简介：语文教学旨在培养学生的语文能力，最能体现学生语言能力的就是语言的输出。而言语的发源地是具体的语境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。学生口语表达质量的高低，直接取决于对口语交际内容的兴趣。在教学实践中，教师的任务是教会学生听、说、读、写，同时要充分挖掘学生的潜力、引导学生进行语言输出。这就要求我们要准确把握教材的价值取向，构建学生喜闻乐见的语用情境，激活学生的语言实践，有意识地促进语言的自然生成。

简介：摘要：新课改背景下，口语交际教学，成为语文课程的重要内容，可培养学生良好的听说能力。尤其小学阶段的学生群体，正处于身心发展的关键时期，激发学生口语交际的欲望，产生敢说的胆量，最终实现会说的目的，方是课堂教学最重要的目标之一。创设语用情境，有利于给学生身临其境的口语交际体验，激发学生口语交际能动性，加深学习印象。本文将着重分析语用情境创设的积极价值，并对具体口语交际应用原则、策略展开分析，以供参考。

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简介：摘要本文主要从“巧用情境图，训练表达能力；巧用情境图，辅助语篇复述；巧用情境图，延伸拓展”三个方面展开论述。相信这将在一定程度上改善学生语用能力，发挥出英语语言运用于交流实际的功能。

简介：言语情境是语言能力形成的场所。有目的地创设或提供适合的言语情境,可以引发学生的语言体验,促进他们提升言语能力。教学实践中可以从“提供情境,促进词语的内化;拓展情境,促进理解的深化;创设情境,促进课堂的活化;延伸情境,促进中心的升华”四个方面着手,让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会,不断提高自己的言语素养。

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简介：摘要：2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，有助于引导学生基于运用和表现来学习，也对学生的综合能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。

简介：【摘要】言语情境是语言能力形成的场所。有目的的创设适合的言语情境，可以有效的让学生落实语言体验，提升孩子的言语能力。教学实践中，可以从学生的“创设情境促词语内化，创设情境提升语用化的氛围，延伸情境促进中心的升华”三个方面着手，让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会，从而不断的提高自己的言语素养。

简介：目前初中科学复习课教学中存在两大误区：一是内容＂老调重弹＂,把复习课看成了补课;二是搞＂题海战术＂,把复习课上成了习题课。长此以往会挫伤学生学习科学的积极性,减弱教学效果。因此,我们要精心创设教学情境,让学生在他们熟悉的生活、实验等情境中去品尝复习学习的无穷乐趣,将知识串联,激发学生的复习兴趣。让学生通过对教学情境充分地观察、反复地探究、不断地讨论,从而达到对知识的温故、创新、运用和迁移之目的,促进学生对知识的理解,提高解决实际问题的能力。

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简介：所谓的情景，指的是语言的环境或语言发生的情景，它揭示了语言所表达的意义。在语文教学中，创设情景进行课堂教学，就是要创造生动、具体的教学情景，激发学生的学习情绪和潜在的智能，从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用知识的一种教学方法。在教学实践中，充分而有针对性地创设情景，让学生在特定的情景中思考、领会、评析，从而大大提高了语文课的课堂教学实效。而努力营造语文学习的氛围，使学生最终成为学习的主人，为终身学习奠定良好的基础。

简介：摘要作为小学英语教师，我们应重视英语这门学科的实用性，在教学中采用多样化的教学策略，使学生在英语学习的关键时期能够养成良好的口语表达能力，为之后更好地用英语进行交流打下坚实的基础。

简介：在语文教学中运用情感迁移来创设职业情境,可以帮助中职学生提高学习效率,体现语文人文性的特点。

简介：三年级数学上册第一单元安排了复习，意在巩固本单元所学的除法。复习中安排的第5题是一道开放题，教材编写的意图是让学生根据购物场景中的相关信息提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。情境图的设置很富有生活气息，与生活实际联系也很紧密，易于学生看懂、理解数学信息。

简介：【内容摘要】数学作业是数学活动的延续。有效进行数学作业情境的创设，就是持续

简介：摘要：课堂教学是实施素质教学的主阵地，提高学生的素质是课堂教学的重要内容，怎样将“应试教育”向“素质教育”转轨 ,怎样变单纯的“知识 输入”为“能力培养、智力开发”，作为教师如何提高课堂教学质量，是我们的一个永恒的话题，也是我们在教育教学实践中探索的课题。情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。它讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在实践感受中逐步认知知识，为学好数学、发展智力打下基础。把握和掌握好情景教学真正体现快乐课堂，提高课堂教学效益。

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简介：摘要：在新课程教学中，情境教学日益引起人们的重视。情境教学是指知识再其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，学生所学的知识不但存在其中，而且得以在其中应用。创设教学情境不仅要在教学中激发和促进学生的情感活动，还要在教学中激发和促进学生的认知活动和实践活动。不同的情境创设会产生不同的教学效果。

简介：摘要作为小学英语教师，我们应重视英语这门学科的实用性，在教学中采用多样化的教学策略，使学生在英语学习的关键时期能够养成良好的口语表达能力，为之后更好地用英语进行交流打下坚实的基础。