简介：摘要：现阶段，随着我国教育发展水平不断进步，国家对人才综合素质提出了更高要求，因此国家提出了“核心素养”的人才培养目标，“核心素养”背景下，德育、体育、美育及劳动教育同智育地位平等，在学生教育中都占据着相当重要的地位，德育是初中教育不可或缺的一部分，教师在教育过程中需要提高对德育教育的重视程度，将“生活德育”的理念贯穿德育全程。本文将围绕“‘生活德育’视域下中学德育生活化”这一话题进行研究和探讨。

简介：摘要：智障学生美术教育是整个美术教育体系中的重要组成部分，使教育活动回归生活无疑是有效开展美术教育的重要方法。智障儿童是教育活动中的重要群体。同时，智障的教育质量也是衡量整体教育水平的重要标准。在当前的特殊教育中，美术课程无疑是一项必不可少的内容。尽管智障儿童在某些身体功能方面存在一定的缺陷，无法像正常人一样生活，但依然有接受美术教育、享受美术乐趣的权利。因此，教师应准确把握教学现状以及智障学生的认知特点，并以此为基础设计恰当的美术教学策略。利用这种方式，有利于逐步优化教学过程，从而不断促进培智学生美术素养的提升。本文分析了智障学生美术教育现状，思考了怎样在生活化视域下有效开展智障学生美术教学的问题。

简介：

简介：【摘要】随着小学教育改革 , 学校更加注重 小学 生的语文写作能力。通过锻炼和提 小学 生的语文写作能力 , 能够有效促进 小学 生的语文写作综合能力素养的进一步完善和提高。语文教师应将作文的教学与其日常生活紧密结合 , 使 小学 生在阅读和写作氛围中潜移默化 地 提高自己的语感 , 真正实现小学生语文写作水平的提升 。

简介：摘要：学习来源于生活，生活来源于学习。根据新课标的推进在初中语文教学来说实施生活化的教育是必然的。将初中语文和生活联系在一起，构造生活化的语文教学，提高中学生们对语文的兴趣，提升对语文学科的积极性，这将是取得良好的教学效果做一个很好的铺垫。因此，在语文的教学过程中深入生活，走向语文教学生活化的道路，让语文回归生活中，进而使得语文教育返朴还淳。

简介：摘要：美术与生活息息相关，是小学阶段的基础学科，可提高学生美术综合能力与素养，实现对其审美、鉴赏能力的培养。因此，教师应从生活化视域下出发，在开展教学过程中，以不同方法将小学生学习兴趣充分激发，促使其能主动融入课堂，在扎实掌握知识的同时去发现、感受生活中的美，从而领悟美术的魅力，让小学生学习质量与教学效率得以全面提升。本文针对生活化视域下小学美术有效教堂的开展提出相应策略，以供参考

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简介：摘要：物理现象在生活中十分常见，而初中物理教学讲授知识，就是将生活中的物理现象用文字的形式呈现在学生面前，让学生理解物理的本质。新课程背景下，教师必须从传统物理课堂教学模式下解放出来，结合生活化教学的内涵将生活素材与初中物理课堂教学结合起来，真正提升初中物理课堂教学的有效性。文章简要探讨了核心素养视域下初中物理的生活化教学策略，希望对有关学者有所启发。

简介：摘要：数学这门学科是一门重要的课程，也是一门基础性学科，可以有效地培养学生的思维能力和计算能力。数学这门学科具有一定的抽象性，可以很好地锻炼学生的思维，而为了提升教学的质量，教师要注意实现生活化教学，引导学生开展探究式的学习，让学生借助生活中的知识和内容来完成知识的探究，全面的提升教学的质量。本文就生活视域下小学数学探究式课堂构建策略进行分析论述。

简介：摘要：小学五年级语文作文教学是小学语文教学中的重要环节。随着社会的发展和时代的变迁，小学生的生活经验越来越丰富，如何将这些生活经验融入到语文作文教学中，成为了当前小学语文教学中的一大难点。本文通过对小学五年级学生的生活化视域进行分析，探讨了在生活化视域下开展小学语文写作教学的重要性和方法，以期提高小学生的作文水平。

