简介：摘要 目的 以分组对比的形式，探究在神经外科护理带教中，实施情境教学模式和实施常规教学法的差异性。方法 研究对象为神经外科收治的实习护生，研究人数54名，以分组形式进行比较研究，其中27例接受常规教学法，并命名为对照组，其余27例接受情景教学法，并命名为观察组，并观察此次不同教学法所带来的不同教学效果。结果 此次研究效果将通过两项指标进行判定，判定标准以对比结果中的p值小于0.05为准；此次对比的两项指标中，一项为考核成绩，包括理论与操作，对比的结果中p值均小于0.05，观察组较高，说明对比差异明显；另一项为护生对教学法的满意情况，对比结果中的p值也小于0.05，且观察组较高，说明对比差异具有统计学意义。结论 相比常规教学法，情境教学模式更加适宜在神经外科护理带教中应用，其不仅可以提升学生的考核成绩，还可以提升护生对教学的满意度，教学质量明显，具备推广价值。

简介：摘要：目的：实验将针对神经外科护生应用情境教学模式，进一步分析护理带教成果。方法：选取2020年1月-2020年12月于本院神经外科护理实习的24名学生，将其随机分为2组，其中应用以情景为基础的教学法进行教学称为研究组，使用传统教学模式进行教学称为对照组。比较两组学生的护理学习情况。结果：从教学上看，研究组护生的护理综合能力素质好，差异具有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：分析医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用的效果。方法：选择于2020年1月到2020年12月在本院神经外科进行培训的实习生共90例，根据抽签法进行分例，每组各45例，分别为观察组和对照组。对照组实习生应用传统的教学方式带教，观察组实习生应用医护联合查房教学的方式进行带教，收集两组实习生在实习过程中各项技能的改善状况，分析在带教过程中的各项指数差异。结果：观察组实习生的理论知识成绩明显优于对照组，且观察组实习生病历书写评分较高，同时观察组实习生的带教满意度86.67%高于对照组68.89%，组间数据差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中实习生的理论知识掌握度明显提高，并且病理书写的能力也得到较好的改善效果，同时实习生的带教满意度更佳，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析神经外科临床护理带教中情境教学模式的应用效果。方法：本研究共88例观察对象，均为2020年1月至2021年1月来我院神经外科实习的护生，采用电脑盲选法进行分组，分为对照组（传统教学方法，n=44）与实验组（情境教学模式，n=44）。对比分析两组的带教效果与满意度。结果：在理论考核成绩与实践操作考核成绩上，实验组高于对照组（P＜0.05）。在带教满意度上，实验组高于对照组（

简介：【摘要】目的：探讨医护联合教学查房对于神经外科护理实习带教的作用。方法:本次选择2021年4月份到2021年6月份间来我神经外科护理实习的12名实习生作为本次研究的成员，随机将这些实习生分成两组，对照组和实验组，对照组实习生提供传统的神经外科护理带教模式，实验组实习生提供医护联合教学的查房形式。比较两组实习生成绩以及对带教老师的满意度。结果:两组实习生实习结束后，实验组实习生各科考试成绩均优于对照组实习生。实验组带教老师的实习生满意度更高。结论：根据以上表述，说明医护联合教学查房有利于提高神经外科护理实习生的成绩，提高实习生对带教老师的满意度。

简介：【摘要】目的：分析微课+病例分析的翻转课堂教学（FCM）模式在神经外科护理带教中的应用。方法：本研究共84例研究对象，均为2019年2月至2021年2月来我院神经外科实习的护生，采用随机数表法进行分组，分为对照组（传统带教模式，n=42）与研究组（微课+病例分析的FCM模式）。对比分析两组的带教效果。结果：在理论考核成绩、操作考核成绩以及总分上，研究组明显高于对照组（P＜0.05）。结论：微课

