革中生成的重要概念。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而初中作文教学又是初中语文教学的“半壁江山”．因此，可以说乡土资源，是初中作文教学的源泉，可供师生在作文的教与学中大力开发和利用。基于此，本文阐述了挖掘乡土资源，优化初中语文作文教学的策略，以供参考。

简介：【摘要】受到传统教育的思想影响，在农村美术课堂是非常的不受重视的，很多教师在开展美术课堂过后，根本不注重学生学习的情况，只是一味地将知识灌输给学生，而不带领学生如何的学习美术，也不带领学习学生进行实践探讨。一种情况就是美术课程根本就在初中课堂中是不开展，还有一种情况就是虽然开展学生和老师也把他当成一堂闲暇课，可以做自己想做的，最多的情况是课堂虽然开展了，学生也在进行学习，但是老师的教育方式是非常传统的一种非常乏味枯燥的方式。归根到底就是没有真正的去重视美术学科，认为艺术是虚无缥缈的，没有真正的学习成绩来的更加实际，会很大程度上限制学生的全面发展。为了改变初中美术教学中这一状况，可以改变教学方式，让乡土资源融入美术教学。本文就如何让乡土资源融入到农村美术教学展开讨论，希望对广大教育工作者有所帮助。

简介：摘要：新课程标准明确指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”情境化教学无疑是落实语文综合性和实践性的有效途径。正确理解身边资源的价值，使之参与语文情境教学显得尤为急迫。而这个前提就是认识到身边资源参与语文课程建设的必要性和可能性，探讨其使用的有效方法。

简介：摘要：小学美术课堂教学活动开展的过程中教师要科学融入美术资源，对民间美术资源进行全面挖掘，开展多样化的民间美术学习活动。因此，为了让小学美术教学更好地融入民间美术资源，教师可以立足实际情况提出相应的教学策略，促进学生全面发展。

简介：【摘要】网络资源可以激发学生的学习兴趣;可以缩短空间距离，有利于语文知识的传授；可以丰富语感，加强直观，突破知识难点；还可以进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面。网络资源中有新鲜陌生的教师和学习伙伴，能最大程度地调动了学生的视听感官系统，也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了浓厚的兴趣。

简介：【摘要】网络资源可以激发学生的学习兴趣;可以缩短空间距离，有利于语文知识的传授；可以丰富语感，加强直观，突破知识难点；还可以进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面。网络资源中有新鲜陌生的教师和学习伙伴，能最大程度地调动了学生的视听感官系统，也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了浓厚的兴趣。