简介：摘要：绘本剧表演是幼儿园教育活动的一种形式，它是具有“创造性和表达性”的特色活动，并且在调动幼儿积极性，发掘幼儿个性特点以及提升幼儿语言表达能力等方面起到很好地促进作用，从而促进幼儿个性潜力的发挥，使其身心健康和谐发展。

简介：绘本表演是幼儿在绘本阅读的基础上，通过角色扮演，运用语言、动作和表情等再现绘本中的内容、情节或主题。目前，随着绘本阅读活动在幼儿园的普及，围绕其展开的表演活动也进行得如火如荼。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，游戏即教学，教师应该将教学活动游戏化。目前，开展绘本阅读教学时，我们常用的形式是引导幼儿观察画面，你问我答，了解故事情节内容。但由于孩子年龄偏小，往往找不到阅读兴趣点，单一的阅读理解形式也大大降低了孩子对绘本阅读的兴趣。《绘本遇上戏剧》一书给到了我启发，我们班开始尝试绘本剧场活动，重塑绘本阅读在孩子心中的地位。本文会通过前期准备、活动的开展、各年龄段阶段性的目标进行分析。

简介：摘要：绘本类表演游戏是按照绘本中的图片和文字对角色情节和语言进行创造性表演的游戏。教师在组织和开展时应注意幼儿发展的阶段，要尊重幼儿发展的规律。幼儿在发展过程中，以一般性表现为主，生动性表现并没有随游戏发展和持续有明显增加。在表演游戏中，幼儿的同伴交往非常重要。本文对幼儿园绘本剧表演游戏进行探讨。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿期是阅读发展的关键期，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然对阅读产生兴趣，能听懂短小的故事，大体讲出故事内容，通过阅读获得信息。”教师应该抓住这一阅读理解水平发展的黄金时期，引导幼儿多接触优秀的绘本作品，培养幼儿阅读的兴趣和习惯，提升幼儿阅读理解水平。绘本故事表演是一种非常适合小班幼儿的游戏方式。

简介：摘要：幼儿绘本故事表演是一种富有教育意义的活动，它能够将绘本中的故事以生动、直观的形式展现出来。在幼儿教育中，幼儿在阅读绘本时可能只是表面地知晓情节，但通过表演，他们需要对角色、情节、对话等进行细致分析。这一过程不仅能提升幼儿的语言表达能力，还能锻炼他们的想象力和创造力。绘本故事表演也是幼儿社交能力培养的良好契机，幼儿在合作表演中学会与同伴沟通、协商，共同完成表演任务。

简介：幼儿天生就是表演艺术家.虞永平教授在《表演区（室）与幼儿园课程》中认为,幼儿的表演是在特定情景下的连续和系统表达,表演能促进幼儿动作表现力、交往能力、审美和创造能力以及情感的发展.笔者作为在一线工作的幼儿教师,就如何利用绘本有效地开展表演游戏活动,让幼儿成为表演游戏的主人并收获快乐与成长,展开了实践研究.

简介：摘要：表演游戏是以故事、童话等为铺垫的即兴游戏形式。其重在以绘本中的角色、情节、内容等为参考，让幼儿在模仿其动作、语言、形态、表情的体验中，对绘本作品进行再加工、再创造，使静态的绘本动态化呈现，以达到更好激发幼儿兴趣，切实开掘幼儿潜能，全面丰富幼儿体验的认知目标。而且，绘本表演游戏的设计与开展，可进一步加深幼儿对绘本中所蕴含哲理、思想、情感等的深层次理解，为幼儿的行为表现、良好习惯、认知能力发展而助力。可以说，绘本表演游戏本身就是对幼儿园教育形式的进一步优化与丰富，且必然更利于幼儿的各方面能力、素养、意识提升。因此，教师应以灵活借助绘本表演游戏为参考，来实现对幼儿的综合素养培育。为幼儿构建起绘本中的“游戏巢”，使幼儿在积极参与绘本游戏中开启智慧、激活思维、展开想象、进行创造，以全方位发展其综合素养。

简介：绘本不仅可用于阅读，还能为幼儿创意戏剧表演活动中的剧本设计提供支持，为其表演提供动力，促进幼儿想象力和创造力的发展。本文从绘本与创意戏剧表演的概念界定关系展开，阐述了利用绘本进行创意戏剧表演的研究价值，对目前幼儿园利用绘本进行创意戏剧表演活动的现状及存在问题进行了分析探讨，期望为幼儿园更好开展此类活动提供策略支持。

简介：摘要：表演游戏是幼儿园较为常见的一种游戏形式。是幼儿根据文艺作品的内容，运用一定的表演技能、道具、场景等，通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。以绘本为载体，开展表演游戏，能够让绘本变得不仅是讲故事，学知识，而且可以更大效益的挖掘绘本的综合教育功能，让幼儿得到全面和谐的发展。本文以表演游戏《萝卜回来了》实际情况为例，详细的阐释如何借助优秀的绘本，有效地开展表演游戏。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于绘本阅读的幼儿绘本戏剧表演游戏的组织策略，以促进幼儿的语言能力、创造力及社会性发展。本项探索结合了文献综合回顾与实际操作验证两大战术，首项任务为对绘本阅览及儿童戏剧表演艺术的理论支点进行剖析，随后深入讨论如何高效策划绘本戏剧表演活动，这涵盖了挑选适宜绘本、策划互动游戏以及指导儿童参与等多个关键环节。研究表明，系统地组织以绘本为基础的戏剧表演活动，能够显著增进幼儿在语言表达方面的技能。同时，此种方法还能触动他们的想象力及促进团队协作精神，具体实践策略的提出，为幼儿教育从业者提供了操作性的行动指南。

