简介：摘要： 随着国家教育局对于新课程改革的不断深化和发展，综合实践活动在小学教育中作为一门全新的课程加入到教学纲要中，为素质教育的发展提供更强有力的推进作用。但是因为现有的学校对于综合实践活动的误解从而产生的种种因素制约，导致小学教学活动在实施综合实践活动课程中无法切实的得到常态化实施，并且没有相对应的教学活动作为参考和实施标准。本文通过对苏教版小学综合实践活动实施存在的问题进行分析，针对问题提出相应的解决对策，以此来保障实践活动课程的顺利开展。

简介：摘要： 小学科学课是一门旨在提升学生科学素养，进行科学思想、知识和方法启蒙的学科，能够启迪和开发学生科学思维和智力，促进学生获得全面的素质，初步形成科学世界观。根据新课改对小学课程的要求，小学科学课程也需要逐步实现综合化开展，通过横向和纵向综合，丰富课程内容和教学手段，提升教师教学专业水平。

简介：

简介：摘要：综合实践活动课程教学形态的特殊性和教学形式的多样化，使得综合实践活动课程的教学呈现出多样化的课堂。为此，我们打破线性思维，根据不同的研究内容、学生能力培养目标，尝试着对不同课型进行整合，让课堂服务于学生的成长，服务于学生的发展。

简介：摘要：小学综合实践课程内容较为丰富，题材选择方式广泛。不同形式下的综合实践课程，都是坚持生活化原则，注重生活和经验之间的联系。根据课程教学现状，教材编制与地区教学结果都存在一定的差异。从实际情况来看，各地区学校进行的综合实践课程教育教学活动，其授课资源多数是自主开发形式，呈现出明显的地域特色。

简介：摘要 : 综合实践活动在学生义务教育中是一门必修课，这门课程能够体现出新课程基本理念，为了培养学生的创新精神以及实践动手的能力，综合实践课程目前成为了小学课程常态化实施的关键。教师正确的引导，是这一门课程常态要实施最核心的部分。基于此，本文主首先讨论了综合实践活动课程中出现的问题，其次在三方面介绍了综合实践活动课程常态化实施的策略。以供相关人员参考。

简介：摘要：高校课程的综合化是高等教育课程的发展方向。而美术则是一门越来越受重视的一门学科，其对于审美价值也让人们越加的引人注意。美术课程丰富了人们生活的各个方面，将审美意识带到现实生活中，使学生们能够享受到无尽的快乐的同时，对于世界和自身的认知更加的深入。而高校美术课程的综合化更是美术学科发展的必经之路。因此本文围绕着普通高校公共美术课程内容综合化的方法进行了详细的探究。

简介：摘要：为了能够更好的促进各个行业的发展，需要为各行各业提供源源不断的人才，充当企业发展的核心动力。因此，需要大力发展技术学校，将与各行业相关的理论知识与实际操作技术传授给学生，让学生能够通过教学内容，熟练的掌握与本专业相关的应用知识与技术。为此，本文对机电一体化综合实训课程的教学模式展开了系统性的分析。首先研究其应用的意义，其次根据绩效机电一体化的教学方案进行具体的设计，希望能够对机电相关专业的研究提供参考。

简介：摘要：在学生的终身发展中，小学劳动与技术教育有着举足轻重的作用。它是以学生身心发展需要，通过积极劳动体验,形成良好技术素养为主的综合实践活动课程。在这门课程中，小学生通过劳动实践体验，增养主体意识，提高自主能力，提升整体素质。但是通过深入调查发现，综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育存在着很多的不良问题，如认识不到位、学科被弱化，孩子劳动意识淡漠，缺乏具体方法的指导等等，没有发挥出教育活动的真实意义，对小学生的健康成长有着不良的影响。作为教育工作人员，对此要进行深入的思考，积极找寻有效的措施对其进行改善，从而保证小学生健康成长，全面发展。

简介：摘要：综合实践活动作为当前一种新的教学模式，将其应用于美术教学过程中，可以整合各种美术手段，在实践中不断提高学生的美术素养。本文主要论述了当前在美术教学过程中存在的问题，并提出了具体的综合实践活动措施。