简介：【摘要】目的：探究在神经外科护理带教中微课+病例分析所展现出来的应用效果。方法：选取于2019年1月份至2020年11月份在医院中实习的护生共50名，根据实习时间的不同进行分组，于2019年1月份至2019年12月份实习的护生纳入对照组，于2020年1月份至2020年11月份实习的护生纳入到观察组，每组各25名。对照组给予护生传统教学模式，观察组给予护生微课+病例分析的FCM模式。观察两组护生的考核成绩及教学质量满意度。结果：考核成绩观察组高于对照组，教学质量满意度观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在神经外科护理带教中应用微课+病例分析的FCM模式，有助于提升护生对理论及实践知识的掌握，对教学质量满意度较高，符合临床护理带教要求。

简介：【摘要】目的：分析个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用效果。方法：选择60名护理专业学生作为对比研究对象，进行神经外科护理实习带教，带教时间为2017年5月至2020年5月，随机分成两组，一组是对照组（传统带教），一组是观察组（个性化目标管理带教法），对比两组护理实习生基础护理操作得分、专科理论知识得分。对比两组护理实习生对带教的满意率。结果：观察组护理实习生的护理操作得分以及专科理论知识得分均高于对照组，数据对比差异具有统计学意义，P＜0.05。观察组护理实习生对带教的满意率为92.67%，高于对照组80.00%，数据对比具备统计学意义，P＜0.05。结论：个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用效果显著，可以有效提高护理实习生的基础护理操作得分和专科理论知识成绩，同时带教满意率高，有助于带教活动的顺利开展，提高护理实习生的综合素养，应该在临床带教中进行推广与应用。

简介：【摘要】目的：分析神经外科临床护理带教中PBL联合CBL教学法的应用价值。方法：选择2019年9月～2020年9月在本院神经外科实习的护生30名，随机分组，常规组与联合组各15例，分别采用常规教学法带教、PBL联合CBL教学法带教，观察带教效果。结果：联合组护生理论知识、操作技能考核评分，各项教学效果的评分均高于常规组，差异显著（P＜0.05）。结论：神经外科临床护理带教中应用PBL联合CBL教学法后可显著提高带教效果，让护生掌握扎实的理论知识和专业操作技能。

简介：【摘要】目的：观察在神经外科护理带教中使用路径式教学法所取得的带教效果。方法：选取于2020年1月份至2021年1月份在医院神经外科中实习的50名护生，随机分组法，每组25名。传统带教法用于对照组，路径式教学法用于观察组。结果：观察组考核成绩高于对照组，观察组护生带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：在神经外科护理带教中使用路径式教学法，有助于提升护生的考核成绩及带教满意度。

简介：【摘要】目的：探讨观察品管圈结合PBL教学用于神经外科实习护士带教的价值。方法：2020年1月至2020年12月，抽取在本院神经外科实习的58例新护士为研究对象，遵循随机分组法原则将58例新护士分为对照组（新护士有29例）与观察组（新护士有29例），对照组实施常规带教模式，观察组实施品管圈结合PBL教学模式，获取两组新护士的带教效果与综合能力评分，并采用统计学方法对比分析。结果：观察组新护士的理论成绩、操作成绩、综合成绩均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。观察组新护士的综合能力评分（自我管理能力、观察分析能力、评判思维能力、技术操作能力、角色适应能力、问题解决能力）显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：神经外科带教期间实施品管圈结合PBL教学模式，可提升新护士的带教成绩，可改善新护士的各项能力，提升护士的带教满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：研究神经外科临床带教用案例及任务驱动教学的价值。方法：2020年8月-2021年7月本院神经外科中的实习生60名，随机均分2组。研究组采取案例及任务驱动教学，对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作与理论知识考核成绩，研究组分别是（93.14±2.56）分、（95.83±2.97）分，比对照组（82.36±3.17）分、（83.44±3.96）分高，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组86.67%高，P＜0.05。结论：于神经外科临床带教中用案例及任务驱动教学法，利于考核成绩的提升，及满意度的改善。

简介：摘要:神经外科是医院的重要服务之一,总的来说神经外科的护理水平会直接影响到医院的整体护理水平。在当前的护理模式下，还存在许多护理的不完善，导致存在潜在的风险因素,对护理的质量有很大影响。因此,加强神经外科风险因素的分析与控制对于发展神经外科正常医学活动极为重要。

