简介：摘要：智障学生美术教育是整个美术教育体系中的重要组成部分，使教育活动回归生活无疑是有效开展美术教育的重要方法。智障儿童是教育活动中的重要群体。同时，智障的教育质量也是衡量整体教育水平的重要标准。在当前的特殊教育中，美术课程无疑是一项必不可少的内容。尽管智障儿童在某些身体功能方面存在一定的缺陷，无法像正常人一样生活，但依然有接受美术教育、享受美术乐趣的权利。因此，教师应准确把握教学现状以及智障学生的认知特点，并以此为基础设计恰当的美术教学策略。利用这种方式，有利于逐步优化教学过程，从而不断促进培智学生美术素养的提升。本文分析了智障学生美术教育现状，思考了怎样在生活化视域下有效开展智障学生美术教学的问题。

简介：摘要：小学五年级语文作文教学是小学语文教学中的重要环节。随着社会的发展和时代的变迁，小学生的生活经验越来越丰富，如何将这些生活经验融入到语文作文教学中，成为了当前小学语文教学中的一大难点。本文通过对小学五年级学生的生活化视域进行分析，探讨了在生活化视域下开展小学语文写作教学的重要性和方法，以期提高小学生的作文水平。

简介：摘要：艺术来源于生活，又真实反映生活。幼儿创意美术活动是引导幼儿自主创作的实践活动。生活化幼儿创意美术活动在基于幼儿已有经验的基础上，侧重于幼儿利用生活化材料自主表现、想象创造。教师尊重幼儿视角与艺术个性，有效挖掘和拓展生活化创意美术活动，创设开放的环境，适时引导幼儿大胆表现创造，满足幼儿艺术审美体验。

简介：摘要：《纲要》中明确指出，在幼儿数学领域活动开展的过程中应引导幼儿对于生活周边环境当中的时间、空间、量、形、数等相关因素产生兴趣，促使幼儿初步构建起数学概念，尝试使用多种方法对生活以及游戏情境当中的问题进行解决。生活化教学方式应用于当前各阶段教育过程中，可以有效提升教学效率，促使幼儿在熟悉的生活情境中感受并学习相关知识。因此，本文重点研究生活化视域下的幼儿数学教学策略，旨在提升幼儿数学核心素养。

简介：摘要

简介：摘要：本文针对小学数学教学中的生活化教学进行了研究，提出了根据教学内容选择生活场景，将知识点与场景融合以及提升学生知识应用能力的策略，希望能提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。

简介：摘要：户外体育游戏的生活化创设让生活环境成了体育教育的平台，在实际生活中开展教育活动，使体育活动更加贴近幼儿的现实生活，让幼儿能够更快地进入到深度学习状态之中，使深度学习理念成为幼儿日常学习生活的一部分，促进幼儿的学习成长。基于此，本文提出从游戏环境、游戏材料、游戏角色三方面入手创设生活化的户外体育游戏活动，以期为深度学习理论与户外体育游戏的深度融合提供一定的可用参考。

简介：摘要：写作教学一直都是小学语文教学中的重难点内容。由于小学生刚刚开始系统接触语文知识，所以打好写作基础对以后的学习具有非常重要的作用。而很多写作素材都来源于我们的生活，因此，教师可以用生活化的方法，引导学生在语文学习中发展认知和知觉，不断地实践和学习，建立与生活空间的联系，这是学生进行创作的重要基础和灵感源泉，本文通过生动地分析了写作教育的策略，以帮助学生学习好语文的同时提高学生的写作能力。

简介：摘 要：生活化教学原则是新课程标准下的重要教学内容，相对于听力不佳、智力落后的学生，数学教学过程中更应该强调利用生活化教学原则进行数学教学。要从衣、食、住、行四个方面对学生进行生活化数学教学。对数学思想与数学生活化教学进行系统化分析与探索，从而提出数学教学生活化、实际操作化的具体方法，将数学生活化教学模式应用到现实数学教学过程中，培养更多全方位型数学人才，希望能够为广大教育工作者提供些许经验和帮助。

简介：摘要：在以往的小学语文习作教学的实施过程中，部分教师的想法相对固定，在习作教学阶段，教师可能会围绕着一些习作话题进行简单分析，让学生按照固定的框架和套路去完成习作，学生没有围绕着习作话题进行深入分析，导致他们在习作的过程中只是盲目地拼凑字数，在此情形下，习作教学的开展质量不够高。而“读思达”教学方法的提出为现阶段小学语文习作教学工作的开展指明了新方向。教师在习作教学实施过程中可以从阅读、思索和表达三个视角来对学生进行引导，让学生在学习的过程中更为全面地去进行习作话题分析，在理解主题的前提下高效完成习作任务。