简介：摘要：综合实践课程作为一门重要的必修课程，强化综合实践课程，不仅能够推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，同时适应了学生个性发展的需要，有效培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。实践是检验真理的唯一标准，也是践行全面育人的基本手段，综合实践课程的具体课堂组织策略，必须秉持开展综合实践课程的核心理念，通过精心设计主题丰富的综合实践活动，不断加强综合实践活动课程的教学效果，通过深入了解每个学生的特点和实际情况，组织相应的符合学生发展要求的实践活动，让学生能够积极参与到综合实践活动中，进而努力提高学生的综合素质，从而促进学生能够健康成长，为学生以后的学习与生活奠定坚实的基础。

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简介：摘 要：高中综合实践课程开展最终的目的也是为了能够通过教学去培养高中生的实践动手能力以及综合素养，然而笔者在开展综合实践课程的过程中发现存在很普遍的问题是有一些学校对于综合实践课程并没有一个准确的定位，除此之外还有一部分综合实践课程教师的教学理念与教学的实际需求并不匹配，在这样的情况之下综合实践课程开展也就不能够发挥最大的作用。文章首先简要的去分析了高中综合实践课程开展中存在的一些比较普遍的问题，在此基础之上提出了创新综合实践课程活动形式以及小组合作等有效策略。

简介：摘要：综合课程实际是针对分科课程而言的，如果没有分科的课程，也就无所谓综合课程了。然而所谓分科和综合的界限也是相对的，如果就古代混沌的整体性知识而言，“七艺”是分科的课程，但相对于现代的各分支学科而言，它们又是综合课程。同样相对于近代的力学、光学、电磁学、热力学等而言，现在中学的物理学便属于综合课程，但相对于现代综合化的科学知识而言，它又是分科的课程。因此，我们要首先明确所谓的分科和综合间的界线。

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简介：摘要：随着素质教育的推广，小学生的综合素质评价更倾向于对其创新能力、实践能力等方面的评价。因此，全面、客观的评价学生的综合素质显得尤为重要。在综合实践活动课程中，寻找一种客观、科学的综合素质评价体系成为一种必然。

