简介：摘要：新课改教育改革的实施与渗透，对小学教师提出了新的教学要求和教学标准，需要小学教师在日常教学活动中改善教学方法和教学理念，运用创新思维进行学科间的融合，给予学生全面性的教学引导。小学语文学科与道德法治课程相结合的发展创新之中，遵循了新课改的基本理念，将两者课程资源紧密整合在一起，为学生带来具有思想层次的语文课程教学方针，帮助学生在日常学习过程中树立正确的三观。

简介：摘要：开设道德与法治课程的目的是以正确的价值观引导学生更好地适应学校生活，塑造品质，养正习惯，学会生活，懂得做人。从教学目标中可以看出，与其他学科侧重知识与及技能，过程与方法不同的是，道德与法治课程更为侧重情感态度与价值观，这是本学科独有的特征，也是经常被忽视的地方，亟需改善。基于此，本文以小学道德与法治课程为例，尝试探究学科德育教育的有效途径。

简介：摘要：劳动教育是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面发展素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。新时代教育，在关注学生成绩的基础之上，人们更关注学生的德、智、体、美、劳五育并举，全面发展。随着新课改的不断改革，“以劳强体，以体促劳”劳动教育和体育教育之间逐渐相互融合，以此来促使学生更好发展。

简介：形式和实质是法治在现代语境中最主要的争论之一,两者对于正当性和个别性问题作出了截然不同的回答。然而,遵循纯粹的实质法治或者形式法治都有可能误入歧途。中国的法治发展不应当依赖某种既定的模式,而应该吸收法治中的形式和实质因素,结合自身问题,在法治的刚性与柔性之间找到平衡点。

简介：＂大学语文＂与＂写作＂课程关系密切。二者作为课程同源于文章,但其分工不同,教育对象各异,既不能相互替代,也不可合二为一,而应该共同繁荣、协作发展。

简介：思想品德课作为一门育人学科,始终走在我国课程改革和发展的前列,部编《道德与法治》是课程改革的最新成果。作为一线教师,在使用《道德与法治》半年多的时间里,我体会最深刻的是,《道德与法治》从文本课程走向了体验课程,这就要求教师注重体验式教学。

简介：摘要：本文深入探讨初中道德与法治课程中道德两难问题的教学策略。细致剖析道德两难问题的特性，阐述其在初中教学中的关键意义，旨在全力培养学生的道德判断与问题解决能力，全面提升其道德素养。

简介：摘要：道德与法治首先是一门道德教育课程，这是课程的基本性质；其次是一门智力教育课程；再次是一门公民教育课程。这门课程的功能和价值主要是引领做人，其次是引导做事。如何演绎这门课程？一方面，教学要服从理念和规律，重视反思和评价，注重体验和实践；另一方面，则要注意培养学生思维的独立性、层次性、实践性，引导学生思维的情境化、结构化。

简介：道德与法治首先是一门道德教育课程，这是课程的基本性质；其次是一门智力教育课程；再次是一门公民教育课程。这门课程的功能和价值主要是引领做人，其次是引导做事。如何演绎这门课程？一方面，教学要服从理念和规律，重视反思和评价，注重体验和实践；另一方面，则要注意培养学生思维的独立性、层次性、实践性，引导学生思维的情境化、结构化。

简介：摘要:对于初中生而言，道德与法治不仅是促进其智力发展，也是进行公民教育类的课程。道德与法治课程要实现功能和价值，首先要做到的应当是教会学生如何做人，其次是引导学生如何做事。在演绎这门课程时，要遵循本课程的理念和规律，注重学生体验活动，在教学中根据学生实际情况进行反思与评价。另外，在素质教育的背景下，也要注重培养学生的逻辑思维能力，使其朝着结构化、情境化的方向发展，从而达到育人目标。

简介：为了探讨课程教学在各个方面如何发生重大的改变与突破,如何提高课程教学的有效性,文章从三个方面阐述了道德与法治课程教学策略,即转变教学方式,让教学活动化;挖掘教学资源,让课堂生活化;优化评价语言,让评价人文化。

简介：摘要：在小学道德与法治课程中渗透好德育教育，是培养学生道德品质，将道德素养内化于学生的重要手段。为适应现代社会的变化，完成新课改的教学要求，教师在小学道德与法治的教学中，要采取理论、实践相结合的方式，对道德与法治课程进行德育渗透，注意渗透的方式方法，切实提高学生的道德水平，改善学生的法律观念。

简介：摘要道德与法治学科的教学活动应当遵循学生认知发展的一般规律进行，这是课程改革的需要，也是学生认知情感态度价值观的发展需要。既要看到认知发展的阶段性，注重选择适合学生发展水平的教学内容，采用与之相适应的教学方法；也要考虑认知发展的连续性，循序渐进，由浅入深，注重所教内容之间的联系，增强教学效果。

简介：摘要道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在学生思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。因此，教师要帮助学生养成良好的行为习惯，形成乐观向上的生活态度，使其逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

简介：

简介：摘要：小学作为基础教育的重要环节，如何将法治教育的思维贯穿基础教育一直备受瞩目。为了结合小学生的年龄特点，小学阶段《道德与法治》的法治教育在课程教学中，将社会生活、现场场景、教材案例、多样化教育寓于教学，让学生真切体会法律的广度、法律权威、法律价值及内在温度，其作为一种新的探索，不断在优化与进步。通过不断地教学实践，能够让小学生更加深刻体会法治教育的思想，从而养成学法、懂法、守法的好习惯。

简介：摘要：法治教育作为初中道德与法治课程的重要组成部分，旨在培养学生的法治意识与法律素养。本文首先探讨法治教育的理论基础，分析当前初中道德与法治课程法治教育的现状，最后提出切实可行的法治教育策略，以期为提升初中生的法治意识提供参考。研究表明，通过丰富的教学活动和实践体验，可以有效增强学生的法治观念，从而促进青少年健康成长。

简介：摘要：道德与法治，是以学生为主体引导学生正确的思想品质和道德精神的一种思想引导的概念。 相较于原来将道德和法治分开的概念，道德与法治的一体化、有效融合更加突出了对于人才培养的综合性和全面性。本文将就道德与法治的有效融合层面展开进行一定的阐述。

简介：摘要：小学道德与法治课程作为培养学生道德观念和法治意识的重要途径，对于塑造学生的价值观和行为习惯有着至关重要的作用。然而，在当前社会多元化背景下，学生的德育教育面临着前所未有的挑战和机遇。因此，将小学道德与法治课程与德育课程相融合，是提高学生综合素质、促进社会和谐发展的必然选择。

简介：<正>刚刚审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出,要提高党员干部法治思维和依法办事能力,把法治建设成效作为衡量各级领导班子和领导干部工作实绩重要内容、纳入政绩考核指标体系,把能不能遵守法律、依法办事作为考察干部重要内容。"夫国无常治,又无常乱。法令行则国治,法令驰则国乱。"四中全会出台决定,提出依法治国升级版方案,事关国家长治久安,事关党的长期执政。落实好全会决