简介：摘要：随着全球化的推进和国际交流的增多，英语已成为小学生必备的一项基本技能。然而，传统的英语教学方法往往忽视了语言与生活的紧密联系，导致学生缺乏实际运用语言的机会和能力。为了解决这个问题，生活化教育理念应运而生。生活化教育强调将学习内容与学生的日常生活相结合，使学生在实际生活中运用所学知识，从而提高学习效果。因此，本文将探讨生活化教育视域下的小学英语教学策略，以期为学生创造更加真实、有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。

简介：摘要：教师不仅要将生活资源、素材等引入学生美术学习之中，还要借助美术来表现学生的生活、升华学生的生活、完善学生的生活。美术与生活的牵手、联姻、相伴，必将能提升学生的美术学习力，培养学生的美术核心素养。

简介：如何认识生活化健身生活化健身，顾名思义，就是指在日常生活中，利用科学合理的方式、通过适当的体育锻炼达到强身健体的目的。

简介：摘要：艺术来源于生活，又真实反映生活。幼儿创意美术活动是引导幼儿自主创作的实践活动。生活化幼儿创意美术活动在基于幼儿已有经验的基础上，侧重于幼儿利用生活化材料自主表现、想象创造。教师尊重幼儿视角与艺术个性，有效挖掘和拓展生活化创意美术活动，创设开放的环境，适时引导幼儿大胆表现创造，满足幼儿艺术审美体验。

简介：摘要在小学美术教学中，强化生活与美术的有效融合，提升教学质量，促进小学美术教学的发展，具有重要作用和意义。教师在教学时要注重强化实际生活在美术教学中的合理渗透，采取有效的教学策略，从而提升课堂教学质量，帮助学生更好地学习和掌握美术知识和技能。

简介：摘要：在核心素养视域下的初中物理教学中，应当特别注重把生活化教学的方式和策略作为培养学生核心素养的重要基准。从一定程度上来讲，培养学生的核心素养，最为根本的是要培养学生综合性的物理学习能力，以生活化的教学策略作为基础不断的型塑初中学生对物理学习的感觉，使得初中物理学习表征更多的学生的综合能力的培养过程，这是初中物理教学应当必须注重的。

简介：摘要：生活化教学给新课程下的初中物理教学指引了改进方向，为初中物理课程教育目标的达成提供了良好的保障。生活化教学策略之所以能够在物理教学当中显现出很高的应用价值，是因为这种教学策略可以给学生提供一个优质的学习环境，为学生学好物理学科提供丰富的资源和合理化的改进方向。引导学生正确认识物理和生活之间的关系，在生活中运用物理知识是当务之急。初中物理教师要善于从现实生活中去引导学生探究生活当中的物理现象，为学生学以致用提供优质条件，消除物理教学当中的阻碍。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养视域下初中物理生活化教学的研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，教学活动中从学生的日常实际出发，指导学生完成生活化的学习，从生活中主动发现、学习并灵活运用知识，推动学生核心素养的提升。与此同时，教师也要结合物理课程的特点找到教学的切入口，采用更加科学的教学对策，以保障在提高课堂教学质量的同时推动核心素养培育目标的顺利实现。基于此，本文就从精选生活内容、创设生活情境、开展生活实验几个方面论述了高中物理核心素养背景下“生活化”教学的具体策略。

简介：摘要：我国基础建设最近几年发展非常迅速，使我国快速进入现代化发展阶段的同时推动我国教育事业发现迅速。初中物理是一门十分贴近生活的学科，随着新课程新课改的提出，在教学要求上更是把启发式探究式的教育摆在了教育的首要地位。但是，受长期应试教育的影响，许多学校和教师在实际教学时还是存在只偏重成绩和分数的现象，致使素质教育没有落到实处，不利于学生的成长成才。

简介：摘要：生活本教育，教育即生活。在生活中处处都是小学美术的教学资源，通过这几年的教学我将学生的学习经验、生活经验在小学美术教学中的运用做出了分析，并对具体的做法提了一些建议，将自己在教学中进行的一点实践尝试。