简介：【摘 要】在小学英语教学中，我们在推行绘本阅读的同时，把戏剧表演融入其中，利用绘本中丰富的元素，引导学生在戏剧表演中进行英语学习。通过戏剧表演的方式引导学生理解、掌握绘本语言特点,提升学生的课堂参与度,推动英语绘本教学的持续性和发展性，进而提升学生的英语表达能力和语运用能力，为学生的英语学习增加自信心和学习兴趣。

简介：摘要：绘本是一种常见的与幼儿展开互动形式，借助绘本丰富的形式与内涵，能够使得幼儿自觉探究世界与社会，但过多地依靠绘本活动，也会导致幼儿出现厌倦感。因此，基于现实的情况，本文就提出利用绘本进行幼儿创意戏剧表演游戏化形式，从绘本活动的现状着手，分析创意戏剧表演的内涵，最后以幼儿和教师作为出发点，探索绘本创意戏剧表演的意义。

简介：绘本阅读是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的一种语言教育活动。幼儿对于那些色彩鲜艳、画面形象生动的绘本有浓厚的兴趣，常会三五成群或独坐一隅，津津有味地阅读绘本，时而大声朗读，时而唱唱跳跳，时而读读画画，沉浸在绘本的故事情境中。正处于游戏期的幼儿无论是在玩“过家家”游戏角色扮演，或是模仿大灰狼、小白兔的表情动作，都是对生活经验的一种表演性、

简介：摘要：绘本是一种常见的与幼儿展开互动形式，借助绘本丰富的形式与内涵，能够使得幼儿自觉探究世界与社会，但过多地依靠绘本活动，也会导致幼儿出现厌倦感。因此，基于现实的情况，本文就提出利用绘本进行幼儿创意戏剧表演游戏化形式，从绘本活动的现状着手，分析创意戏剧表演的内涵，最后以幼儿和教师作为出发点，探索绘本创意戏剧表演的意义。

简介：摘要：绘本语言风格温馨且富有童趣，故事情节天马行空，极富有想象力，受到了幼儿的喜爱与欢迎。创意戏剧表演是传统文化与现代教学的有机结合，既可以培养出幼儿对传统文化的热爱，又可以为他们提供表演的舞台，满足他们展示自我的需求。将绘本与创意戏剧表演有效融入，可起到事半功倍的效果。基于此，浅谈利用绘本进行幼儿创意戏剧表演。

简介：摘要：幼儿五大领域的素养、能力、意识等培育与塑造，离不开辅助性教学资源、活动、项目等驱动，更离不开教师的科学指导与适度帮扶。而对已经具备了一定的自我意识，且行为习惯、综合素养已趋于完善的中班幼儿而言，绘本的借助与利用，则势必更利于孩子们的身心健康健康与全面发展，且更利于教学活动优化与教育实效强化。同时，通过绘本与表演游戏活动的深度融合，可进一步丰富幼儿的认知体验，且必然对其语言、表达、合作、互助、社交等意识的提升也具有积极作用。因此，教师应以充分依托绘本为铺垫，来开展对中班表演游戏活动的精心设计、科学谋划，在此基础上不断加强对幼儿的五大领域素养培育。并根据不同阶段、不同方面的教育目标，做好对辅助绘本素材、资源的开发与借助，为中班幼儿提供更多在绘本基础上编排游戏活动，进行展演互动的机会与空间，来丰富幼儿园教育内涵，以更好促进幼儿的综合素养塑造与认知能力提升。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，也是家长们格外观注的阶段。在幼儿园教育过程中，绘本与幼儿戏剧表演都是儿童十分感兴趣的内容。用绘本搭建幼儿戏剧表演的舞台也成为一种更受幼儿喜欢形式。绘本是最适合幼儿阅读的图书，不仅可以促进幼儿想象力、创造力的形成，还可以通过丰富的绘画内容给幼儿带来更多的遐想和乐趣。幼儿可以在充分理解的基础上融入自己的情感，激发表演兴趣。文章简要分析了基于绘本的幼儿园戏剧教育的特征，并提出了具体优化策略，以期借助绘本阅读丰富的表现形式，激发幼儿戏剧表演的创造力，从而使其健康、快乐、积极地成长。

简介：摘要：大班阶段正处于幼小衔接的关键时期，教师应当注重培养幼儿自主学习以及独立思考的意识，使其可以提前了解小学生活，并获得适应能力的提升。利用绘本教学的方式，指导幼儿自主参与到故事表演活动，可以使其获得综合素养以及全面素养的提升。教师需要精心选择剧本，保障教学质量；组织绘本阅读，培养学习习惯；搭建表演平台，增强学习体验。使得幼儿在表演的过程中获得丰富的参与感受，获得整体教学的拓展与延伸。

简介：【摘要】绘本作为幼儿教育教学发展一种新颖独特的教学方式,渗入幼儿教育的各个环节中,并显示出强大的魅力,促使幼儿教育展示出勃勃的生机。教师巧妙地利用绘本引导幼儿进行创意戏剧表演,突出绘本中丰富的戏剧性资料和信息，采用多种有效的教学方式,营造温馨快乐的教学氛围,促使幼儿展现自己的表现欲,主动地融入各种戏剧性的活动中,充分体现绘本的价值和创造力。