简介：　摘 要 幼儿园的课程教学与游戏的结合始终是广大家长和老师关注的焦点，对于游戏化的课程开展相关的研究。明确幼儿园课程教学与游戏的关联十分关键。课程游戏化对于之后小学阶段的教学有着铺垫的作用，游戏课程化对于孩子的未来有着目标预见的作用，将课程游戏化与游戏课程化二者相结合，而不可忽视的条件之一就是幼儿教师的专业素质。  　　关键词 新时代 游戏化 课程化 幼儿教育  　　最早的课程游戏化思想由江苏省提出，主要的目的就是将幼儿的教育尽早的确立，通过截然不同的游戏化与课程化去给幼儿园教育制定标准，让幼儿教学更加标准规范化，适合幼儿的身心发展。在游戏化与课程化的实践过程当中不断地总结经验教训，积极及时地改正，为之后的教育发展做好积淀。我们从课程规划的角度去观察游戏可以发现与我们想象完全不同的格局出现了。  　　 1课程游戏化  　　不论是旧的教育观念还是近些年新出现的课程游戏化的都并不是凭空想象毫无依据的，都是经过长期的科学实践进行了理论与实践的验证，与核心的教学理念相结合，吸取了最新的游戏化教学模式，打破人们对于游戏与学习不能共存的观念，进一步奠定了游戏化教学。几年的不间断试验，结合著名学者成尚荣先生对于课程的问题阐述了自己的认知。课程的关键是育人，在课程教学当中充分的运用全面的课程资源，赋予个体鲜明的特点。而且又提出了价值理性与工具理性同等重要。从另一方面来说就是课程改革明确要求了教师对于教学的方式方法与新媒体等的运用。游戏化与课程化的落到实处，不能够天马行空单凭想象。  　　 1.1现实情况  　　教学的认知以及理解要从多个角度进行考察，同时要关注学生在现实当中的学习实时情况，不然课程的认知理解就可能发生无法预计的偏转。首先是课程的落实问题是一个重要问题，但是影响的因素又有很多。学生对于知识的理解会忽视过程，使得知识变得片面化，死板且无法灵活运用。课程具有有目标性、内容感、 操作性、评价感等诸多特性，这些特征的组合才能够称之为课程。  　　 1.2课程游戏化的理解  　　课程游戏化是一个过程，园本课程的合理运用是课程游戏化。线下的课程游戏化要从实际教学出发，将幼儿园教育与课程游戏化相结合，初始设定的发展目标进行详细地描述，更加有利于学校的教学发展，使得课程教学更加便捷化、现代化。课程游戏化时间学习与娱乐相结合，不再像老式的教学方式一样死板，单一的学习，不讲究兴趣与娱乐。但是在长期的实践当中我们却发现课程游戏化所带来的积极影响超乎了我们的预料，让孩子能够更好地学习适应新的环境。  　　 2课程游戏化的实施路径  　　课程游戏化的关键所在是教师，教师在进行了正规的培训之后才能在教育幼儿的过程中有出色的表现。对于课程框架的构建以及科学的课程评价是对于课程游戏化的重要理念。新的素质要求与新的课程设计都对于老师和孩子是新的挑战。  　　 2.1教师素质全面提升，提高游戏化水平  　　构建主义理论认为，课程教学是师生双方围绕着话题进行深入对话的过程。教师与学生都是有着鲜活的主观能动性，在游戏化教学的过程中扮演着重要的角色。课程游戏化最为艰难的要求是要提升全体教师成员的综合素质，要围绕着主体，在课程游戏化的基础之上要提升教师的教学能力，从课堂不同的角度学会审视自身的问题，优化学生的学习体验，克服老师在教学时所遇到的问题。例如游戏化对于传统的教学是否有着影响。幼儿教学形式多样化，并不以单一的形式表现出来。游戏化自身包含外在和内在内容，课程游戏化不仅以游戏的形式表现出来。  　　 2.2重视课程内涵研究，发掘游戏化的本质属性  　　从课程游戏化，主要是游戏的兴趣以及互动情况。针对不同的游戏形式，要从已知的经验以及兴趣入手。在幼儿园内相对局限的环境内，要在时间和空间上给予幼儿足够的时间和空间，将活动的时间分配。对于教学活动大胆创新，将集体教学合并成专业化教学。给予老师一定的权力，合理划分时间，让幼儿在探究的过程中有着更为充裕合理的时间。对于我们所被制约的地方积极补充，因地制宜采取合理的手段，让老师能够更灵活的支配教学时间，使得原本生活更加人性化。  　　 2.3灵活组织实施，在游戏中创新  　　幼儿园的空间有限，但是在有限的空间中营造出无限的氛围是能够完成的。通过合理的园区改造，搭建大家能够轻松娱乐的设施环境。在游戏的过程中记录下每个精彩的瞬间，每一个精彩的瞬间都是值得去分享与收藏的。这样的课程游戏化也会为之后教育的发展记录下全部的里程。  　　 3结束语  　　课程游戏化与游戏课程化的建设是用一种全新的目光來看待教育这件事。游戏不仅仅能够娱乐，更能够让孩子在其中学到有用的东西，利用广阔的视野以及扎实的知识储备并能够灵活地应用让孩子在游戏中打好未来学习的基础。游戏是学习的工具，它能够帮助孩子在学习上更快地适应，让自己在学习中赢得先机。  　　参考文献  　　 [1] 虞永平 .课程游戏化的意义和实施路径 [J].早期教育（教师版）， 2018（ 03）： 4-7.  　　 [2] 宋梅 .幼儿园课程游戏化：游戏精神的回归 [J].陕西学前师范学院学报， 2018（ 01）： 35-38.  　　 [3] 丁海东 .游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径 [J].学前教育研究， 2017（ 12）： 32-34.  　　 [4] 陈珮 .趣由情中生情于境中来——浅谈绘本教学活动游戏，化的组织策略 [J].知识文库， 2017（ 02）： 100-101. 

简介：摘要：综合实践课程，是一门新型学科，其性质是能够培养学生综合素质的跨学科实践型课程，强调学生的亲历、体验、感悟和理解，是一门具有严密的知识体系和技能体系的学科。综合实践课程的内核更加突出了以学生为主体的核心理念，践行实践育人，在活动中修炼学生的核心素养。“人字结构理论”，其根本就是指思想道德、身体健康、科学文化、心理素质等各个方面，包含了有形和无形的整体结构，且能够统筹兼顾，实现多方面的协调发展，用“人字结构理论”诠释综合实践课程内核，不仅能够突出综合实践课程的教育目标和育人价值，更重要的是能够充分把握综合实践课程的本质特征，助力学生成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

简介：摘要：在中职会计专业教育中，会计岗位操作技能与素养是学生专业能力的核心，而会计综合实训课程的开发与实施，是培养学生综合技能与职业素养的有效途径，是加强会计实践教学，实现教学与职业岗位双向对接的重要保障。本文主要从中职会计综合实训课程开发与课程实施两个方面展开分析，希望对中职会计建设起到一定的帮助作用。

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