简介：摘要：在大力提高学生核心素养的教育观念下，在开展写作教学时，教师应当促进学生的个性化发展，让写作课堂能够从“封闭”转为“开放”。在小学阶段进行写作教学时，教师需要找到写作教学与学生生活之间的契合点，并通过不断的引导，帮助小学生能够获得思维的提升。将生活教学应用在小学阶段的写作教学中，能够促使学生提炼生活素材的能力，并且可以拓宽小学生的知识视野，从而促进小获得更加全面的发展。

简介：摘要：从认知心理学的观点来看，认知过程应该由认知输入，认知处理，输出三个阶段组成。在引导学生写作的过程中，我们应该以此为基础，采用科学的教学方式，引导学生进行输入，加工，输出，完成整个过程。但是，从目前的小学作文教学实践来看，“读思达”思想还没有被渗透进去，有些老师对这一概念还不够了解，在引导学生进行写作的时候，还采用了传统的讲课方式，这就造成了与现实生活脱节的现象，这就限制了习作教学的发展。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，教师在教学中要深度探究美术教学的品质性、艺术性及美育性，努力构建高水平、高体验、高价值的课程育人环境，提升学生的美术认知和艺术欣赏能力，关注学生的美育成长。在小学美术教学中采用生活化教学法，可以为学生与美术构建一个沟通的桥梁。文章对生活化美术教学的意义展开了全面分析，并提出了几点有效的教学策略。关键词：生活化；小学美术；教学策略

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，语文学科的核心素养越来越受到关注。在小学语文写作教学中，如何培养学生的语文核心素养已成为教育工作者的研究重点。生活化写作教学作为一种新兴的写作教学方式，旨在通过将写作教学与学生的现实生活相结合，让学生在写作中更好地表达自己的思想和情感，从而提高其写作能力和兴趣。本文旨在探讨如何将语文核心素养融入生活化写作教学中，以提高小学生的写作能力和语文核心素养。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。选择生活化的课程内容，就是要求教师按照幼儿的生活实际，敏锐地捕捉幼儿生活中有价值、有意义的契机，引导幼儿在真实生活中发展和学习。

简介：摘要:在陶行知先生的生活教育理念指导下展开初中道德与法治教学是一项重要的创新之举，这也是道德与法治课程标准中明确提出的要求。初中道德与法治生活化教学有重要的现实意义，可以激发学生学习道德与法治的动力，还能在降低学生学习道德与法治难度的基础上提升其课程知识迁移应用能力。在教学实践中，教师可以通过引入生活化案例、创设生活化情境、布置生活化作业、开展生活化实践活动等方式实施道德与法治生活化教育，充分发挥学科的育人价值，引导学生树立正确的价值观。

简介：摘要：随着新一轮课改深入推进，高中地理教学要求也随之提高。因此，“互联网+”为学生提供了无穷无尽的学习资源和工具，各种网络图片、视频、音频等资源丰富了地理学习的课堂，利用网络技术实现不同教学思维的探讨和大数据的采集，在课堂上创造出高度仿真、可交互的虚拟学习场景，让学习环境和学习材料不受时间和空间的约束，极大地提高了教学的效率。

简介：摘要：“生活化教学”是一种先进的教育理念，将“生活化教学”的思想融入初中道德与法治课程中，以改革传统的课堂教学方式。随着中考命题的转变和对学生生活的关注，中学德育教师需要将教学与学生的实际生活相结合，充实教学资源，创造高质量的课堂，笔者本篇文章主要探究在核心素养视域下，初中道德与法正生活化教学的有效策略，以供参考。

简介：摘要：小学道德与法治教学重在培养小学生生活能力，使其树立正确的价值观、人生观，提升学生思想道德水平。基于此，本文从生活化视域下小学道德与法制教学方式出发，分析了生活化视域下道德与法治教学方式的转变形式，接着提出了生活化视域下小学道德与法治教学策略，并列举教学实例加以佐证，以期为小学道德与法治教学提供些许思路。

简介：摘要：新课标视域下，单纯的知识讲授已经不满足于当前阶段的学生学习需求，课堂教学更加注重学生对于知识的理解与运用，促进学生核心素养的发展。在初中阶段，道德与法治这门课程旨在教会学生认识自己、关注社会生活和了解国家大事，是一门帮助学生认识世界和学习方法论指导生活与实践的基础学科。而生活化教学能够帮助学生将所学知识运用到生活实际中，生活化理念也能让学生对于知识的理解更为透彻，教师在教学过程中应注意到这一教学方法的运用。