简介：摘要：阅读是语文学习的基础，新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”受传统教育的影响，我们的课堂教学还主要是讲授式、灌输式，忽视了学生兴趣的培养，忽视了对学生个体的关注。同时，初中学科多，学生学习任务重，学习时间紧，阅读会占用学生有效时间，就忽略了对学生阅读兴趣的培养，使学生渐渐失去了对语文学科的学习兴趣。 苏霍姆林斯基说：“教师必须教会学生阅读，为什么学生在童年时期聪明伶俐、勤学好问，而到少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活呢？就是因为他们不会阅读。”

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简介：摘要：语文教学一直处在不断地改革中,但是我们的作文教学仍处于一种相对滞后的状态。学生不愿意写作,提笔就头疼,经常是不得已而为之,在写作文时往往东拼西凑,不知所云。在许多学生眼里,生活永远是枯燥,感觉没有什么可写。那么作文的教学效果可想而知。作为教师,我们要教会学生用一双“慧眼”去发现写作的素材,从而让学生愿意写作，爱上写作。

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简介：摘要：一直以来，“问题学生”在教育领域，属于被大众忽视的薄弱领域，在学校所享受的关怀、照顾、发展都不够充分，甚至被忽视。教育工作者很难做到面面俱到，特别是在一些不成熟的教育理念影响和误导之下，使他们长期生活在被爱遗忘的角落。作为教育者，我们应该更新观念，讲究策略，坚持落实帮助、转化“问题学生”的责任和义务，帮助每一个孩子的健康成长。

简介：摘要：科学的教学活动是一个个性化、人格化与社会化统一的过程。学习科学应该是学生主动参与和能动的过程，是学生自主学习的过程。

简介：摘要：班主任工作是至关重要的，班主任对于一个班级来说，是主要的引路人。班主任的工作也是十分繁杂的，其中比较重要的一个就是转化问题学生。本文主要针对这一问题进行简要分析，以多给问题学生的关爱，给他们“一米阳光”为主线基于此，本文提出找准问题，开展赏识教育以及激励教育这几点展开论述，希望能给班主任对问题学生的转化工作提供一些借鉴。

简介：摘要:特殊教育本身是一项极其困难的教育，因为其面对的教育对象是异于常人的聋学生，而在特殊教育过程当中，最困难的也实属语文教育，聋学生由于生理上的听力障碍，导致其失去所带来的生活乐趣，因此，在语文的教学过程当中需要通过视觉方面设计一些刺激性的东西，以此激发聋学生的学习积极性，给予聋学生语文学习体验感，帮助聋学生更好的体会到语文学科的乐趣。所以说，在小学特殊教育语文学科的教学过程当中，正确把握教学方法，遵循科学的教学原则，给予聋学生的高效率的语文学习机会。本文在简要分析聋学生小学语文教学的现状基础之上，论述正确进行聋学生语文教学探究的重要性，分析聋学生小学语文教学原则，提出一些关于正确进行聋学生语文教学探究的策略。

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简介：摘要: 问题是思维的起点，问题可以让思维活跃起来，创造的潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。笔者针对当前小学生的问题意识比较淡薄这一现象,首先分析了成因,然后提出了小学生的问题意识在他的发展中的作用,最后探讨了问题意识培养的策略。提问式的教学法也为学生自主探索提供了机会。

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简介：摘要：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”新课改也提倡学生在语文课堂中自由表现、自主探索、自主发展、互动创新，体验语文学习的乐趣

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简介：摘要：为实现给排水专业毕业生培养目标，本文从课程设计，毕业设计，实习，实验教学，参加学科竞赛和科研项目等几个环节阐述对加强学生综合素质的思考，以达到专业认证的要求。

简介：摘要：写话是作文的基础，要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始进行训练。如何才能做好低年级学生的起步作文的教学呢？我认为就是要让学生们拥有源源不断的活水，如溪水涓涓细流，如春雨润物无声。只有充分调动低年级学生的写话兴趣，注重真实的生活体验，加强大量的阅读积累，引导丰富的想象再创，才能真正提高孩子们的写话能力，为中高年级的习作打下了良好的基础。

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