简介：摘要：目的文章主要针对神经外科护理工作中存在的常见问题及预防措施的应用效果进行分析研究。方法将某医院2017年1月-2018年1月收治的神经外科患者100例作为对照组，将2018年2月-2019年1月收治的神经外科患者100例作为观察组，对照组实施常规护理措施，观察组实施改善护理措施，观察比较两组患者护理依从率及护理满意率。结果观察组患者护理总满意率为100.0%，高于对照组患者的60.0%，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：为提高神经外科护理质量，探析其护理工作中存在的风险因素。方法:于神经外科中纳入240例患者参与至本次研究中，其均存在有不同类型的神经外科疾病，符合实验入组标准。同时，其中120例患者为实施护理风险管理前收治，其余120例为实施后所收治，统计两组患者在护理措施下的护理风险发生率以及可能导致护理风险事件的危险因素，并以此为依据优化护理风险管理。 结果：在实施前护理风险管理措施前，组内120例患者中出现16例风险事件，而通过护理风险管理措施的实施，仅出现2例，相比之下安全性明显更高于实施前，（P＜0.05）。结论:神经外科中的护理风险因素比较复杂，应当从患者、护理人员、护理管理等角度予以改进。

简介：【摘要】 目的 本文主要分析问题情境带教法在神经外科临床护理教学中的应用效果。方法 以我院2021年1月-2021年4月神经外科14名实习生为本次研究对象，研究过程中将实习生均分两组，研究组实习生应用问题情境带教法，参照组实习生应用常规带教法，并观察实习生接受不同带教法后，其理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩得分，以及对带教满意度的评分，并统计评分后进行组间对比。结果 两组实习生理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩，其中研究组各项得分较高，参照组得分较低，数据之间差异明显（P＜0.05）。两组实习生对带教满意度评分，研究组各项评分显高，参照组较低，两组对比差异明显（P＜0.05）。结论 神经外科实习护士接受问题情境带教法后，其专业知识、个人综合能力等均有明显提升，并且对带教老师的工作表示支持与满意，可广泛应用。

简介：摘要：目的：护理干预的实施给神经外科重症病人带来的影响。方法：本文截取了我院在2018年4月至2019年4月时间段内接受诊治的140例神经外科重症病人，并把他们任意划分为对比组与普通组，普通组运用的是一般的护理形式，而对比组所运用的是优质护理干预措施，将两组病人的护理满意度与护理疗效进行比较。结果：其中对比组病人的护理满意度为92.86%，普通组病人的护理满意度为81.43%，将两组结果进行对比后具有明显的差别（P

简介：摘要：随着医疗模式的转变,患者对于法律常识性知识的了解愈发全面，护理安全管理得到加强,以防止安全问题发生。安全护理工作关系到患者的人身安全，出现失误和疏忽都是对患者的不负责任，如果带来严重的后果将会导致安全事故的发生。神经外科是医院的重要诊室，在本科室进行治疗的患者通常都需要进行重点保护,患者并发症多,自我管理能力差,昏迷较常见。如果医院护理资源有限,如何进行有效而高效的护理工作，提高护理质量和追求以人为本是神经外科安全护理工作的主要研究方向。神经外科非常具体,存在很大的护理风险,它迫使护士保持警惕,以确保护理工作的安全性。

简介：摘要：目的：探讨护理安全管理在神经外科护理中的应用。方法：建立健全由科室安全领导小组和科室护理安全管理小组组成的体系，制定并落实安全管理制度，重点涵盖患者身份识别、手术安全核查、关键值管理、药品安全、护理技术操作、护理不良事件主动报告等制度。结果：护理不良事件发生率降低（P

简介：摘要：目的：探讨分析神经外科护理存在的风险隐患和防范措施。方法：选取我院2018年10月至2019年10月收治的57例神经外科患者,分析和统计患者的护理风险问题,提出相应的风险防范措施。结果：在57例神经外科患者中,有7例患者发生护理风险事件,发生率为12.28%。在7例发生护理风险事件的患者中,有5例患者是由于护理人员所致风险事件,发生率为71.43%;有2例患者是由于患者及家属所致风险事件,发生率为28.57%。结论：神经外科护理风险事件主要包括患者因素与护理人员因素,通过给予针对性地的防范措施,有助于改善护理质量,促进患者康复。