简介：摘要教师是学校发展之本，构建什么样的教师评价机制，是提高教育质量的关键。为此，我们要构建多元的教师评价机制，充分调动教师工作的积极性，促进教学质量的提高。

简介：本文对于北京教育考试院10年考试评价工作进行了理论和实践上的总结、归纳与提升。借助学科专家丰富的教学经验和对教学现状的全面了解进行评价，是北京考试评价的重要支撑点。北京的考试评价在评价的定位（第三者评价）、评价者的选择（一线教师和教研员）和评价程序（与中学教师互动）中都力求将学生的学习过程和教学过程体现在评价思想中。在对数据进行量化研究的基础上引入了质性评价的方法；评判者转变为服务者，体现评价为教育服务的理念；强调对试卷进行知识和能力以及其他方面的结构性分析，是北京考试评价重点强调的操作过程。

简介：通过文献资料法、访谈法、问卷调查法，对重庆市7所独立院校体育课评价方式以及现状进行分析，结果表明：独立学院的体育课评价内容和形式单一，体育课考试的目标不合理；体育评价标准太单一。因此，提出独立学院体育课应将定性和定量评价相结合，根据学生的个体差异进行分层次评价，同时还应将学生的努力程度，取得的进步幅度也放在评价范围之内，培养其终身体育锻炼的健康意识，从而提高学生的身心健康水平。

简介：深圳市交通影响评价的内容包括规划项目的交通影响评价和建设项目的交通影响评价两部分,研究详细介绍了这两部分的过程和内容,并以梅林国际电子商务产业带更新改造规划和深圳市南山区沙河街道珠江均安更新单元为例,进行交通影响评价的实践,通过预测项目建成后对周边路网交通造成的影响,以及是否会恶化项目背景交通环境,并对可能出现的交通问题进行评估,提出了相应的交通改善措施。通过实例分析,城市交通影响评价可以预防交通瓶颈产生,保证城市交通的通畅。

简介：物理实验探究的评价既关注学生学习结果的评价,也关注学习过程的评价。本人通过教学实践研究,探索了物理实验探究学习评价的具体方法,并对教学实践中取得的成效进行了检验和分析。

简介：摘要目前很多中职学校的德育评价模式存在诸多问题，如德育评价目标模糊不清，评价内容缺乏针对性、适用性等。本文将根据《中等职业学校德育大纲》中的规定和要求，结合我校中职学生专业技能培养的实践，研究分析德育考核评价在中职生专业技能培养实践中的渗透作用，以期建立动态的、多元的德育工作考核评价体系。

简介：科学的评价体系是提高教学质量的有效保障。本文以多元智能理论为依据，构建了基于“课证融通、工学一体”项目化课程的多元教学评价体系，并以具体的项目课程为例说明多元教学评价体系的实际应用。实践证明，多元教学评价体系能突出学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合职业能力。

简介：摘要传统教育评价注重甄别选拔，只关注评价的结果。而新课改则强调学生全面发展，多元化评价适应了改革的要求。本文主要从评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化三方面探讨了中职学校数学多元化评价的特点。

简介：本文论述了高校内开设科研实践教学的必要性,总结了我校材料化学科研实践教学的实施模式,并建立了具有专业特色的教学评价体系。

简介：

简介：从实践智慧角度看,课程评价的根本任务在于分析课程对提升学生的实践智慧所产生的客观效应：一是分析课程在提升学生的规范性实践智慧方面所产生的客观效应,重点在于分析学生的整体评价判断能力和具体评价判断能力;二是分析课程在提升学生的效能性实践智慧方面所产生的客观效应,重点在于分析学生对行动方案的制定能力、执行能力和评估能力;三是分析课程在提升学生的存在性实践智慧方面所产生的客观效应,重点在于分析学生对＂生命意义＂的认识、体验和追求。

简介：摘要本文结合我院2012年开始的教师教育教学能力测试工作，采用层次分析法对教师教学能力评价标准的编制研究与实践工作进行了总结，期望能为职业教育教师教学能力测试工作提供借鉴。

简介：为适应时代与社会的发展需要,高职院校进行数学教学改革已成为必然趋势,高职数学进行模块化教学与阶段性评价是保证教学质量与提高学生学习效率的有效途径,对培养学生的实用技能有着重要的意义。本文分析了高职数学模块化教学与阶段性评价的含义,并提出了高职数学进行模块化教学与阶段性评价的具体实施手段,为高职数学教学提供合理化的建议。

简介：过程性考核是考核评价中公平、科学、有效的方式。成果集评价法能满足过程性考核的要求。它能记录学习者在短期或长期学习实践过程中的成果设计、发展瓶颈、进步和收获。它的推行在帮助学生成长的过程中完成对学生的考核评价。在我校学生的专业规划学习和课程学习中采用成果集评价法，将有效促进学生学习能力的提高。

简介：长期以来，小学生学习评价一直沿用终结性评价，即期末“算总账”，这种评价方法把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准，强调的是甄别、选拔的功能，其目的是选择适宜更高阶段学习的人，在淘汰、选拔的过程中，使大多数学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的发展潜能。

简介：高职人才培养质量的关键在于实践教学。针对我国高职实践教学质量监控和评价的现状及问题,探讨了高职实践教学质量监控和评价体系的目标和构建原则,提出了包括政府、学校、社会在内的＂分层多元化＂高职实践教学质量监控和评价体系总体构架与主要内容。

简介：教师专业发展评价是基础教育课程改革的重要任务，也是教师专业发展重要组成部分。网络技术为教师的专业发展提供了技术载体，丰富了教师评价手段，促进了教师专业成长。文章以本校教师专业发展评价系统的研发构建为例，阐述基于网络环境下教师专业发展的评价系统的建设与应用，完善教师专业发展激励机制，促进教师专业发展。

简介：为了更好地提高高职院校教学质量，培养合格的高素质技能型应用人才，一定要提高实践教学质量，建立完善的实践教学评价体系。根据高职电气类实践教学特点，以渤海船舶职业学院电气工程系实践教学为例，构建高职电气类实践教学评价体系，达到激发学生学习兴趣、规范教师教学管理和提高实践教学质量的目标。

简介：在中职语文的学习中，可将其分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际以及文本理解这五个模块。因此，对中职语文模块课程的学习评价也就是对这五个模块进行评价。过去的学习评价方式是比较单一的，现在我们要推行让学生成为主体并进行评价的评价方式。具体的评价内容要根据工作任务加以确定。本文将结合理论与实践，分析中职语文模块课程学习评价的具体实践，旨在更好地为学生服务。

简介：摘要评价的目的不是淘汰，而是发展。综合实践活动中的学生评价有其特殊性，应该做到结果与过程并重；教师评价与学生自评、互评并重；统一评价与差异评价并重。具体到实施的时候还要讲究方式方法，常用的策略有“档案袋”评价方式、“星级”评价方式、“展示台”评价方式等等，要学会用显微镜来捕捉孩子的闪光点；用平面镜来看待孩子的“小毛病”；用放大镜来观察孩子的需求；用望远镜来看孩子的未来。发展性评价打破单一的量化评价方式，开始尝试建立以“自我反思性评价”为核心的评价体系。